Инфоурок Другое Другие методич. материалыРазработка урока по теме «Природные богатства» ( 5 класс) Форвард

Разработка урока по теме «Природные богатства» ( 5 класс) Форвард

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

Разработка урока по английскому языку.

Автор: Яковлева Ольга Сергеевна

Класс: 5

Тема урока: «Природные богатства»

Тип урока: урок применения знаний и умений

Дата проведения урока: 24.10. 2018 г.

УМК: «Forward», 5 кл. под редакцией М.В.Вербицкой, 2016 год

 

Тема

«Природные богатства»

Цель и задачи

развитие и закрепление речевых умений по теме «Природные ресурсы».

Обучающие: активизировать новые  лексические единицы и речевые конструкции по теме, развивать иноязычные коммуникативные компетенции в процессе аудирования, чтения текста, диалогической речи и письма.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, развивать коммуникативные способности через составление диалога, развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, качества гражданина, патриота.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

- читать текст с детальным пониманием значимой информации;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аудиозаписи;

- писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

 

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- формирование осознанного отношения, толерантности к культуре других стран.

Метапредметные:

- формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умения слушать и понимать партнёра;

- освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- формирование умения договариваться (работа в парах);

- учиться высказывать суждения или мнение с использованием клише;

- умение формулировать вопросы и ответы в ходе выполненных упражнений.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Природные ресурсы».

(названия стран, природных ресурсов, речевые структуры: is/are used for, is/are found in the ground (in the sea), is/are grown on trees (on plants), is/ are made by).

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

География

Работа с кроссвордом.

Фронтальный опрос

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Кроссворды по теме

-Мультимедийная презентация

- Аудиоматериал

 

ХОД УРОКА

Урок проводился в 5 «А» классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка со средними речевыми и языковыми способностями.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся системно - деятельностный метод обучения, который был реализован в учебной и творческой видах деятельности.

На уроке были реализованы следующие принципы:

- принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

- принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка устной речи.

·                     принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

«Учитель – ученик; ученик – ученик».

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для закрепления и расширения знаний по раннее изученному материалу по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы .

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, ИКТ способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Говоря об уровне самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, была проведена физкультминутка.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ план урока.docx

Разработка урока по английскому языку.

Автор: Яковлева Ольга Сергеевна

Класс: 5

Тема урока: «Природные богатства»

Тип урока: урок применения знаний и умений

Дата проведения урока: 24.10. 2018 г.

УМК: «Forward», 5 кл. под редакцией М.В.Вербицкой, 2016 год

 

Тема

«Природные богатства»

Цель и задачи

развитие и закрепление речевых умений по теме «Природные ресурсы».

Обучающие: активизировать новые  лексические единицы и речевые конструкции по теме, развивать иноязычные коммуникативные компетенции в процессе аудирования, чтения текста, диалогической речи и письма.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение строить самостоятельные устные высказывания на основе усвоенного ранее учебного материала, развивать коммуникативные способности через составление диалога, развивать рефлексию и самооценку.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, качества гражданина, патриота.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;

- читать текст с детальным пониманием значимой информации;

- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в аудиозаписи;

- писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

 

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- формирование осознанного отношения, толерантности к культуре других стран.

Метапредметные:

- формирование основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма;

- формирование умения слушать и понимать партнёра;

- освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;

- формирование умения договариваться (работа в парах);

- учиться высказывать суждения или мнение с использованием клише;

- умение формулировать вопросы и ответы в ходе выполненных упражнений.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Природные ресурсы».

(названия стран, природных ресурсов, речевые структуры: is/are used for, is/are found in the ground (in the sea), is/are grown on trees (on plants), is/ are made by).

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

География

Работа с кроссвордом.

Фронтальный опрос

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Кроссворды по теме

-Мультимедийная презентация

- Аудиоматериал

Этапы работы

                                                                  Содержание  этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

 

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

 2 минуты

Доска

 

 

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

“Good morning, students! Nice to see you again! Sit down, please. How are you? Who is on duty today? Who is absent today? Thank you!”

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!”

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики:

Good morning! Nice to see you too. We are fine, thanks. And how are you? I am on duty today. All are present.”

Коммуникативные:участвовать в обсуждении; умение выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему;

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели; планировать свою деятельность.

Познавательные:отличать новое от уже известного (постановка проблемы); формировать основные мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и т.п.) в процессе чтения, слушания, письма; формирование умений писать с опорой на образец короткие предложения по теме.

Личностные УУД:

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

2.

Этап целеполагания

Создание проблемной ситуации

Время

Используемые ресурсы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 минуты

Доска, мультимедийная презентация

(картинки для кроссворда (слова: cotton, pearls, tea, cocoa, silk, rubber, sugar, honey), слайд со словом treasure.

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «кроссворд»

Подводит к цели урока с помощью кроссворда.

– «Ok, you know what people can find in different countries».

– «Let’s do the crossword. I want you to find out what these words are and name the key word».

-         What is the theme of our lesson?

-         What will we do at this lesson?

Today we’ll speak about natural treasures, read the text about one of them and even make posters. Are you ready?

Цель - сформулировать задачу урока

– дети разгадывают кроссворд, вписывают слова, находя ключевое слово (treasure).

The theme of our lesson is «Natural treasures».

We will ask and answer the questions.

We will read and translate the text.

We will do the gymnastic.

We will repeat the word.

We will work in groups.

We will work in pairs.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

 

 

Актуализация знаний

10 минут

Учебник, слайд, доска

Фонетическая зарядка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

 

Повторение лексики (1 мин)

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, повторить лексику.

 

Демонстрирует с помощью слайдов изученные ранее лексические единицы.

– «Look at the screen and listern to me». (gold, cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).

Repeat after me.me

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Выполняют задание, вспоминают название природных ресурсов, проговаривают вслух, слушают себя и других участников коммуникативного процесса.

– «Gold» (cocoa, sugar, wool, tea, rubber, silk, cotton).

 

Имеющиеся знания применяют на практике.

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства – доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Речевая разминка

(3 минуты)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

 

В быстром темпе задаю учащимся вопросы, касающиеся темы урока.

….come(s) from trees.

… is/are made by insects.

… come(s) from plants.

… come(s) from animals.

… is/are found under the sea.

… is/are found in the ground.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

 

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что не знает.

 

Развитие навыков аудирования

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

 

(3 минуты)

Цель - сформировать навыки аудирования; составлять элементарный диалог на основе прослушанной информации.

Well, Russia is rich in gas and oil. Why oil is often called black gold?

Now let’s learn about it in our Forward magazine. We are going to learn about new interesting facts in section “Did you know?”

Ex. 21

Read this information.

What is oil used for?

Listen and point to the pictures from ex. 21.

 

What’s this? – It’s a power station.

Цель приобрести навыки аудирования, составить элементарный диалог на основе прослушанной информации.

Выполняют задание учителя в парах; разыгрывают мини-диалоги друг с другом.

Отвечают на вопросы учителя. Стараются запоминать их.

 

Познавательные: Организовать познавательную деятельность обучающихся и направить на реализацию цели урока;

Коммуникативные: Формирование умений говорения; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные: Умение взаимодействовать в парах, группе, делать выводы, принимать решение, вести диалог. Контролировать правильность своих ответов; корректирование и оценивание своей деятельности;

Личностные: формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь.

 

Формирование навыков диалогической речи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

 

Составление элементарных диалогов

(3 минуты)

Цель - осуществлять контроль диалогической речи;

 

Предлагаю учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший: упр. 23, стр.42

Цель - уметь составлять диалоги по теме.

Выбирают правильные варианты диалогов.

Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.

Познавательные: осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

4.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Карточки, учебник

 

(контроль аудирования)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – проверка понимания текста.

Предлагаю выполнить работу по карточкам, используя картинки из учебника. Нужно сопоставить слово и картинку. Возле каждого слова написать букву.

Предлагаю прослушать аудиозапись, соотнести продукты из нефти с картинками, даёт задание на карточках.

- «Ok, you know how people get oil. What is oil used for? Look at the pictures at page 42 and name products of oil»

- «Let us see if you are right. Listen to the tape, point to the pictures from ex. 21and match them with products» - «Let us change your cards and check up your answers, looking at the board»

Цель - самостоятельно выполняют задания.

- актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.

 

Затем осуществляется взаимопроверка по образцу.

Познавательные: сопоставлять графический образ со слуховым, называть изображение по английски.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; осуществлять взаимопроверку.

 

Работа в группах по карточкам

Время

Используемые ресурсы

5 минут

Карточки, учебник

 

(задание на сопоставление)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепление лексики,  правильное употребление слов в предложениях.

Предлагаю учащимся выполнить задание на сопоставление в группах.

Цель - актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.

Ребята выполняют задание на сопоставление.

 

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполнения задания, вносят коррективы и восполняют пробелы. Коммуникативные: развивают языковую догадку, взаимодействуют в группе.

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - смена учебной деятельности на уроке.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! Hands to the sides!

Bend left, bend right!

One, two, three – hop!

One, two, three – stop!

Hands down!

Цель -  сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения.

Познавательные: Повторение глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

6.

Проверка домашнего задания.

Project “How to save power?”

 

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Подготовленные дома постеры.

 

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель -  проверка умений говорения по теме «Как сберечь энергию»?

Однажды в будущем не будет больше нефти под землей и в море. Что вы будете делать? (One day in the future there will be no more oil left under ground or under the sea. What will you do?)

Цель -  развитие умений говорения по теме «Как сберечь энергию»?

Я думаю, мы должны сохранить наши ресурсы сейчас. (I think, we must save our resources now)

Учащиеся представляют свои постеры у доски, вместе оцениваем, выбираем лучшую работу.

 

Познавательные: осознанно  строить речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания;

Регулятивные: осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки;

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности. 

7.

Рефлексия

                  

Время

Используемые ресурсы

2минуты

 

 

 

Деятельность учителя

  Деятельность обучающихся

                     УУД

Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work!

Прошу учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подвожу итоги урока, даю оценку работы учеников на уроке, стимулирую дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Можно ли было сделать это иначе?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение? “Let’s count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

8.

Итоговый этап учебного занятия

 

Время

Используемые ресурсы

 

1 минута

Учебник, рабочая тетрадь

Домашнее задание

Деятельность учителя

         Деятельность обучающихся

                         УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

  Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diary, please.  Your homework is test № , page 92 in your workbooks”;

Выполнить тест № 1 для самопроверки, подготовиться к контрольной работе.

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

 

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

 

 Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ природные богатства.pptx

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • NATURAL 
TREASURES

    1 слайд

    NATURAL
    TREASURES

  • The theme of our lesson is
 «Natural treasures».
Plan:
 We will repeat the wo...

    2 слайд

    The theme of our lesson is
    «Natural treasures».
    Plan:
    We will repeat the word.
    We will ask and answer the questions.
    We will listen the text.
    We will do the gymnastic.
    We will work in pairs.
    We will work in groups.

  • goldrubbercocoahoneyoilwoodpearlsambergaswooldiamondsNATURAL 
TREASUREScotton...

    3 слайд

    gold
    rubber
    cocoa
    honey
    oil
    wood
    pearls
    amber
    gas
    wool
    diamonds
    NATURAL
    TREASURES
    cotton
    silk

  • …  come(s) from trees.
… is/are made by insects.
… come(s) from plants.
… com...

    4 слайд

    … come(s) from trees.
    … is/are made by insects.
    … come(s) from plants.
    … come(s) from animals.
    … is/are found under the sea.
    … is/are found in the ground.

  • Oil is used for making …

    5 слайд

    Oil is used for making …

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 011 371 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2022 180
    • RAR 1.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Яковлева Ольга Сергеевна
    Яковлева Ольга Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7361
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой