Разработка урока по теме "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений" (биология, 5 класс)

Тема урока: Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: комбинированный

Цель урока: закрепление знаний о строении и функциях клеток различных организмов.

Задачи урока:

1) образовательные — закрепить навыки обобщения и систематизации полученных знаний

2. развивающие — развивать способности находить причинно-следственные связи между строением клеток и их функциями, развитие критического мышления

3. воспитательные — воспитывать культуру поведения при работе в группе, терпимость и внимание к чужому мнению

4. формировать УУД:

личностные — мотивировать свои действия, учебную деятельность, соотносить поступок с моральной нормой, умение рассуждать,анализировать, делать выводы;

регулятивные — прогнозирование результатов и уровня усвоения, оценка — выделение и осознание обучающимися того, что усвоено и, что ещё подлежит усвоению;

коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение выражать свои мысли, отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию, умение работать в группе;

познавательные — поиск и выделение информации, смысловое чтение, выделение и формулирование познавательной цели, установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты:

личностные — потребность познавать особенности строения клеток с целью их дальнейшего изучения

метапредметные — умение организовывать свою деятельность, высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементарными практическими приёмами

коммуникативные — сформировать умение организовывать учебное взаимодействие в группе, умение предоставлять результаты работы

предметные — знать строение клеток различных организмов, объяснять значение органоидов, формировать умение различать органоиды

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

- словесный, наглядный, практический

- аналитический, синтетический, обобщающий

• фронтальный, групповой

Применяемые технологии:

1. Элементы технологии проблемного обучения

2. Элементы технологии проектного обучения

3. Групповая технология ( с использованием методического приёма обобщения изученного материала — хакатон).

Хакатон — методический прием обобщения изученного материала, мини-исследование, анализ.

Хакатон - ( от англ.) - форум разработчиков, во время которого специалисты из разных областей работают сообща над решением какой-либо проблемы. Термин появился в 1999 году.

Структура урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости. Учебный год подходит к концу. Пришла пора обобщить и закрепить изученный материал. Урок сегодня особенный. Вы будете работать в группах под руководством капитанов ( по совместительству экспертов-модераторов). Желаю вам плодотворного сотрудничества .

2. Введение в тему урока. Постановка цели и задач.

Итак, перед вами таблица «Царства живых организмов». Продолжите мысль: всё многообразие живых организмов относится к 4-м царствам...( )

• Ребята, а что общего между этими живыми организмами?..( признаки живого отмечаются у всех, все имеют клеточное строение)

• Попробуйте обозначить, а чем они отличаются др. от друга? ( процессами жизнедеятельности, строением клеток)

• Строение клеток каких организмов мы изучали? ( раст-й, жив-х. бактерий)

• Сформулируйте тему урока. ( формулируют тему)

• Почему важно знать строение клеток? Что зависит от строения?

• Правильно! Функции клеток, организмов. Можно сказать, знание о строении клеток — основа знания о жизни организмов. Целью урока является закрепление знаний о строении и функциях клеток различных организмов. Поможет нам в этом биологическая разминка.

3. Актуализация знаний. Обобщение и систематизация.

Вопросы:

1. Без чего не бывает клетки? ( без оболочки) Какой вопрос логично задать следующим?

2. Из чего состоят оболочки клеток? ( из цитоплазматической мембраны и клеточной стенки) Логический вопрос? (функции оболочек, состав клеточных стенок?)

3. Наполните клетку содержимым. Первым назовите органоид, который представляет внутреннюю среду клетки. (цитоплазма)

4. Функции следующего органоида можно сравнить с ЦУПом ( ядро) Логический вопрос?

5. У всех ли организмов в клетках есть ядра? ( не у всех). Логический вопрос?

6. Что у бактерий вместо ядра? ( ядерное вещество)

7. Назовите органоиды только растительных клеток. (пластиды)

8. Если в клетке есть хлоропласты, то... сделайте 2- 3 вывода из этого обстоятельства. ( растительная, фотосинтез, автотроф). Логический вопрос? ( какие организмы ещё так питаются?)

9. Как питаются грибы и большинство бактерий? ( гетеротрофно, т. к. у них нет хлоропластов)

10. Что есть ещё в клетках? Какие они у растений и грибов? (вакуоли, у растений — крупные, у грибов — мелкие). Логический вопрос?

Молодцы! Теперь вы легко справитесь с заданиями, которые вам предлагаются. Результатом выполнения задания станет мини-проект под названием « … клетка»

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Вопросы(описания клеток) и задания к ним у вас на столах. Всё необходимое там же. На всё 10 минут. Приступайте. ( см. приложение 1, 2,3.)

5. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Защита проектов.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Мы эффективно поработали. Подведём итоги. Мы закрепили знания о строении и функциях клеток различных организмов? Значит, цель достигнута? Выскажитесь по поводу сегодняшнего урока, используйте опросник (см. приложение 4.). Оцените свою работу в группе ( оценки выставляются в оценочный лист).

7. Домашнее задание

Создать пластилиновую модель любой клетки.

Приложение 1.

Описание 1.

Клетки этих организмов имеют плотную оболочку с порами. Оболочка состоит из клеточной мембраны и клеточной стенки, в состав которой входит целлюлоза, придающая оболочкам прочность.

Внутри клетки находится бесцветное вязкое вещество — цитоплазма. В цитоплазме находится небольшое плотное ядро с ядрышком. В клетке хорошо заметны полости, ограниченные мембраной — вакуоли, заполненные клеточным соком.

Кроме того, в цитоплазме находятся многочисленные пластиды зелёного цвета — хлоропласты.

Задание.

1. По описанию определить, к какому царству организмов относится данная клетка? (растительная, бактериальная, грибная)

2. Зарисовать описанную клетку.

3. Обозначить клеточные структуры на рисунке.

4. Расскажите о проделанной работе и объясните свой выбор.

Приложение 2.

Описание 2.

Клетки этих одноклеточных организмов окружены плотной оболочкой, благодаря которой сохраняют постоянную форму. Поверх оболочки может быть ещё и слизистая капсула. Клеточная стенка, входящая в состав оболочки, отличается от клеточной стенки растений по химическому составу ( состоит из муреина).

Оформленного ядра, отделенного от цитоплазмы ядерной оболочкой, в клетке нет. Ядерное вещество находится прямо в цитоплазме.

Есть включения (вакуоли) с запасными питательными веществами.

У клеток этих организмов могут быть жгутики ( один или несколько).

Задание.

1.По описанию определить, к какому царству организмов относится данная клетка? (растительная, бактериальная, грибная)

2. Зарисовать описанную клетку

3. Обозначить клеточные структуры на рисунке.

4. Расскажите о проделанной работе и объясните свой выбор.

Приложение 3.

Описание 3.

Клетки этих организмов, которые могут быть одноклеточными и многоклеточными, окружены плотной оболочкой. Клеточная стенка, входящая в состав оболочки, отличается от клеточных стенок растительных и бактериальных клеток. Она (клеточная стенка) состоит из органического вещества хитина.

В цитоплазме этих клеток может быть одно или несколько ядер.

Пластид и хлорофилла в клетках нет. Запасным питательным веществом является гликоген, а не крахмал, как у растений.

Задание.

1..По описанию определить, к какому царству организмов относится данная клетка? (растительная, бактериальная, грибная).

2. Зарисовать описанную клетку.

3. Обозначить клеточные структуры на рисунке.

4. Расскажите о проделанной работе и объясните свой выбор.

Приложение 4.

Опросник.

1. А вы знаете, что сегодня на уроке я …

2. Больше всего мне понравилось и не понравилось...

3. Самым интересным сегодня на уроке было...

4. Самым сложным для меня было..

5. Сегодня на уроке я почувствовал...

6. Сегодня я понял...

7. Сегодня я научился...

8. Сегодня я задумался...

9. Сегодняшний урок показал мне...

Приложение 4.

Опросник.

1. А вы знаете, что сегодня на уроке я …

2. Больше всего мне понравилось и не понравилось...

3. Самым интересным сегодня на уроке было...

4. Самым сложным для меня было..

5. Сегодня на уроке я почувствовал...

6. Сегодня я понял...

7. Сегодня я научился...

8. Сегодня я задумался...

9. Сегодняшний урок показал мне...

Группа №1.

1.Кулик Ксения

2.Баранцева Катя

3.Григорьев Игорь

4.Клеб Илья

5.Лапин Тимофей

6.Прусс Соня

Группа №2

1.Василиоти Герман

2.Васильева

3.Кочаровская Таня

4.Перевалова Маша

5.Федяев Кирилл

Группа №3.

1.Галамага Вера

2.Бурносова Настя

3.Зыкова Юля

4.Кривоносова Вероника

5.Парсенюк Константин

Краткое описание документа:

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: комбинированный

Цель урока: закрепление знаний о строении и функциях клеток различных организмов.

Применяемые технологии:

1. Элементы технологии проблемного обучения
2. Элементы технологии проектного обучения
3. Групповая технология ( с использованием методического приёма обобщения изученного материала — хакатон).

Хакатон — методический прием обобщения изученного материала, мини-исследование, анализ.

Хакатон - ( от англ.) - форум разработчиков, во время которого специалисты из разных областей работают сообща над решением какой-либо проблемы. Термин появился в 1999 году.