Тема урока: Течения в океане
Цели урока:
1 Сформировать представление об океанических течениях, причине
их возникновения, видах течений и их использовании.
2 Продолжить обучение работе с контурными картами, формировать
умение отбирать главное и существенное из текста, сопоставлять получаемую информацию,
выявлять закономерности, читать карты атласа.
3 Воспитывать эстетическое восприятие
географических объектов (мультимедиа)
1 Организационный момент
- Сегодня у нас необычный урок. Мне
хотелось бы его начать с одного письма, которое попало ко мне совсем случайно.
Это письмо капитана дальнего плавания Христофора Банифатьевича Врунгеля. Я
думаю, что все вы с ним знакомы. Но на всякий случай вот его портрет (картинка
на доске). Вам всем известно, что он великий путешественник и мореплаватель и с
ним произошло немало очень интересных историй. И об одной из них он пишет в
этом письме. Послушайте его.
Как-то раз я и мой помощник Лом решили
отправиться в плавание на нашей «Беде».
Вышли в море. И все‑таки должен сказать:
хорошо в море! Недаром, знаете, еще древние греки говаривали, что море все
невзгоды смывает с души человека.
Идем. Тишина, только волны шелестят
вдоль бортов, мачта поскрипывает, а берег уходит, тает за кормой. Погода
свежеет, белячки пошли по волнам, откуда‑то прилетели буревестники, ветерок
стал крепчать. Работает, свистит в снастях настоящий морской, соленый ветер.
Вот и последний маяк остался позади, берегов как не бывало, только море кругом;
куда ни взглянешь — везде море.
Спустился, выпил на сон грядущий рюмочку
рому, лег на койку и заснул как убитый.
А через два часа, бодрый и свежий,
поднимаюсь на палубу. Осмотрелся кругом, глянул вперед… и в глазах у меня
потемнело.
На первый взгляд — ничего, конечно,
особенного: то же море кругом, те же чайки, и Лом в полном порядке, держит
штурвал, но идёт он не в том направлении, как мы задумывали. У нас разразился
страшный скандал! Мы спорили очень долго и не заметили в споре, как
договорились о пари, в котором говорилось о том, что мы сможем совершить путешествие
по океану, больше не поднимая паруса и не прибегая к силе двигателя. И к вам,
ребята, я обращаюсь со следующей просьбой. Помогите мне разъяснить моему
неучу-помощнику, можно ли это сделать и как. А я вам буду сердечно в этом
благодарен.
Капитан
дальнего плавания
Врунгель
Христофор Бонифатьевич.
-Мне бы очень хотелось, чтобы мы с вами помогли капитану
Врунгелю в его проблеме
-Как вы думаете, ребята, каким образом корабль смог бы
передвигаться в океане и по какому маршруту?
Учащиеся: предлагают различные
варианты передвижения.
- Тема нашего урока сегодня – это океанические течения. (слайд1)
Хороший способ передвижения - это передвижение с помощью
океанических течений. А для того чтобы им воспользоваться, необходимо
познакомиться с течениями. Как вы думаете, какие вопросы можно задать, чтобы
узнать о течении? (Учащиеся предлагают вопросы).
Учитель (слайд 2): Как вы думаете, можем ли мы так сформулировать те вопросы, которые
вы перечислили?
- Что называют океаническим течением?
- По какой причине возникают течения?
- Какова закономерность распределения течений
по поверхности земного шара?
- Какие бывают виды течений?
- Течения - это один из видов движения вод Океана.
- Но перед тем, как мы
начнём работать над этой проблемой, мы проведём небольшую разминку в виде
теста. У вас на столах лежат тетради для тестов. В них вложены тесты. Откройте
тетради, запишите число и приступайте к выполнению теста. На эту работу вам
даётся 3 минуты.
Разминка. (Тест)
1. Назовите причину, по которой образуются приливы и отливы:
т) притяжение вод Океана Луной;
а) ветер;
г) землетрясения.
2. Перемещается ли вода при волнении моря?
е) нет;
и) да.
3. Чем сильнее ветер и глубже море, тем
б) волны меньше;
ч) волны крупнее.
4. Причина образования цунами:
а) ветер;
и) притяжение вод Океана Луной;
е) подводные землетрясения.
5. Где чаще всего происходят землетрясения?
д) на равнинах;
у) в горах;
н) в сейсмических поясах.
6. Из перечисленных названий географических объектов назовите
залив
е) Берингов;
и) Бенгальский;
н) Гибралтарский.
7. Из перечисленных морей самое соленое
я) Средиземное;
и) Балтийское;
е) Красное.
- Поменяйтесь тетрадями в парах. Проверяем ответы (Слайд
3).
У кого получилось слово ТЕЧЕНИЕ - отметка “5”
ТИЧЕНЕЕ - “4”
ТИЧЕНЕЯ - “3”,
у кого не получилось слов дома необходимо еще раз прочитать*41.
- Закройте тетради и отложите их на край стола. В конце урока
вы их сдадите.
Повторение домашнего задания.
- На прошлом уроке мы познакомились с одним из видов движения
вод океана. Несвельды приготовила для вас презентацию, в которой она расскажет
и покажет об очень страшном явлении – это цунами.
Выступление ребёнка с показом презентации.
Новая тема.
- Как вы думаете, что такое океанические течения. Как вы
понимаете это понятие?
- Откройте учебники. Страница 120. Самостоятельно прочитайте
первый абзац и первое предложение 2-го абзаца.
- Совпало ли ваше определение с определением в учебнике?
- Скажите, что называют океаническим течением?
- Какое слово является главным в определении понятия
"течение"? (горизонтальное перемещение воды).
- Назовите, в чем отличие течения от волны? (При волнении вода
не перемещается).
- Итак, течение – это горизонтальное перемещение воды в
океане на большие расстояния. (слайд 4)
- Откройте рабочие тетради, запишите на полях число и тему
урока «океанические течения».
- Запишите определение понятия «Океанические течения» в
тетрадях.
- Какая причина приводит к образованию течений? (Постоянные
ветры).
- Но существует ещё несколько причин, которые влияют на
направление течений: (слайд 5)
1. Ветер.
2. Рельеф дна океана.
3. Очертания материков.
4. Вращение Земли вокруг своей оси.
- Первая причина, я думаю понятна.
- Как вы думаете, какое влияние оказывает рельеф дна океана и
очертания материков?
- О четвёртой причине мы поговорим немного позже более подробно.
- Посмотрите на карту и скажите, как на карте обозначены
течения?
- Что обозначает красный и синий цвет стрелок? (после
ответов детей) (слайд 6)
- Запишите в тетрадях это схему.
- Где ежедневно вы встречаете такие обозначения?
(Водопроводный кран).
- Как вы думаете, что обозначает название теплое или холодное
течение?
- Тёплое течение – это такое течение температура воды
которого на несколько градусов выше температуры окружающей воды. (щелчок мыши)
- Холодное течение – это такое течение – температура
которого на несколько градусов ниже окружающей воды. (щелчок мыши)
Задача Температура вод Перуанского
течения у берегов Южной Америки составляет 22Со, а
Северо-Атлантического 2Со. Первое называется - холодным, а второе -
теплым. Почему?
- Найдите по карте течение Гольфстрим. В каком океане оно
находится, где начинается, у берегов каких материков протекает, в каком направлении
оно несет свои воды? (слайд 7) (щелчок мыши)
Небольшую информацию по данному течению приготовил …
Гольфстрим – тёплое течение, потому что его температура на
несколько градусов выше температуры окружающей воды. Это течение образуется при
слиянии вод, вытекающих из Мексиканского залива, и вод, пригоняемых ветром от
берегов Африки. Длина его 3 тыс. км, ширина – сотни километров, скорость – до 10
км/ч. Примерно у 450 с ш Гольфстрим переходит в
Северо-Атлантическое течение.
- Скорость пешехода 6.5
км/ч. Какой способ передвижения быстрее?
- Нанесите на контурную карту красным карандашом тёплое
течение Гольфстрим. В какое течение переходит течение Гольфстрим? (щелчок
мыши)
- Нанесите тёплое Северо-Атланическое течение (на контурной
карте на доске наношу я)
- Найдите на карте Канарское течение. (щелчок мыши)
Что вы можете рассказать об этом течении? Нанесите его на карту.
- С каким течением оно встречается? (щелчок мыши)
Что вы можете сказать об этом течении? (нанесите его на карту. (все течения я
наношу на карту на доске)
- Какая особенность наблюдается у данных течений (они
замыкаются и текут по часовой стрелке, от экватора – теплые, от полюса -
холодные)
- А теперь обратимся к южной части Атлантического океана. (Слайд
8) Посмотрите на направление течений в этой части океана.
- Какие течения здесь находятся? Какие из них тёплые?
Холодные? Какую закономерность в расположении этих течений вы заметили? (от
экватора – тёплые, от полюсов – холодные, замыкаются, текут против часовой
стрелки)
- Какие выводы можно сделать, проанализировав схемы течений
северного и южного полушарий? (слайд 9)
☺ Все течения замкнуты
☺ От экватора – тёплые, от полюсов – холодные
☺ В северном полушарии – по часовой стрелке, в южном полушарии – против
часовой стрелки.
- Как раз на направление течений по часовой и против
часовой стрелки оказывает влияние вращение Земли вокруг своей оси. Этот закон
вывел учёный Кариолис. Это закон физики и вы его будете изучать в старших
классах.
(записать в тетрадь три пункта вывода, слайд 9)
- Найдите на карте, есть ли в названиях течений, слово ветер,
где они располагаются, у берегов каких материков, в каком направлении несут
свои воды? (течение Западных ветров)
Рассказ ученика о течении Западных ветров.
Самое крупное течение – это течение Западных ветров. Оно
образует кольцо вокруг Антарктиды. Длина этого течения 30 000
км, ширина – несколько тысяч километров, скорость – 3,5
км/ч.
- Нанесите это течение на контурные карты и подпишите его.
(один ученик у доски)
- Дома вы должны будете сделать следующее задание. На
контурную карту нанести течения Тихого океана. У вас должно будет получиться
вот что: (слайд 10)
- А теперь вернёмся к началу нашего урока. Вспомним те
вопросы, которые мы поставили в начале урока. (слайд 11)
- Итак, ответы на все вопросы найдены. Ну а теперь надо помочь
капитану Врунгелю разъяснить его помощнику Лому то, как можно только при помощи
течений совершить морское путешествие.
- Для этого вы должны будете заполнить следующую табличку. И
будем надеяться, что эти записи попадут в руки капитана.
Выполнение работы.
Закрепление: Впиши недостающий
текст. (Слайд 12)
1. Течение - это……
2. Течение возникает под действием ………..
3. Холодное течение обозначается стрелкой (нарисуй) ……..
Теплое (нарисуй) ………
4. У холодного течения температура воды ………, чем у окружающего
водного потока.
5. Выпиши названия течений из карты (по три примера)
теплые
-
-
-
холодные
-
-
Обмен тетрадями в парах. Проверка.
Домашнее задание: (слайд 13)
1. Прочитать * 42,
2. Опишите физико-географическое положение течения Гольфстрим
или Перуанского по плану:
План
описания течения
|
Ответы
|
Название
В каком океане находится
Где образуется
В каком направлении течет
Тип течения по температуре
|
|
По желанию (на 2 недели)
- выпишите из книг художественное описание
какого-либо течения
- пример использования течений людьми
- нарисуйте рисунок течения
- сочините стихотворение о течении
- составьте маршрут морского путешествия,
используя течения.
Итог урока. Выставление отметок.
Учащиеся сдают тетради с тестом и заполненными бланками
Открытый урок
Тема: «Течения в океане»
Подготовила:
Казакова Г. И.
Дубна
2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.