Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Физика КонспектыРазработка урока по теме "Плавание тел",7 класс

Разработка урока по теме "Плавание тел",7 класс

библиотека
материалов

Предмет: физика

Класс: 7

Тема: «Плавание тел»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает

Базовый учебник: «Физика-7» А.В.Перышкин


Форма организации учебной деятельности: сочетание  фронтальной работы и работы в малых  группах,опережающие задания.

Технология: элементы критического мышления и проблемного обучения, индивидуальные опережающие задания.

Оборудование:

  1. Компьютер;

  2. Экран;

  3. Проектор;

На демонстрационном столе: 1. Стакан с водой. 2. Бруски алюминиевый и деревянный.

На столах учащихся: 1.Лист самооценки 2. Стакан с водой. 3. Бруски алюминиевый и деревянный. 4. Картофель небольшого размера. 5. Соль. 6. Деревянная палочка. 7. Салфетка.

Предметные результаты: определять условия плавания тел

Метапредметные результаты: Планировать и организовывать свою деятельность по решению учебной задачи; анализировать, обобщать; вести наблюдать и формулировать выводы.

Личностные: формирование творческих способностей учащихся; самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений.







Структура урока

I.Организационный


настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для мотивации

Организует деятельность по подготовке к уроку

Готовят рабочее место

Л

нравственно-этического оценивания

К

Умение слушать

8

II.Проверка домашнего задания

Самооценка уровня подготовки Д/З

Организует индивидуальную работу с тестами, самопроверку и самооценку

Работают с листом самооценки, отвечая на вопросы теста, осуществляют самопроверку

П Анализируют, работают самостоятельно

Р

Проводят самооценку, коррекцию

5

III. Постановка учебной задачи

Выявить места и причины затруднения и постановка цели деятельности

Выявление и фиксирование причины

затруднения

самостоятельное определение

темы урока

Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

Л

Умение ориентироваться в социальных ролях и меличностных отношениях

Р

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и коррективов.

П

Составление плана и последовательности действий; прогнозирование результата,

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи.

10

IV. Изучение новых знаний


  • зафиксировать причину затруднения у учащихся;

  • сформулировать и согласовать цели урока

  • организовать уточнение и согласование темы урока


Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов


Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов , их коррекция.


8

V.Итоги урока



Организует обсуждение результатов занятия

Формирует выводы о достижении цели урока

П

Умение обощать, формулировать вывод

10

VI.Рефлексия

Провести эксперимент перед классом

Организует фронтальную проверку знаний

Работают с таблицей плотностей, отвечают на вопросы

П

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

К

Умние выражать свои мысли

2

VII.Домашнее задание


Восприятие, осознание Д/З, запись

Задание, записанное в дневнике

Р

Организация учащимися своей учебной деятельности

«Без сомнения, все наше знание начинается с опыта» И. Кант

Ход урока

I. Организационный

  1. Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию. Слайд 1

На этом этапе важно создать эмоциональный настрой учащихся.

II. Проверка Д/З. Мини-тест с инструкцией по заполнению и самооценке. Таблица в листе самооценки. Слайд 2

Вопросы теста:

  1. Сила тяжести определяется…

А. F=mg Б. F=ρgh В. F=ρgV

2. Сила тяжести направлена….

А. Вверх Б. Вниз В. Горизонтально

3. Архимедова сила определяется…

А. F=mg Б. F=ρgh В. F=ρgV Слайд 3

  1. Сила Архимеда направлена…

А. Вверх Б. Вниз В. Горизонтально

F1

5. Определите направление равнодействующей сил F1 и F2

А. Вверх

Б. Вниз

В. Нет правильного ответа

F2



Слайд 4

Правильные ответы: 1-А, 2 – Б, 3 –В, 4 – А, 5 – Б

После проведения самопроверки по предложенной шкале, проводимая самооценка с выставлением отметки в лист самооценки.

Самооценка: Отметить +/(-) ответы при совпадении/(неправильном) ответе на вопрос теста; сосчитать количество + и поставить отметку:

«5» - 5 правильных ответов

«4» - 4 правильных ответа

«3» - 3 правильных ответа

«2» - менее трёх правильных ответов

Обратная связь фронтально (поднятием руки показать кол-во ошибок), коррекция.

III. Постановка учебной задачи

  1. Изучение нового материала. Слайд 5,6

Группа эксперементаторов, получившая опережающее задание, готова поделиться результатами своей работы: беседу проводят ученики, учитель корректирует возможные неточности формулировок.

 Решение экспериментальной задачи.

Оборудование. Стакан с водой, динамометр, мензурка, груз на нити. Определите объем груза.

Какими способами можно определить объем тела?

  • С помощью мензурки

  • Измерить длину, ширину, высоту все перемножить (если тело имеет форму параллелепипеда)

  • По формуле V = m/ρ

  • С помощью отливного сосуда

  • С помощью архимедовой силы, если тело целиком погружено в воду.

Мы можем воспользоваться только последним способом, т.е. через архимедову силу.

Как мы можем найти архимедову силу?

по формуле F= ρЖgVпч
опытным путем FА = Рвозд - Рж

Итак, нам необходимо найти вес тела в воздухе и вес тела в жидкости (воде).

Проведем измерения и запишем в дано (Во время вычислений выдать мензурки).



Проверка результата.

Налить в мензурку 100мл воды.

Опустить груз в мензурку.

На сколько делений поднялась вода? Чему равен объем тела25см3

Какой получили ответ в задаче? При измерениях? Одинаковые.



  1. Записывают в тетрадь

  2. Как можно объяснить результат? (делают вывод).

У: Сегодня мы попытаемся найти ответ на вопрос: почему одни тела тонут, а другие плавают или всплывают? Железный гвоздь утонет в воде, в тоже время, корабль удерживается на плаву, несмотря наличие ещё и груза на борту. Слайд 7

Объявляется тема урока. Запись в лист самооценки

У: Предлагает учащимся сформулировать цель урока (ответы учеников) Слайд 8

Теперь каждый из вас выступит в роли исследователя. Слайд 9

Вам предлагается провести работу «Выяснение условий плавания тел». (В листе самооценки тема, приборы и материалы, таблица результатов измерений) Как можно сформулировать цель работы? (предложения учеников) Запись в лист самооценки

Часть учащихся выполняет работу без подробной инструкции.

Вывод по результатам работы предлагается сделать с использованием учебника стр. 120,121

У: Предлагает озвучить выводы (коррекция, дополнения) Слайд 10

  1. Итоги урока

Совместное обсуждение результатов по достижению целей урока.

  1. Рефлексия (закрепление) Фронтальная работа с элементами частично-поисковой деятельности (используя таблицу плотностей) Слайд 11

    1. У: Как ведёт себя лёд в воде? (показать рукой)

    2. В бензине?

    3. Что произойдёт с куском железа, если его опустить в ртуть?

    4. А если в ртуть поместить золото?

Покажите поведение пластелина в воде. Проверить (проводят эксперимент).

Предложите способ оставить пластелин на плаву. Как объяснить (высказывания учащихся)

У: Корректирует отеты учащихся (предлагает запомнить результаты эксперимента для работы на следующем уроке)

  1. Домашнее задание: Слайд 12

1. § 50, ответить на вопросы, упр. 25 (4,5) (обязательное для всех)

2. Сделать подборку загадок,стихов или аоризмов по теме «Сила Архимеда. Плавание тел» (с рисунками);

3. Подготовить сообщение о плавании судов. (задания 2,3 являются дополнительными)

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.