|
Этапы
урока
|
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование
УУД
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Я сегодня быстро встал,
В школу рано прибежал.
Очень я хочу учиться,
Не лениться, а трудиться.(слайд)
-Кто из вас прибежал в школу с таким же
настроением? Кто не хочет лениться, а хочет учиться и трудиться и узнать
что-то новое?
Что называют процентом? (слайд)
Как записать проценты в виде десятичной
дроби? (слайд)
Как выразить дробь в виде процентов? (слайд)
Организация устного счета и повторения основных типов задач
на проценты.
«Математический футбол» (слайд)
Устный счет: 0,13
1,09 0,8 0,45 0,006
43%
18% 40% 77% 112%
Задание:
в первой строке замените десятичные дроби процентами, а во второй строке
проценты замените десятичными дробями. (слайд)
Давайте вспомним основные задачи на
проценты (на экране)
(слайд)
|
Дети читают хором стихотворение
Учащиеся устно выполняют предложенные задания.
|
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, умение участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Личностные: оценивание
усваиваемого материала.
|
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
|
Учитель мотивирует учащихся, вместе с ними
определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы
Рассмотрим следующую задачу:
Учитель подводит итоги успеваемости за
четверть. В 5а 9 учеников учатся на отлично и хорошо, а в 5б -11, но в 5а- 16
учеников, а в 5б -20 учеников.
Как выяснить какой класс лучше учится? (проблема)
(слайд)
Гипотеза: возможно, ответить на этот вопрос
помогут «проценты».
- Ответить на
этот вопрос помогут проценты. Если мы выразим количество учащихся в
процентах, ответ будет ясен.
- Действительно, в нашей жизни человек очень
часто сталкивается с понятием проценты. Где мы встречаемся с этим понятием?
Кроме того, полученные знания на уроках
математики, помогут вам в дальнейшем при решении задач по химии (например:
узнать концентрацию соли в морской воде), физике, биологии (жирность молока).
А также при сдаче экзамена ОГЭ и ЕГЭ.
Сегодня вы будете работать в роли работников
статистики.
Тема нашего урока: Решение задач на
проценты. (слайд)
|
Учащиеся предлагают свои решения.
Отвечают на поставленный вопрос (В магазине, и в банке, и в аптеке, и в газетах, и в журналах, и по
телевизору и в школе
Формулируют тему и цель урока, задачи.
Записывают в тетради дату и тему урока.
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: умение
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса
|
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Учитель организует уточнение следующего шага учебной деятельности,
постановку цели урока, составление совместного плана действий
- Давайте ещё раз проговорим тему урока.
- Какую цель мы должны поставить, чтобы изучить данную тему?
Наша цель на уроке - обобщить знания по
теме "Проценты" и суметь применить их при решении реальных
жизненных задач.
|
С помощью учителя ставят цель урока,
составляют и проговаривают план достижения цели, определяют средства
|
Регулятивные:
целеполагание, уметь формулировать учебную задачу, определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью
|
|
Реализация
построенного проекта
|
Учитель организует реализацию построенного
проекта в соответствии с планом.
- Итак, приступаем к решению задач, которые
очень часто нам приходится решать в жизни.
По данным
Всероссийской переписи населения 2002 года в Свердловской области проживает
4486214 человек, более 130 национальностей, в том числе татар 168143 человек.
В целом, в 1-ю десятку входят: татары - 168143 чел. (3,8 %)
НИЖНЕСЕРГИНСКИЙ
РАЙОН (ТҮБӘН СЫРГА РАЙОНЫ):
Уфа-Шигири
(Уфа-Шигер), Урмикеево (Үрмәкәй), Акбаш, Шокурово (Шөкер), Перепряжка (Аккул),
Пос. Красноармеец (конезавод), Васькино (Васкин) , Аракаево ( Әрәкәй), Шарама,
Контуганово (Кантуган)
Численность татар, проживающих на
территории Свердловской области.
|
№ п/п
|
Территория Свердловской
области
|
Всего, человек
|
В том числе:
|
|
городское
население
|
сельское население
|
|
|
Свердловская область*
|
168143
|
141414
|
26729
|
|
|
Нижнесергинский район
|
7553
|
2524
|
5029
|
Какой
процент татарского населения проживает в нашем районе (18,2% )? Давайте посчитаем вместе.
|
Работают в парах над поставленными задачами.
Учащиеся в парах выполняют решение
предложенных задач. По окончании работы над каждой задачей, оценивают
результат своей деятельности на листах оценивания.
|
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование
готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности
для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
|
Первичное
закрепление во внешней речи
|
Решить задачу разделимся на группы :
Шокурово, Акбаш, Уфа-Шигири, Урмикеево- деревни нашей школы МБОУ «Центра
образования «Наследие»:
Численность
населения сельских населенных
пунктов
с преобладающей национальностью
|
Наименование
района, территории, подчиненной сельской (городской, поселковой)
администрации, и населенного пункта
|
Числен-ность
|
Муж-чины
|
Жен-щины
|
Численно
преобладающая национальность, в процентах
|
|
|
|
А
|
1
|
2
|
3
|
Б
|
|
|
Михайловское МО
|
15 000
|
|
|
|
|
|
|
г.Михайловск
|
8
800
|
4
002
|
4
798
|
|
|
|
|
село Шокурово
|
949
|
448
|
501
|
татары
|
95%
|
|
|
село Акбаш
|
683
|
339
|
344
|
татары
|
98%
|
|
|
деревня Урмикеево
|
783
|
367
|
416
|
татары
|
98%
|
|
|
деревня Уфа-Шигири
|
493
|
232
|
261
|
татары
|
87%
|
|
Давайте с вами посчитаем сколько процентов составляло количество
мужчин (женщин) от общего количества населения? Поставьте свой вопрос: группа
–группе?
|
Выполняют задания самостоятельно в
тетрадях, осуществляют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя
место своего затруднения, причину, исправляют ошибки..
|
Личностные: формирование
позитивной самооценки
Коммуникативные:
Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Учитель организует выполнение учащимися
самостоятельной работы, самопроверку по эталону, выявление места и причины
затруднений, работу над ошибками.
Работа на интерактивной доске (задания,
тесты)
На оценку «3» - необходимо ответить на
первый вопрос в задаче;
На оценку «4» -необходимо ответить и на
первый и на второй вопрос в задаче.
На оценку «5» - творческое задание:
придумайте задачу на проценты, которая может встретиться в жизни.
|
Выполняют
задания самостоятельно в тетрадях, осуществляют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют
ошибки.
|
Регулятивные: уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные:
уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
- Наш урок подходит к концу. Давайте
обсудим: какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли
ли цели?
Учитель подводит итоги работы групп и класса
в целом.
Итак, вы сегодня решали взрослые жизненные
задачи. Они, конечно, упрощены и их не настолько много, как встречается в
жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами.
Собираются карточки самооценивания и
выставляются оценки за работу на уроке.
Домашнее задание (слайд)
Рефлексия (слайд)
|
Учащиеся сдают карточки самооценивания
|
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.