Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Информатика Другие методич. материалыРазработка урока по теме: "Представление информации" (7 класс)

Разработка урока по теме: "Представление информации" (7 класс)

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку Представление информации для 7 класса.pptm

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Тест по теме Представление информации к тех карте.doc

библиотека
материалов

Тест «Представление информации»

Вариант 1

1. При помощи какого органа человек получает информация о книге:

а) органов слуха;

б) органов зрения;

в) органов осязания;

г) органов обоняния;

д) вкусовых рецепторов.



2. К зрительной можно отнести информацию, кото­рую человек получает, воспринимая:

а) запах духов;

б) графические изображения;

в) раскаты грома;

г) вкус яблока;

д) ощущение холода.



3. Примером текстовой информации может служить:

а) таблица умножения;

б) иллюстрация в книге;

в) правило в учебнике родного языка;

г) фотография;

д) запись музыкального произведения.





4. Примером хранения числовой информации может служить:

а) разговор по телефону;

б) иллюстрация в книге;

в) таблица значений математических функций;

г) текст песни;

д) графическое изображение объекта.





5. Носителем информации, представленной наскальными росписями давних предков, выступает:

а)бумага;

б)камень;

в)папирус;

г)фотопленка;

д)холст.





Результат оценивания:

__________________

Тест «Представление информации»

Вариант 2

1. Зрительной называют информацию, которая воспри­нимается человеком посредством органов (органа):

а) зрения;

б) осязания;

в) обоняния;

г) слуха;

д) восприятия вкуса.



2. Звуковой называют информацию, которая воспри­нимается посредством органов (органа):

а) зрения;

б) осязания;

в) обоняния;

г) слуха;

д) восприятия вкуса.



3. Примером числовой информации может служить:

а) таблица умножения;

б) иллюстрация в книге;

в) правило в учебнике русского языка;

г) фотография;

д) запись музыкального произведения.


4. К средствам передачи звуковой (аудио) информа­ции можно отнести:

а) книга;

б) радио;

в) журнал;

г) плакат;

д) газета.

5. При телефонном разговоре в качестве источника информации следует рассматривать:

а) человека слушающего;

б) телефонную трубку;

в) человека говорящего;

г) телефонную сеть;

д) телефонный провод.










Результат оценивания:

__________________




Выбранный для просмотра документ Технологическая карта с дидактической структурой урока по предмету Инофрматика 7 класс.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Ф. И. О. педагога: Шкварковская Яна Вениаминовна
Предмет: Информатика и ИКТ
Класс: 7 класс

Тема урока: Представление информации
Тип урока: Урок формирования и усвоения новых знаний. Эвристическая беседа

Цель урока: Создание условий для формирования у обучающихся представления о формах представления информации, понятиях «знак», «знаковая система». Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.

Формы организации работы: Фронтальная, парная, индивидуальная

Дидактические средства: презентация «Представление информации», раздаточный материал (практическая работа по теме «Представление информации»)

Техническое оборудование: ПК учителя, мультимедийный проектор, экран для показывания презентации

Ожидаемые результаты:

Личностные: представление о языке, его роли в передачи собственных мыслей и общении с другими людьми

Метапредметные: понимание общепредметной сущности понятий «знак», «знаковая система», виды языка (естественные и формальные), общеучебные умения анализа сравнения, классификации

Предметные: Обобщения представления о различных способах представления информации

Методы обучения: Наглядный, практический


Приветствие учителя,

организация своего рабочего места. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

 Приветствие класса, проверка готовности к уроку.

 

 Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания

 Познавательные:

Осознанный настрой на работу на уроке.

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем

Регулятивные:

Формирование навыков самоорганизации. Контроль своей готовности к уроку и самооценка

Проверка домашнего задания

 Установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы.

 Обучающиеся демонстрируют домашнее задание, обсуждают возникшие затруднения;


 


 Умение правильно прочитать задачу.

Умение найти решение задачи и записать правильно ответ.

Умение сопоставить собственное решение с представленным.

 Познавательные:

Повышение мотивации к материалам других общеобразовательных дисциплин.

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем. Коллективная работа, умение выслушать собеседника

Регулятивные:

Организация совместных действий, позволяющих группе реализовать некоторую общую для ее членов деятельность. Самооценка понимания предыдущего материала.

Формулировка темы и целей урока

Анализ нескольких фраз о видах информации и способах представления информации которые отображаются на доске.







Анализируют фразы, выявляют сходства и отличия. Делают выводы на основании проанализированной информации.

Обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя, объясняют смысл изложенного, делают выводы.

Поиск правильного вывода о теме урока.

1.Рассмотрение обложки книги. Задаются вопросы учителем.

2.Смотр на слово «СНЕГОВИК» Задается вопрос учителем: «Что мы сейчас с вами в итоге сделали?»



Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия и формулированию темы урока.

Познавательные:

Вызов интереса обучающихся к предмету.

Коммуникативные:

Высказывание свей точки зрения и умение выслушать точку зрения другого человека.

Регулятивные:

На основании полученных выводов, определение и формулирование темы и цели занятия, их значимость для деятельности обучающихся.

Изучение нового материала

 Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления

 Работа с презентацией «Представление

информации»: просмотр, обсуждение.

Обучающие активно участвуют в процессе демонстрации презентации в формулировании доступного определения основных понятий.

Формулировка определений и сопровождение их пояснениями и примерами.

 Задаются вопросы. Запись опорного конспекта (схемы) в тетрадь.

Игра «Разговор через стекло»

 Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

.


 Познавательные:

Освоение основных понятий и определений темы урока.

Коммуникативные:

Умение задавать вопросы, выслушивать ответы на вопросы одноклассников и мнение

преподавателя, и делать общее заключение.

Регулятивные:

Выбор правильного и удобного варианта ответа.




Закрепление нового материала

 Объяснение правил выполнения практической работы (теста)


 Выполнение практической работы в текстовом редакторе OpenOffice.org Writer за компьютером. Отработка умения работать с текстом в текстовом редакторе


 Практическая работа по теме: «Представление информации»

 Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности с помощью которых были получены новые знания

 Познавательные:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умений учащихся изменять форму представления информации.

Коммуникативные:

Взаимодействие с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

Строгое следование предписаниям алгоритма и планирование времени окончания своей работы

Контроль

 Вопросы по новой теме, выводы; аргументация выставленных отметок


 Обсуждение результатов выполнения практической работы по изученной теме


 Результаты выполнения практической работы по теме: «Представление информации»

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Коммуникативные:

Умение проверять достоверность ответов в практической работе

Регулятивные:

владение основами самоконтроля, самооценки.

 Познавательные:

Осознание важности знания некоторых специфических особенностей информации в знаковой форме для повседневной и учебной деятельности и зыков.

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свою работу в целом на уроке и выставить себе итоговую отметку

Оценивают свою работу

Анализируют свое состояние на всех этапах урока: понимание темы, овладение новыми технологиями.


 Учащиеся отвечают на вопросы:

На какой вопрос отвечали?

Какую цель ставили на уроке?

Удалось достичь цели?

Какие получили результаты?

Вы работали самостоятельно, или с чьей-то помощью?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Над чем еще надо поработать?


 Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Логически обосновывать свои выводы.

Определять, достигнут ли результат деятельности.

 Коммуникативные:

Изложение своего мнения, аргументируя его

Регулятивные:

Оценивание степени успешности полученного результата.

Познавательные:

умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Опорный конспект

к теме «Представление информации» 7 класс


Приветствие учителя,

организация своего рабочего места. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

 Приветствие класса, проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания



Формулировка целей и темы урока

Анализ нескольких фраз о видах информации и способах представления информации, которые отображаются на доске





Задаются наводящие вопросы:

Содержание вопросов:

1.Что такое информация для человека? Перечислите источники, из которых вы можете получать информацию.

Предоставляем ученику возможность привести примеры из жизни, обосновав свой ответ. Выявляем тех, кто не поднял карточку с правильным ответом, просим также привести пример из своей жизни.

Анализируют фразы, выявляют сходства и отличия. Делают выводы на основании проанализированной информации.

Обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя, объясняют смысл изложенного, делают выводы.

Поиск правильного вывода о теме урока.



Примерные ответы на вопросы:

Ответ на 1 вопрос: Для человека информация – это сведения, знания, содержащиеся в сообщении.

Примеры источников: устная речь людей, текст книги, показания часов, термометра и др.




  1. Рассмотрим обложку нашего учебника. В каких формах художник попытался передать нам информацию о его содержании?

Используется интерактивная доска

2. Посмотрим на слово «СНЕГОВИК» (слайд 1). В каком виде мы можем сообщить другу информацию о снеговике?

Предлагает наводящие вопросы:

  • Представить информацию о снеговике, его формах, свойствах в виде графической информации;

  • Представить информацию о снеговике, его формах, свойствах в виде текста;

  • Представить информацию о снеговике, его формах, свойствах в виде таблицы.



Задается вопрос: Какими формами может быть представлена информация о погоде? (слайд 2)

Демонстрация слайда, подведение итогов выполнения заданий.

3.Предлагает ответить на вопрос: «Что мы сейчас с вами в итоге сделали?»

4. Вывод темы урока. (Слайд 3)

5. Учащимся предлагается сформулировать основной вопрос урока, поставить самостоятельно перед собой цель урока и записать в тетрадь.







6. Проверяет варианты ответов учеников. Учитель предлагает свою цель урока, сравнивают насколько точно и правильно поставили цель ученики (слайд 3)

1. Примерный ответ на вопрос 1: В виде текста, изображения, таблицы и др…т.е. информация на обложке представлена разными способами, формами.

2. Примерные ответы 1. Представить в виде графики. 2. Представить в виде текста «Снеговик состоит из трех комочков разных размеров. Сначала лепим большой комок, затем средний и маленький. Делаем нос, глазки, одеваем шляпу».

3. Представить в виде таблицы:

hello_html_m5c1f4a29.png







Перечисляются ответы в презентации (слайд 2)





3.Примерный ответ на вопрос: попытались представить информацию в разной форме.

4. Примерный ответ на вопрос: «Представление информации». Записывают тему урока в тетрадь.



5. Примерный ответ на вопрос 5:

Каждый учащийся формулирует и записывает в тетради цель урока.

Примерный ответ на вопрос 5: Какие формы представления информации существуют?

6. Цель урока: рассмотреть формы представления информации.

Изучение нового материала

1. Побуждает учащихся ответить на вопрос: (Слайд 4)

1. Вспомни историю хранения информации.

2. Какой способ представления информации 3х картинок?






2. Виды информации по форме представления. Слайд 5

Предлагает записать схему в тетрадь.



3. Люди используют другие знаки.(слайд 6)

Ввод понятия знак. Слайд 7

Виды знаков. Слайд 7

4. Задается вопрос: Как называется группа символов?

Мы пришли еще к одному понятию (слайды 8-12):

Знаковая система.

Приводит пример знаковой системы. Это язык, которым человек пользуется для выражения своих мыслей, в общении с другими людьми (слайд 10).

5. Язык как форма представления информации. Различают естественные языки и формальные (Слайд 13).





6. Проводит игру «Разговор через стекло»: можно ли передать информацию жестами (используется формальный язык)? игра (слайд 15).

Задание 1: Можно использовать только жесты «Ты хочешь узнать который сейчас час».

Задание 2: Можно использовать символы, пиктограммы и жесты «Ты сообщаешь другу о том, что завтра контрольная работа по информатике».

4. Помогает учащимся сделать вывод по итогам этой игры:

Можно ли передать информацию на формальном языке? В каком случае было проще и быстрее передавать информацию?


1. Рассматривают, размышляют, отвечают на поставленный вопрос.



С помощью учителя выводят способы представления 3х картинок:

1 картинка – Наскальный рисунок

2 картинка – Иероглифи на папирусах

3 картинка – клинопись на глиняных дощечках




1 стрелка – текстовая

2 стрелка – графическая

3 стрелка – звуковая

4 стрелка – числовая

Записывают в тетрадь конспект, зарисовывая схему (слайд 5):



Знак представляет собой заменитель объекта, предмета, явления, действия, свойства, взаимоотношения. Записывают понятие знака.



Размышляют, отвечают на вопросы, приходят к выводу, что алфавит – это группа знаков.



Записывают в тетрадь:

Знаковая система– это множество всех входящих в неё знаков (алфавитом) и правила оперирования этими знаками. Пример: русский язык.



Язык представляется в естественной форме и формальной. Примеры: естественная формула -английский язык, русский язык; формальный язык –жесты, ноты, формулы.



3. Получают задания по сценарию игры «Разговор через стекло», обсуждают, продумывают и выполнят его.



Две соседние пары объединяются в группы. Задача каждой группы - за 30 секунд передать группам через звуконепроницаемое стекло информацию. Задача других групп - догадаться о передаваемой информации.



4. Делают вывод:

Информацию можно передавать на различных языках, в том числе и формальном, используя жесты, символы, пиктограммы. Чем больше средств для представления информации, знаков, тем проще и быстрее передать ее. Следовательно, информация представляется в знаковой форме.

Закрепление нового материала

Предлагает выполнить практическую работу индивидуально (слайд 16). Каждый ученик берет себе индивидуальное задание и выполняют все задания

Берут и выполняют задание

Контроль

Предлагает проверить правильность выполнения практического работы и оценивает работы учащихся.


Рефлексия

  1. Подведение итогов (слайд 17).

Итог урока:

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- в какой операционной системе поработали?

-какую программу использовали для набора символов?

На сегодняшнем уроке мы углубили знания о формах представления информации, выяснили, какие бывают формы представления информации, что такое язык и виды языка, знак и знаковая система, а также что текст – это форма представления информации. Все молодцы! Выставление оценок за урок.

Предложено облако "тегов", которые необходимо дополнить.

2. Рефлексия в устной форме (слайд 17). Ученики выбирают себе по 1-2 предложения и заканчивают их.

  • Я поняла, что…";

  • "Я похвалила бы себя за…";

  • "Особенно мне понравилось…";

  • "Сегодня мне удалось…";

  • "Я сумела…";

  • "Было интересно…";

  • "Было трудно…";

  • "Теперь я могу…";

  • "Я научилась…";

  • "Меня удивило…"

3. Предлагает учащимся оценить свою работу в целом на уроке.

1. Подводят итоги, делают выводы. Сопоставляют полученные знания с поставленной целью урока.

2. Самостоятельно оценивают умение подводить итоги, делать выводы, оценивать свою деятельность по работе на уроке.















Рисуют оценку в виде смайлика и итоговую отметку за работу на уроке.

Домашнее задание

1. Задает домашнее задание к следующему уроку: читать параграф 1.4, отвечать на вопросы и задания устно.

1. Получают и записывают домашнее задание.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 1.4. Представление информации

Номер материала: ДБ-1394446

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.