Разработка урока по теме "Приставка" (5 класс)

Технологическая карта урока «Приставка».

Автор: Прасолова Оксана Владимировна

Предмет: Русский язык

Класс: 5 класс

Тип урока: Изучение нового. Урок-исследование.

Тема	«Приставка»
Цели	Образовательные: Познакомить с приставкой как значимой частью слова. Выяснить роль приставки в образовании слов. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе, интерес к изучению русского языка. Формировать УУД: -умение доверять людям, готовности к сотрудничеству, самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); -умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД); -умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение (версию), работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД); -умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы, перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение проконтролировать и оценить результаты своей деятельности (Познавательные УУД).
Планируемый результат	Предметные: Получить знания о новой части слова - приставке. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение (версию), вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Основные понятия	Приставка.
Межпредметные связи	Окружающий мир, ОБЖ
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Предметные планируемые результаты	Планируемые результаты УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности  включения в учебную деятельность.	Отвечают на вопросы учителя	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Сам проверь, скорей, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке – Ручки, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? (слайд 1).		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
2. Актуализация знаний. Цели: - организовать деятельность учащихся по повторению изученного для введения нового материала.	Продолжают высказывания, вспоминают изученные части слова.	Предлагает неполные высказывания о частях слова, настраивает на введение нового знания	( Слайд 2): Продолжите высказывание: Корень – это … В корне заключён … Чтобы правильно выделить корень … Суффикс – это … Роль суффикса …   Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?	Повторить изученные части слова	Умение оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение перерабатывать полученную информацию (Познавательные УУД).
3. Введение нового знания. Цели: -организовать знакомство с новой частью слова – приставкой, её основными признаками.	Определяют общую часть предложенных слов, объясняют значения слов, делают вывод о новой части слова – приставке.	Предлагает слова с целью выделения новой части слова – приставки.	( Слайд 3): -разгон -разгрузка -разговор -разгром -размышление    Что заметили? ( Слайд 4)	Выделить новую часть слова – приставку.	Умение делать выводы при выполнения задания (Коммуникативные УУД); Умение формулировать проблему (Познавательные УУД)
4. Формулировка темы и целей урока. Цели: -организовать формулировку темы урока детьми, Организовать постановку цели урока детьми	Формулируют тему и цели урока: - что такое приставка; -где стоит (расположена); - для чего служит (роль приставки); -как обозначается.	Организует формулировку темы и целей урока	О чём будем говорить на уроке? Что бы вы хотели узнать о приставке7 ( Слайд 5): Перед словом есть приставка, слитно пишется она. А при помощи приставки образуются слова.  (Слайды 6-7)	Формулировка учащимися темы и целей урока.	Уметь определять формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
5. Изучение нового. ЦЕЛЬ: -организовать знакомство с новой частью слова, её значением, расположением и обозначением	Определяют место приставки в однокоренных словах, объясняют смысл слов с разными приставками. Делают вывод, что приставка несёт смысл, образует новые слова.	Предлагает однокоренные слова с разными приставками.	( Сайд 8): -прилетел -залетел -улетел -отлетел -перелетел -полетел -налетел   Что можете сказать о словах Игра «Телевизор»  (Слайд 9): Представьте, что вы сидите перед телевизором. Если я назову приставку в- , что вы сделаете? А если пере-, вы-? Вы сидите на стуле. Если я скажу подо-, ото-?  Какой вывод можно сделать? ( Слайд 10-11). Физминутка: Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружит и вьётся.   ( Слайд 12). Какие слова с приставками встретились в физминутке? ( Слайд 13)	Наблюдение за однокоренными словами с разными приставками, объяснение изменения смысла слов с изменением приставки.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с однокоренными словами. (Регулятивные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Умение оценивать свои ответы и ответы своих товарищей (Личностные УУД).
6. Первичное закрепление. Цели: -организовать закрепление знаний о приставке	Работают индивидуально и в парах.	Организует закрепление знаний о приставке. Организует работу в парах.	( Слайд 14) Какое задание можем выполнить со словом «бежал»? ( Слайд 15) Объясните смысл получившихся слов, запишите с ними словосочетания, выделите приставки. Прочитайте друг другу в парах получившиеся словосочетания. Исправьте ошибки. Можно ли перебегать через дорогу? (ОБЖ) ( Слайд 16) Какое задание можем выполнить?: Лодка (от)чалила (от)берега. Ребята (с)катились (с)горки. Воробей (в)летел (в)окно. Можно ли скатываться с горок, которые ведут к дороге? (ОБЖ). Как надо относиться к птицам зимой? (окружающий мир). Найдите словарные слова. (Слайд 17-18). Устно образуйте от слова «берег» однокоренные слова с приставками. (Слайд19) Самостоятельная работа.  (Слайд 20). Записать, вставляя подходящие по смыслу приставки: …шла зима. …пал снег. Ребята  …лепили весёлого снеговика. Прочитайте в парах получившийся текст. Исправьте ошибки, если они есть.	Знать основные признаки приставки, её роль в образовании слов, отличие приставок от предлогов.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме , уметь работать в паре (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Уметь работать по предложенному учителю плану (Регулятивные УУД)
7.Контролирующее задание. Цели: -организовать учащимися выполнение проверочных заданий в тесте; -организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.	Выполняют задания в тесте. Выполняют проверку и исправляют ошибки.	Организует выполнение учащимися выполнение теста. Организует фронтальную проверку.	(Слайд 21) Проверь себя: 1.Приставка – это… а ) часть слова б ) член предложения 2. Приставка стоит а ) после корня б )перед корнем 3. Роль приставки а ) в ней заключён общий смысл всех однокоренных слов б )служит для образования новых слов. 4. Я узнал приставки _______________ (написать примеры). Проверка теста. Самооценка.	Выбирать нужный ответ.	Уметь выбирать нужный ответ, контролировать и оценить результаты своей деятельности (Познавательные и регулятивные УУД). Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: -зафиксировать новое содержание урока, -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Учащиеся по выбору составляют «Синквейн», «Пиктограмму» или сочиняют четверостишие. (Слайд 22) - часть слова -стоит после корня -служит для образования новых слов. (Слайд 23) Приставку можем мы назвать Частью важной в слове. Ей перед корнем стоит встать И мы получим слово новое. Д/з дифференцированное: -упражнение в учебнике - составить ряд однокоренных слов с различными приставками -придумать четверостишие о приставке.	Составление «Синквейна», сочинение четверостишия	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД) Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).