Разработка урока по теме "Органы чувств" 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ВОИНА-АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«ТВОИ ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ»

СОСТАВИЛА И ПРОВЕЛА:

                                                                                                                    УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

                                                                                                                     КОНТАРЕВА АННА АЛЕКСАНДРОВНА

РЯСНОЕ,2015 ГОД

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА : 20 ноября 2015 года

ТЕМА УРОКА:  «Твои верные помощники»

Тема: Органы чувств. Твои верные помощники.

Цели (для учителя): создать условия для повторения терминов «признаки предметов», для изучение нового термина «органы чувств»,

Содействовать опытному определению признаков предметов с помощью органов чувств.

Познавательная задача: узнать, какие органы чувств есть у человека и какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает.

Учебная задача: продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации.

Формировать УУД:

- личностные УУД: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

- регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

- осознавать и принимать учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить нужные коррективы;

- ставить новые задачи, выполнять действия для их решения.

- коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, строить несложные рассуждения;

- слушать высказывания одноклассников;

- уметь работать в группе;

- уметь высказывать собственное мнение;

- соблюдать правила культуры общения.

Познавательные УУД: уметь добывать новые знания;

- отличать новое от уже известного;

- находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию;

- уметь анализировать материал, сравнивать, классифицировать, обобщать.

Планируемые предметные результаты: понимать роль и значение органов чувств, уметь определять признаки предметов с помощью органов чувств, знать, что человек с рождения познает окружающий его мир с помощью органов чувств.

Ресурсы:

- персональный компьютер, мультимедиа- проектор,

-учебник Окружающий мир. О. Т. Поглазова 1 класс изд. Смоленск «Ассоциация 21 век»,

- Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир. О .Т. Поглазова 1 класс изд. Смоленск «Ассоциация 21 век»,

-тесты

- презентация

-материал для проведения опыта: одноразовые стаканчики с напитками, трубочки, игрушки ,корзинка, ватные диски, конверты с заданиями, перчатка, шарф .

ХОД  УРОКА:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Учитель:  «Доброе утро!» - птицы запели. Умные дети за парты все сели. Мы все за наукой сегодня пойдем, Смекалку, фантазию наши возьмем. -А теперь давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.	Слушают учителя. Включаются в учебную деятельность.	Личностные: освоить личностный смысл учения, обрести желание учиться.
2.Актуализация опорных знаний . Цели: - актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; - организовать выполнение детьми пробного учебного действия.	Учитель. Ребята, какие звуки вы слышали, какие запахи чувствовали по дороге в школу? Учитель.А что вам помогало ощущать и чувствовать предметы окружающего мира?	Отвечают на вопросы учителя . Ученик. Мне помогали глаза, нос, уши, кожа.	Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга.
3.Формулирование темы урока, постановка цели. Цели: - актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; - организовать выполнение детьми пробного учебного действия.	Учитель. Прочитайте тему урока на странице 62 учебника. Учитель. Какую цель на урок вы поставите? Учитель. Цель поставлена. Сегодня мы с вами будем учиться познавать окружающий мир как ученые-исследователи ,а  наш класс превратится в творческую лабораторию .	Ученик. Твои верные помощники. Ученик. Узнать с помощью каких помощников и как человек познает окружающий мир.
4. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи. Цели: выявить место затруднения. Познавательные УУД: умение отличать новое от уже известного.	Работа по учебнику . Учитель. Рассмотрите рисунки. Что делают дети? Учитель. С помощью чего добывают информацию о предметах? Учитель. Нашей задачей сегодня будет познакомиться поближе с каждым из этих органов чувств и понять, как они нам помогают .Какую информацию о предметах окружающего мира помогают человеку узнать органы чувств? Учитель. Так вот, ребята, нос, рот, уши, глаза и кожа- это и есть наши помощники. Их называют таким словом как «ОРГАНЫ ЧУВСТВ ЧЕЛОВЕКА»(Проговариваем хором)	Ученик. Они слушают, пробуют на вкус, разглядывают, нюхают, трогают предметы, чтобы узнать их свойства. Ученик. С помощью органов чувств: ушей, глаз, языка, носа, кожи рук. Ученик. Они распознают звуки, запахи, цвет… Проговаривают хором .	Познавательные: отвечать на вопросы учителя
5. Открытие новых знаний Цели: организовать составление совместного плана действий, - определить средства. Познавательные УУД: определение основной информации. Коммуникативные УУД: совместный сбор информации.	Учитель. Сегодня нам предстоит провести настоящее  исследование и вы станете учеными- исследователями. Будем работать в группах, проводить опыты, наблюдать. Мы должны дать ответ на вопрос: «По каким признакам и с помощью каких органов чувств мы узнаем предметы? 1 опыт .На слух определяют звуки, включенные на компьютере . Учитель. Ребята, а при помощи чего мы с вами смогли определить эти звуки? Учитель. Значит, уши -это орган слуха (повторяют хором)(На доске крепится изображение органа слуха и запись «орган слуха») Обращается внимание детей на презентацию, как надо беречь этот орган  . 2 опыт. У каждого на парте лежит конверт. Дети открывают их, достают содержимое(это геометрические фигуры разного цвета и размера). Какие предметы у вас в конвертах? Обращается внимание детей на то, как надо беречь этот орган  . Учитель. Как вы действовали, что вам помогло определить, что в конверте ? Глаза- это орган зрения.(хором повторяют, на доску вывешивается изображение глаз и запись «орган зрения») Обращается внимание детей на презентацию, как надо беречь этот орган  .	Работают по презентации, определяют звуки на слух Ученики. При помощи ушей. Отвечают, как надо беречь этот орган . Ребята отвечают на вопросы учителя о том, какие фигуры там находятся и чем они отличаются друг от друга (Отвечают, что это глаза) Повторяют хором Отвечают, как надо беречь этот орган .	Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,  умение наблюдать и делать простые выводы.
Физминутка	На экране появляется зрительная физминутка .	Выполняют физминутку .	Личностные: сбережение здоровья
5.5. Открытие новых знаний Цели: организовать составление совместного плана действий, - определить средства. Познавательные УУД: определение основной информации. Коммуникативные УУД: совместный сбор информации	3 опыт. На столе 3 стакана с разными напитками. Учитель. Как вы действовали? Что вам помогло определить, какой в стаканчике напиток? Учитель. Значит язык- орган вкуса. (хором повторяют, на доску вывешивается изображение органа вкуса и запись «орган вкуса») .Работа по слайду презентации, как надо беречь орган вкуса . 4 опыт. Для опыта понадобятся 3 ватных диска Учитель. Что нам помогало в определении запаха?(отвечают)Нос- это орган обоняния.(повторяют хором, на доске вывешивается изображение органа обоняния и соответствующая запись «орган обоняния») 5 опыт. (для опыта понадобится корзинка с игрушками ,перчатка и темный шарф). Учитель. Ребята, что нам помогло определить, какие предметы находились в корзинке? О чем нам рассказала наша кожа? Учитель. Значит, кожа- это орган осязания. (Повторяют хором, на доску вывешивается изображение и запись «орган осязания») .	Дети пробуют содержимое в стаканчике с помощью трубочек, обсуждают результаты(молоко, вода, сок) . Ученик. Мы определили вкус с помощью языка. Проговаривают хором, дополняют, как надо беречь этот орган . Дети рассказывают о том, какими  запахами обладали ватные диски с различными запахами(запахом духов, мяты, лимона) Повторяют хором, говорят, как надо беречь этот орган . Дети по одному определяют с завязанными глазами сначала с помощью перчатки что находится в корзинке, а затем при помощи рук . Ученик. С помощью кожи рук мы узнали какие именно игрушки там находились . Повторяют хором, говорят, как надо беречь этот орган .
6.Первичное закрепление знаний . Цели: организовать закрепление у детей полученных знаний,	Учитель. Что вы можете сказать об органах чувств? Учитель. Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания. Откройте рабочую тетрадь с.16 №7. Вы должны назвать те органы чувств, которые помогут вам в определении свойств и признаков предметов и укажите их с помощью условных обозначений. Фронтальная проверка.	Отвечают на вопросы учителя Ученик. Глаз- это орган зрения, ухо- орган слуха, нос- орган обоняния, язык- орган вкуса, орган- осязания. Органы чувств- верные помощники человека и их нужно беречь. Работают в тетради
Физминутка	Появляется презентация  с физминуткой  на экране .	Выполняют физминутку	Личностные: сбережение здоровья
7. Закрепление изученного. Цели: организовать закрепление у детей полученных знаний, Познавательные УУД: добывать новые знания. Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция.	Учитель. Ребята, посмотрите внимательно на доску .Здесь вывешены картинки с органами чувств и их названия. Нашей задачей будет их соотнести и соединить стрелочками название и соответствующий орган чувств . Учитель. А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру. Я буду называть вам орган чувств, а выбудете мне его показывать, но будьте внимательны, потому что я могу назвать один орган, а покажу вам на другой, проверим, кто будет самый внимательный.	Устанавливают соответствие . Принимают участие в игре .	Познавательные: решение проблем творческого и поискового характера . Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
8.Подведение итога урока. Цели: организовать рефлексию и оценку учениками своей работы. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий. Личностные УУД: развитие способности самооценки.	Ребята, вспомните, о чем мы с вами говорили в начале урока. Какие цели мы с вами ставили на урок. Как вы считаете, были ли достигнуты цели урока?	Отвечают на вопросы учителя	Личностные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать  свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи)
9. Рефлексия Цели: организовать рефлексию и оценку учениками своей работы. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий. Личностные УУД: развитие способности самооценки .	Учитель: « Какое открытие для себя вы сегодня сделали? Выполнили ли учебную задачу, которую ставили? Учитель: «Вспомните, с чего начался наш с вами урок. Сейчас мы проверим, какое же настроение у каждого из вас было на уроке. У вас на партах лежат смайлики. Дорисуйте их в соответствии с вашим настроением и приклейте на картину на доске» .	Отвечают на вопросы Дорисовывают смайлики и приклеивают к картине.
10.Оценивание работы детей на уроке .	Учитель .Я хотела бы поблагодарить вас сегодня за активную работу на уроке и т.к. у нас в 1 классе нет отметок, то я хотела бы вам всем вручить такие оценки-закладки, чтобы вы всегда были активными  на уроках .