Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока по теме "Невидимые хозяева планеты Земля" (6 класс)

Разработка урока по теме "Невидимые хозяева планеты Земля" (6 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

















ОТКРЫТЫЙ УРОК В РАМКАХ МЕТОДИЧЕСКОГО ДНЯ

ПО ТЕМЕ: «НЕВИДИМЫЕ ХОЗЯЕВА ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»

6 А класс

Подготовила учитель биологии

ПЕРЕЛЫГИНА О.В.







Цели:

Обучающие:

сформировать представление о бактериях как о прокариотах;

закрепить понятие о значении благоприятных природных условий для жизни организма;

показать отличия между бактериальной клеткой и клетками других царств

Развивающие:

научить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию воображения;

научить формулировать цели урока, пользоваться предметным языком, грамотно выражать свои мысли;

развивать поисково-информационных умения: работать с конспектом урока;

развивать учебно-организационных уменийя: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;

способствовать развитию коммуникативности.

Воспитательные:

формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха.

формировать культуру общения, устойчивое положительное отношение к доброте, как ценностному отношению к живому миру.

развивать привычку дисциплинированного поведения, прививать умения поступать по совести.

формировать ценность сопереживания успехам и неудачам товарищей.

прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле.



Тип урока: урок усвоения новых знаний.



Методы:

Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности.

Перцептивный аспект (аспект восприятия):

словесно-наглядные методы.

Гностический аспект (познание):

эвристические (частично – поисковый) методы.

Логический аспект (мыслит. операции при подаче и усвоении уч. матер.):

дедуктивные методы (от общего к частному), синтез и анализ, классификация.

Управленческий аспект (степень самостоятельности ученика):

эвристическая беседа.

Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Стимулирование и мотивация долга и ответственности:

использование заданий для самоконтроля, поощрение.

Стимулирование и мотивация познавательного интереса:

создание ситуации успеха, неожиданность, проблемный вопрос, новизна.

Контроль и самоконтроль учебной деятельности:

устные (фронтальный);

письменные (программированный контроль).

Оборудование: компьютер, проектор, экран, термины, конспект-тетрадь.

Каналы общения:

ученик – учитель;

ученик – литературный источник (конспект) – Приложение 2;

ученик – компьютер;

ученик – ученик (работа в парах).

Каналы восприятия: визуальный, аудиальный.

Уровень усвоения ЗУН, на который планирую вывести класс: на V уровень (по Бабанскому) – перенос ЗУН в новые ситуации.

Психологический аспект построения урока: восприятие – осмысление – понимание – запоминание – воспроизведение материала в речь – обобщение – систематизация.



ХОД УРОКА

I. Организационный этап

а) Вступление – приветствие.

– Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…

Для этого мне понадобиться ваша помощь.

Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).

Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки).

Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!

Подержите их – почувствуйте мое тепло, а я почувствую вашу поддержку! Спасибо!

Ответьте мне этим знаком те, кто еще сомневается.

Спасибо, я ценю честных людей!

Почувствуйте мое тепло и мне станет теплее от вашего участия. Спасибо!

Тема урока.

На доске представлено все многообразие форм бактериальных клеток. На обратной стороне модели имеется буква. Если вы правильно подберете в соответствие названия и формы, то в результате получится слово (на обороте, состоящее из букв), которое обозначает второе название бактерии.

Кокки (бактериальные клетки округлой формы) (М)

Стрептококки (цепочки из кокков) (И)

Спириллы (спиралевидные бактерии) (К)

Вибрионы (в виде запятой) (Р)

Диплококки (кокки, слитые попарно) (О)

Бациллы (в виде палочек) (Б)

Стафилококки (в виде виноградной грозди) (Ы)

В итоге получается слово МИКРОБЫ.



Строение и жизнедеятельность бактерий.

Цель урока:

Создание условий для изучения групп бактерий, их роли в природе и жизни человека.

Создать условия для осознания и осмысления новой информации через самостоятельную работу с учебником.

Развивать познавательный интерес к предмету через умения работы с учебником и дополнительной литературой.

Воспитывать бережное отношение к природе, расширять санитарно - гигиенические навыки учащихся.

Учащиеся должны уметь самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, логически мыслить, делать выводы.

Воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, развивать умение работать в группах, коллективе; осуществлять экологическое воспитание через содержание изучаемого материала.

Оборудование: таблица «Бактерии». Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

План урока.



1.Организационный момент

2.Изучение материала. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

3.Закрепление изученного материала

4.Проверочный тест

5.Домашнее задание



1.Организационный момент.

2.Изучение нового материала. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Слайд№2.Подумайте, о ком идет, речь в следующих стихах.

1.Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной. (Бактерии)

Слайд№3. 2. Без меня не сваришь сыра,

И не сделаешь кефира.

Простоквашу и творог,

Приготовить я помог. (Бактерии)

На этом уроке речь пойдет о бактериях.

И так, отправляясь в путешествие, мы в наших полевых дневниках должны сделать записи: указать дату путешествия и тему.

(Слайд № 4.)Результаты своих наблюдений вы будете заносить в таблицу. Сделайте ее в дневниках. Работа в тетради по биологии.

Бактерии Среда обитания Способ питания Значение в природе, жизни человека

(Слайд № 5.)Ученые утверждают, что бактерии появились на Земле более 3 млрд. лет назад. Бактерии – одни из самых древних организмов на Земле Они обитают в самой глубокой котловине в океане и на высочайшей горной вершине Земли – Эвересте, их находят во льдах Арктики и Антарктиды, в подземных источниках горячих вод, верхних слоях атмосферы. Особенно их много в почве – от 200-500млн. до 2 млрд. и более особей на 1 г в зависимости от типа почв, их состояния, глубины расположения слоев.

(Слайд № 6.) Что такое бактерии .Название «бактерия» произошло от древнегреческого слова «bacterion» – палочка.

Бактерии – это простейшие одноклеточные организмы. Одну бактерию можно разглядеть только под микроскопом. А вот скопления множества бактерий иногда видны даже невооруженным глазом.

Слайд№7 Бактерии были одними из первых живых организмов на Земле, появившись около 3,9 млрд. лет назад. Одними из древнейших бактерий являются Цианобактерии. В породах, образованных 3,5 млрд. лет назад, обнаружены продукты их жизнедеятельности — строматолиты. Бесспорные свидетельства существования Цианобактерии относятся ко времени 2,2-2,0 млрд. лет назад. Благодаря ним в атмосфере начал накапливаться кислород. Слайд № 8 1675 год. Голландский натуралист Антонии Ван Левенгук впервые увидел бактерий в оптический микроскоп и описал их. Как и всех микроскопических существ, он назвал их «анималькули» (зверушки).

Слайд №9 1828 год. Христиан Эренберг ввёл в употребление название «бактерии».

1. 1850 год Луи Пастер положил начало изучению физиологии и метаболизма бактерий, а также открыл их болезнетворные свойства.

1905 год Роберт Кох сформулировал общие принципы определения возбудителя болезни, за что он был удостоен Нобелевской премии. Предложил способы дезинфекции.

Слайд№10.Изучение строения бактериальной клетки началось с изобретением электронного микроскопа в 1930 году.

Слайд № 11. Клетки разных бактерий имеют различную форму.

Каждая из форм бактериальных клеток имеет свое название.

1. Посмотрите, вот мелкие бактерии-шарики. Такие шарообразные бактерии называются "кокки". Кокки – это не вид бактерий, а название формы бактериальной клетки.

2. А вот бациллы. Они похожи на палочки, но это тоже живые бактериальные клетки.

Слайд№12 Самостоятельная работа с учебником. Прочитав текст учебника, выясните, в чем заключается особенность строения бактериальной клетки. Видишь, в ней нет ядра.

1. Оказывается, наследственный материал клетки бактерии – молекула ДНК – замкнута в кольцо и расположена среди цитоплазмы.

2. На поверхности оболочек бактерии могут образовываться различные жгутики и ворсинки. Жгутики совершают вращательные движения, благодаря чему бактерия движется. Да еще как быстро! За 1 секунду бактерия может преодолеть расстояние в 20 раз большее, чем ее собственный диаметр!

3. Вакуоли в бактериальной клетке отсутствуют, а капельки различных веществ могут находиться прямо в цитоплазме.

Слайд№13. Многие бактерии могут образовывать вокруг своей оболочки еще одну. Таким образом, образуются споры бактерий.

Слайд№14. Как вы думаете, каково значение спор? Они служат для того, чтобы клетка бактерии могла переносить неблагоприятные условия. Даже кипячение. В благоприятных условиях бактерии растут и очень быстро делятся. Причем этот процесс повторяется каждые 20 – 30 минут. Если наступают, неблагоприятные условия бактерии образуют споры. Но это не споры, которые служат для размножения, спора – плотная оболочка, в итоге они сохраняют жизнеспособность тысячи лет (в египетских мумиях, в трупах мамонтов и в вечной мерзлоте).

Слайд № 15 Беседа. А теперь рассмотрите таблицу, после чего вам предстоит ответить на вопросы:

1) Как размножаются бактерии?

2) Для чего бактерии образуют споры?

Выступление ученика. А знаете ли вы, что? Большинство бактерий гибнет при температуре+65-100 *С, но споры некоторых из них переносят нагревание до+140*С и охлаждение до-253*С.

Размножаются бактерии при благоприятных условиях простым делением через каждые 20-30 минут, за 5 суток способны создавать массу, которой можно заполнить моря и океаны. Однако в природе это не происходит, так как большинство бактерий погибают при действии солнечного света, при высушивании, недостатке пищи, нагревании до 65-100 градусов, под действием дезинфицирующих веществ

Слайд№16. Разрешите интригу.

Бактерия делится каждую секунду на две. Известно, что если одну бактерию посадить в пробирку, то пробирка наполнится бактериями за 1 минуту. Сколько времени понадобится, чтобы пробирка наполнилась, если сначала посадить в пробирку 2 бактерии?

Ответ: 59 секунд. Если бы посадили одну бактерию, то через секунду там было бы две...



Слайд № 17.В бактериальных клетках нет пластид с хлорофиллом, а значит, они не способны создавать органические вещества из неорганических под действием солнечного света. Так откуда же они получают органические вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности?

По способу питания бактерии делятся на две большие группы.

1. Паразиты. Некоторые бактерии питаются готовыми веществами, которые создаются другими организмами. Такой способ питания называется паразитическим, а сами бактерии – паразитами. Знакомое слово? Оно всегда используется для обозначения тех, кто живет за счет других!

2. Сапрофиты. Такие бактерии питаются выделениями других организмов или разлагают мертвые тела и используют их органические вещества. К этой группе относятся различные бактерии, вызывающие гниение.

3. Симбионты. Помните, мы уже говорили о клубеньковых бактериях, которые поселяются в клетках корней бобовых растений? Эти палочковидные бактерии размножаются в клетках корня, образуя утолщения – клубеньки. Такие "гости" не вредят растению, а, наоборот, приносят большую пользу. Они усваивают азот из воздуха и снабжают им растение. Самостоятельно оно бы с этим не справилось!

Слайд № 18 Музыкальная физкультминутка.

Слайд № 19. Бактерии населяют все жизненные среды на нашей планете. Они обитают в почве, в воде и в воздухе.

Слайд№20. В воздухе должно содержаться меньше всего бактерий. Но это правило выполняется только "на природе". А вот в городах, особенно в людных местах, воздух просто кишит бактериями! Мало того – многие из них способны вызывать разные заболевания.

Слайд№21 Вода – очень благоприятная среда для жизни и размножения бактерий. В реках и озерах вблизи жилищ человека насчитывается до 400 000 бактерий в 1 кубическом сантиметре воды.

Слайд№22 Роль бактерий в природе. В природе бактерии работают, как незаменимые труженики.

1. Они участвуют в образовании перегноя из отмерших частей растений (гнилостные бактерии).

2. Когда перегной образовался, вступают в работу другие сапрофитные бактерии, которые преобразуют органические вещества перегноя в минеральные соли почвы, которые так необходимы зеленым растениям для нормального роста и развития.

3. А помните, мы уже говорили о клубеньковых бактериях, которые поселяются в клетках корней бобовых растений? Эти палочковидные бактерии размножаются в клетках корня, образуя утолщения – клубеньки. Такие "гости" не вредят растению, а приносят большую пользу. Они усваивают азот из воздуха и снабжают им растение.

Слайд№ Многие бактерии играют большую роль в жизни человека. Некоторые из них приносят пользу.

В природе есть такой процесс, который называется "брожение". Это разложение углеводов. В процессах брожения большую роль играют различные бактерии. Например, при образовании кефира и простокваши из молока, а также квашении капусты очень важны молочнокислые бактерии.

1. Некоторые бактерии постоянно живут в организме человека (в пищеварительной системе). Без них переваривание пищи происходило бы гораздо труднее!

Слайд№ Среди бактерий выделяется целая группа болезнетворных. Это бактерии-паразиты, которые при попадании в организм человека вызывают различные заболевания.

В древних рукописях описывается, как от страшных болезней погибали целые города. Эпидемии распространялись очень быстро, и с ними не умели бороться.

1. Таким страшным бедствием для людей была, например, чума. Причиной этого ужасного заболевания является микроскопическая бактерия. А переносится эта бактерия блохами, которые живут на мышах и крысах.

2. Еще одним страшным заболеванием является холера. И опять виной всему микроскопическая клетка бактерии – холерный вибрион. У этой клетки даже и ядра-то настоящего нет, а сколько бед она приносит людям!

Такое инфекционное заболевание, как туберкулез легких, возникает при попадании в организм туберкулезной палочки.



Слайд№25 Профилактика заболеваний. Французский врач Луи Пастер первым разработал метод предупреждения инфекционных заболеваний при помощи прививок.

1. Прививка – это введение человеку вакцины (специального препарата), благодаря которой он становится невосприимчив к данному заболеванию.

Слайд№. Формы бактерий. Кокки – бактерии сферической формы. Как правило, неподвижны, спор не образуют. В зависимости от плоскости деления образуют различные скопления:

1) диплококки – 2 клетки,

2) стрептококки – цепочки клеток,

3) сарцины – пакеты правильной формы,

4) стафилококки – скопления неправильной формы.

Слайд№28. Бациллы – палочковидные Бактерии, одиночные или в цепочках. Подвижные бациллы имеют один или несколько жгутиков, расположенных на одном или двух полюсах клетки, или по всей ее поверхности. Среди бацилл имеется много спорообразующих видов.

Спириллы и вибрионы – бактерии изогнутой формы. Спор, как правило, не образуют.

Вибрионы – мелкие бактерии в виде запятой с одним полярным жгутиком.

1. Спириллы – крупные извитые спирально палочки с полярно расположенными жгутиками.

2. Спирохеты – тонкие и длинные, винтообразно закрученные клетки с опорной нитью. Передвигаются, винтообразно изгибаясь и сокращаясь.

Слайд № 29. Групповая работа.. Какие утверждения верны.

1.Все бактериальные клетки имеют ядро.

2.Археобактерии принимают участие в образовании горючего газа-метана.

3.Все бактерии гетеротрофы.

4.Бактерии относятся к царству прокариот

5.Процесс квашения пищевых продуктов связан с бактериальной деятельностью.

6.Обогащение почв соединениями азота невозможно без участия бактерий.

7.Цианобактерии могут фиксировать атмосферный азот.

Ответы(2,4,5,6,7)

Слайд № . Перепишите текст, вставив пропущенные буквы.

Бактериальная клетка снаружи покрыта-------------, под которой находится--------. В цитоплазме рассеяно--------------. При неблагоприятных условиях бактерии образуют----------. Размножаются бактерии-----------.

Ответы: плотной оболочкой, цитоплазма, ядерное вещество, споры, делением клетки пополам.

Слайд № Рефлексия.

Вырази свое мнение

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

Я приобрёл...

Мне захотелось...

Меня воодушевило...


Слайд № Домашнее задание:№ 20, 21

Творческое задание на выбор.

Кроссворд «Бактерии»

Стихи, загадки, афоризмы, высказывания о бактериях.

Подведение итогов урока, выставление оценок по ответам учащихся

















1 группа – ЭКСПЕРТЫ, изучающие строение бактерий.

Задания:

1. Прочитайте текст параграфа о строении бактерий и предложенный текст, изучите рисунок учебника.

Текст:

Бактерии очень просто устроены, у них отсутствует большинство органоидов, которые есть в других клетках. У бактерий нет даже ядра. Наследственная информация заключена в нуклеиновой кислоте, которая располагается прямо в цитоплазме. Клетка бактерии снаружи покрыта плотной оболочкой, а у некоторых и слизистой капсулой. На поверхности клетки могут находиться ворсинки, служащие для прикрепления к клеткам растений, грибов, животных.

2. Найдите в тексте нужную информацию и, используя лист, изобразите схему строения бактериальной клетки, отобразив все особенности ее строения.

3. Используя рисунок докажите, что клетка бактерий отличается от клетки растений.



4. Выделите признаки, по которым бактерии относятся к прокариотам.



2 группа – ЭКСПЕРТЫ, изучающие многообразие формы бактерий и их распространение.

Задание:

1. Прочитайте текст параграфа (Распространение бактерий ) и предложенный текст.

Текст:

Бактерии – мельчайшие организмы, которые господствовали на Земле около 2 млрд. лет, прежде чем появились другие организмы. Несмотря на возраст, они до сих пор являются процветающей группой живых организмов. В настоящее время их можно встретить практически везде, даже там, где другие организмы выжить не могут. Их находят в горячих гейзерах, где температура воды свыше 1000С, в вечной мерзлоте Арктики, в океане на глубине 11 км, в атмосфере и недрах земной коры. Больше всего их обитает в почве (в 1 грамме почвы содержится до 3 миллиардов бактерий).

2. Найдите в тексте нужную информацию и, используя ватман, составьте схему «Распространение бактерий».

3. Прочитайте текст параграфа. Составьте схему «Многообразие форм бактерий»

4. Решите задачу: Известно, что в морском воздухе на 1мм3 воздуха содержится 1 бактерия. Подсчитайте сколько бактерий содержится а) в 1 мм3 воздуха городско парка, если в нем бактерий больше в 400 раз, чем в морском воздухе; б) в 1 мм3 воздуха городской улицы, если на ней бактерий больше в 12 раз, чем в парке; в) в 1 мм3 воздуха непроветренной комнаты, если в ней бактерий больше в 56 раз, чем на городской улице.

5. Объясните, почему необходимо проветривать класс перед началом урока.



3 группа – ЭКСПЕРТЫ, изучающие питание бактерий.

Задание:

1. Прочитайте текст параграфа (Питание бактерий ) и предложенный текст.

Текст:

Большинство бактерий питается готовыми органическими веществами, такой способ питания называется гетеротрофным. Гетеротрофы могут питаться готовыми органическими веществами, образующимися в процессе гниения или веществами выделяемыми другими живыми организмами. Это бактерии сапрофиты (бактерии гниения, бактерии брожения). Кроме этого бактерии могут питаться за счет органических веществ живых организмов – это бактерии паразиты. Лишь немногие бактерии способны синтезировать органические вещества из неорганических. Такой способ питания называется автотрофным. Автотрофные бактерии способны получать органические вещества за счет фотосинтеза (сине-зеленые водоросли или цианобактерии, пурпурные) или за счет расщепления химических веществ (железобактерии, серобактерии, нитрифицирующие)

2. Найдите в тексте нужную информацию и подготовьте рассказ на тему «Особенности питания бактерий»:

Питание

гетеротрофное автотрофное)



3. Выпишите новые слова и объясните их значение, используя предложенный текст или текст учебника.





4 группа – ЭКСПЕРТЫ, изучающие размножение бактерий, их приспособление к неблагоприятным условиям.

1. Прочитайте текст параграфа (Размножение бактерий) и предложенный текст.

Текст:

Размножаются бактерии деление 1 клетки на 2. При благоприятных условиях у некоторых бактерий происходит деление каждые 15-30 минут. Ученые подсчитали, что при такой скорости деления потомки 1 бактериальной клетки через 2 суток покроет поверхность земли многометровым слоем.

2. Найдите в тексте нужную информацию и изобразите в виде схемы процесс размножения бактерий.

3. Предположим, что в организм попала одна болезнетворная бактерия. Подсчитайте, сколько бактерий образуется из одной клетки за 3 часа, если деление клетки идет каждые 30 минут.

4. На основании выше указанного текста учебника определите, какие условия являются неблагоприятными для размножения бактерий?

5. На основании текста учебника (Образование спор) сформулируйте и запишите определение “Спора – это…”.

6. Докажите, что споры бактерий служат не для размножения, а для перенесения неблагоприятныз условий.





ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА

ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

  1. Настроить микроскоп для работы

  2. На чистое предметное стекло нанести соскоб зубного налета, взятого с помощью зубочистки.

  3. Накройте препарат покровным стеклом

  4. На другое предметное стекло нанесите соскоб с внутренней поверхности щек.

  5. Накройте препарат покровным стеклом

  6. Рассмотрите соскобы двух препаратов под микроскопом под увеличением объективов в 5 и 10 раз

  7. Во сколько раз вы увидели увеличенную картину? (умножить увеличение окуляра и объектива)

  8. Зарисуйте увиденную картину

  9. Сравните полученные результаты и сделайте выводы.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-302177
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх