Разработка урока по теме "Повторение по теме «Лексика»" (русский язык, 5 класс)

Управление образования, молодежной политики и спорта

Администрации Шелеховского муниципального района

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Шелеховского района

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

(МКОУ ШР «СОШ № 7»)

V районный заочный конкурс методических разработок современных уроков среди педагогов, реализующих образовательную программу основного общего и среднего общего образования

Номинация «Методическая разработка современного урока педагога основного общего и среднего общего образования»

Урок русского языка в 5 классе

Повторение по теме «Лексика»

Разработчик: Безлер Ирина Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории МКОУ ШР «СОШ № 7»

д.Олха, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный урок относится к теме «Лексика», на изучение которой в 5 классе отводится 6 уроков. Данный урок – последний в изучении темы.

Тип урока – повторение и обобщение. Отсюда вытекает логика поставленных на уроке целей.

Для реализации поставленных целей использовались приёмы и методы технологий проблемно-диалогического обучения и технологии критического мышления.

Урок имеет классическую структуру, характерную технологии критического мышления:

• Стадия вызова (вызов интереса к теме, актуализация имеющихся знаний, побуждение к активной работе)

• Стадия осмысления (попытка систематизировать знания)

• Стадия рефлексии (осмысление полученной информации, формирование у учащихся собственного отношения к изучаемому материалу).

На уроке развиваются учебно-языковые, общеучебные, речевые умения, реализуются сквозные линии курса:

• расширение словарного запаса (задания на поиск синонимов, антонимов, использование терминологии);

• овладение умениями и навыками устной учебно-научной и разговорной речи (задания на выяснение лексического значения слов).

Урок рассчитан на один учебный час в общеобразовательном классе и ориентирован на среднего ученика.

Тема урока

Повторение изученного по теме «Лексика»

Класс

5

УМК

Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2014

Цель деятельности учителя

Образовательная: Проверить знания и умения в области лексикологии, определить границы «знания» и «незнания» у пятиклассников

Воспитательная: способствовать формированию эстетического отношения к языку, стремлению к речевому самосовершенствованию

Развивающая: развивать умение связного устного высказывания, логическое мышление, мотивацию к обучению.

Тип урока

Урок повторения и закрепления

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать понятия «лексика», «лексическое значение слова», «антонимы», «омонимы», «синонимы», «однозначные и многозначные слова», применять полученные знания и умения в речевой практике

Метапредметные: способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию

Оборудование

ПК, проектор, толковые словари или учебник (1 часть)

Наглядно-демонстративный материал

Презентация, видеофрагменты мультфильма «Простоквашино», распечатки текста

Основные требования к ЗУН обучающихся

Знать, что такое лексика, лексическое значение слова

Уметь находить в тексте лексические единицы, давать толкование словам

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока

- Что мы должны делать по утрам, чтобы быть весь день бодрыми? (Зарядку)

- Подберите синоним к слову «зарядка». (Гимнастика, разминка)

- Вот и мы начнем наш урок с маленькой разминки – проверки домашнего задания.

- Соотнесите, пожалуйста, термины и их толкование:

Многозначные слова

Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.

Антонимы

Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

Омонимы

Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Синонимы

Слова, имеющие несколько лексических значений

Работа в парах. Взаимопроверка. Оценивание задания:

«5» - всё верно

«4» - допущена 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«-» - 3 и более ошибки

Отвечают на вопросы, соотносят термины и их толкование устно и на доске

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Устные ответы. Электронная таблица

СТАДИЯ ВЫЗОВА Целе-полагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие х способов учебной и умственной деятельности учащихся

- Приведите пример для каждого термина (устная работа)

- Каким словом можно объединить все эти понятия? (Лексика)

- Что мы называем лексикой? (Раздел науки о языке, изучающий его словарный состав).

- Загляните в учебник и скажите, какие темы по этому разделу мы еще не брали. (Никакие, изучили все)

- А чем мы тогда будем заниматься, если предположить, что все необходимые для нашего урока понятия уже находятся на доске? (Повторять и обобщать изученный материал).

- Сформулируйте тему урока.

- Как считаете, каким образом будем осуществлять повторение? (Через систему упражнений)

- Поставьте для себя цели на сегодняшний урок.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, высказывают собственные мысли

Индивидуальная

Личностные: способны адекватно рассуждать, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников

Устные ответы

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ Практическая деятельность по реализации целей

Просмотр фрагмента мультфильма, применение имеющихся знаний. Работа с лексическими и синтаксическими единицами языка

Просмотр фрагмента мультфильма «Простоквашино»

Анализ фрагмента.

- Какую ошибку допустил Шарик? (Неверно назвал предмет. На рисунке вигвам)

- Какое толкование он дал этому слову? (Жилище лесных индейцев Северной Америки)

- Что помогает понять, о каком предмете идет речь? (Лексическое значение слова)

- Дайте толкование следующим словарным словам: зимовье, ружьё, добыча.

- Какое слово способно обобщить все эти слова? (Охота)

РАБОТА В ПАРАХ

- Дайте толкование слову «охота», предварительно объяснив его написание.

Учителем даются дополнительные баллы за ответы на вопросы.

Просмотр фрагмента мультфильма «Простоквашино» (Шарик на охоте)

- А ведь Шарик, ребята на только за зайцами по лесу бегал, чтобы их сфотографировать. Хотите узнать, за кем еще? Давайте прочитаем текст.

Работа с текстом. Чтение по ролям.

Как-то Шарик прибежал с охоты, запыхавшись. Матроскин, не прерывая своего любимого занятия – шитья на машинке, с абсолютным безразличием спросил:

- Чего это ты такой запыхавшийся?

- Да это… на охоте был.

- И на кого ты там охотился?

- Да на этих… маленьких. Шустрые такие. А бегают-то как быстро! Так и не догнал.

- А название у этих маленьких есть?

- Ну да! Милое такое. Только я забыл, какое.

- Ребята перед вами лексические приметы животного, которое так и не назвал Шарик. Определите, за кем гонялся по лесу герой.

Это слово – антоним слова СТРОГОСТЬ.

Это слово – омоним слова, обозначающего проявление чувств нежности, любви.

(ЛАСКА)

- Что вы знаете об этом зверьке? (Ответы детей)

Просматривают фрагмент мультфильма, отвечают на вопросы, обсуждают, дают толкование словам, вычленяют из текста лексические единицы, работают с толковым словарем

Фронтальная, в парах

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её

Регулятивные: контролируют учебные действия,

замечают допущенные

ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении

учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную

деятельность в парах

с учётом

конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточне-

ния последовательности

работы

Устные ответы, письменные работы

ФИЗМИНУТКА

РАБОТА С РАСПЕЧАТКАМИ

Про этого маленького юркого и очень быстрого зверька, который способен развить скорость до 56 километров в час и бегать без остановки до трех часов, ходит множество легенд. В народе считали, что по ночам ласка заплетает лошадям гривы в косички, и душит кур в курятнике. Она появляется в доме к несчастью, потому что ласка - это колдунья, обратившаяся в маленького зверька. На самом-то деле этот небольшой, но жестокий хищник из семейства куньих в своей жизни близко не подходит ни к лошадям, ни к курам, поскольку питается почти исключительно мышевидными грызунами, лягушками и только иногда разоряет гнезда мелких птиц.

- Найдите и укажите в данном тексте синонимы. (Ласка – зверек – хищник)

- К выделенным словам подберите и запишите антонимы.

Самопроверка. Оценивание задания:

«5» - всё верно

«4» - не нашел 1 слово

«3» - не нашел 2 слова

«-» - не нашел 3 и более слов

Индивидуальная

Устные ответы, письменные работы, самооценка

- С помощью словаря найдите и выпишите из текста 3 многозначных слова. (Бегать, жестокий, гнезда)

«3» - нашел все три слова

«2» - не нашел 1 слово

«1» - не нашел 2 слова

«-» - не нашел 3 слова

Письменный ответ, самооценка

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

- Чем мы сегодня на уроке занимались?

- Вспомните, к чему планировали прийти в начале урока.

- Достигли ли мы поставленных целей? Что получилось? Какие трудности возникли? Как разрешить возникшие проблемы?

- Посчитайте, сколько баллов заработали за урок и поставьте себе оценку:

От 13 баллов – «5»

От 10 до 12 – «4»

От 7 до 9 – «3»

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли

Самооценка

Список Интернет-ресурсов:

http://shubki.info/uploads/posts/2013-04/1366748829_laska-5.jpg

http://vettips.ru/2014/10/12/3284/

Про этого маленького юркого и очень быстрого зверька, который способен развить скорость до 56 километров в час и бегать без остановки до трех часов, ходит множество легенд. В народе считали, что по ночам ласка заплетает лошадям гривы в косички, и душит кур в курятнике. Она появляется в доме к несчастью, потому что ласка - это колдунья, обратившаяся в маленького зверька. На самом-то деле этот небольшой, но жестокий хищник из семейства куньих в своей жизни близко не подходит ни к лошадям, ни к курам, поскольку питается почти исключительно мышевидными грызунами, лягушками и только иногда разоряет гнезда мелких птиц.

Про этого маленького юркого и очень быстрого зверька, который способен развить скорость до 56 километров в час и бегать без остановки до трех часов, ходит множество легенд. В народе считали, что по ночам ласка заплетает лошадям гривы в косички, и душит кур в курятнике. Она появляется в доме к несчастью, потому что ласка - это колдунья, обратившаяся в маленького зверька. На самом-то деле этот небольшой, но жестокий хищник из семейства куньих в своей жизни близко не подходит ни к лошадям, ни к курам, поскольку питается почти исключительно мышевидными грызунами, лягушками и только иногда разоряет гнезда мелких птиц.

Про этого маленького юркого и очень быстрого зверька, который способен развить скорость до 56 километров в час и бегать без остановки до трех часов, ходит множество легенд. В народе считали, что по ночам ласка заплетает лошадям гривы в косички, и душит кур в курятнике. Она появляется в доме к несчастью, потому что ласка - это колдунья, обратившаяся в маленького зверька. На самом-то деле этот небольшой, но жестокий хищник из семейства куньих в своей жизни близко не подходит ни к лошадям, ни к курам, поскольку питается почти исключительно мышевидными грызунами, лягушками и только иногда разоряет гнезда мелких птиц.

Про этого маленького юркого и очень быстрого зверька, который способен развить скорость до 56 километров в час и бегать без остановки до трех часов, ходит множество легенд. В народе считали, что по ночам ласка заплетает лошадям гривы в косички, и душит кур в курятнике. Она появляется в доме к несчастью, потому что ласка - это колдунья, обратившаяся в маленького зверька. На самом-то деле этот небольшой, но жестокий хищник из семейства куньих в своей жизни близко не подходит ни к лошадям, ни к курам, поскольку питается почти исключительно мышевидными грызунами, лягушками и только иногда разоряет гнезда мелких птиц.

• 1 слайд

  Урок русского языка в 5 классе

• 2 слайд

  Соотнесите термины и их толкование Многозначные слова Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению. Антонимы Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Омонимы Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Синонимы Слова, имеющие несколько лексическихзначений.

• 3 слайд

  Взаимопроверка Многозначные слова Слова, имеющие несколько лексических значений Антонимы Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Омонимы Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Синонимы Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.

• 4 слайд

  Оценивание «5» - всё верно «4» - допущена 1 ошибка «3» - 2 ошибки «-» - 3 и более ошибки

• 5 слайд

  Повторение по теме «Лексика» Урок повторения и обобщения в 5 классе

• 6 слайд

• 7 слайд

  Работа со словарными словами зимовье ружьё добыча

• 8 слайд

• 9 слайд

  Прочитайте по ролям Как-то Шарик прибежал с охоты, запыхавшись. Матроскин, не прерывая своего любимого занятия – шитья на машинке, с абсолютным безразличием спросил: - Чего это ты такой запыхавшийся? - Да это… на охоте был. - И на кого ты там охотился? - Да на этих… маленьких. Шустрые такие. А бегают-то как быстро! Так и не догнал. - А название у этих маленьких есть? - Ну да! Милое такое. Только я забыл, какое.

• 10 слайд

  Ласка

• 11 слайд

  Найдите и укажите в данном тексте синонимы. К выделенным словам подберите и запишите антонимы.

• 12 слайд

  Самопроверка. «5» - всё верно «4» - не нашел 1 слово «3» - не нашел 2 слова «-» - не нашел 3 и более слов

• 13 слайд

  С помощью словаря найдите и выпишите из текста 3 многозначных слова.

• 14 слайд

  Самооценивание «3» - нашел все три слова «2» - не нашел 1 слово «1» - не нашел 2 слова «-» - не нашел 3 слова

• 15 слайд

  Оценка за урок От 13 баллов – «5» От 10 до 12 – «4» От 7 до 9 – «3»