Разработка урока № 5 по теме: "Профессиональная музыка" 5 класс

УРОК  №  5

Тема. Что такое не программная музыка?

Цели:

образовательные: познакомить учащихся отличиями программной и не программной музыки на примерах произведений Г. Генделя и Т. Альбинони; познакомить с примерами «музыки воды» и известными произведениями живописи посвященными водной стихией, рассказать о разновидностях программных и не программных симфонических произведений европейских композиторов .

развивающие: развивать умения учащихся находить различия между программной и не программной симфонической музыкой, давать характеристику музыкальному образу симфонической музыки, различать на слух музыкальные инструменты, развивать умения сравнивать характер музыкального и изобразительного произведений и находить общие способы их выразительности.

воспитательные: воспитывать интерес к симфоническим программным и не программным музыкальным произведениям зарубежных композиторов, интерес к песенному творчеству.

Тип урока: комбинированный, урок углубления в тему.

Оборудование: оборудование для качественного воспроизведения звука (колонки), музыкальный инструмент, ДВД-проектор, портреты композиторов.

Ключевые термины: программная музыка и не программная  музыка, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, посвященные воде.

Произведения, изучаемые на уроке:

·        Г. Гендель. Аллегро из сюиты № 1 фа – мажор «Музыка на воде»

·        Т. Альбинони. Адажио соль – минор для органа и струнных инструментов

·        муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Энтина «Песня про жирафа»

ХОД  УРОКА.

              Ученики входят в класс под музыку  Г. Генделя. Организационный момент.

 Музыкальное  приветствие « Пора начать урок»

                         Разрешаю тихо сесть.

                                     Тсссс, секреты мира здесь.

                                     Прозвенел уже … (звонок)

                                     Начинается … (урок) –

                                     Интересная наука

                                     О чудесном мире звуков

                                     К нотам тянется рука

                                     Ведь урок наш - … музыка!

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ  ОПОРНЫХ  ЗНАНИЙ: фронтальный опрос- «программная музыка», «программная симфоническая музыка, героические образы в музыке. Творчество композиторов Л. ван Бетховена и А. Бородина на примере программной симфонической музыки.

2.   БЕСЕДА  ОБ  ОСОБЕННОСТЯХ НЕ  ПРОГРАММНОЙ  МУЗЫКИ .                           

Учитель. Среди большого количества инструментальных композиций есть произведения, не имеющие художественного названия или литературных сюжетов. Их относят к не программной музыке.

Не программными произведениями называют сонаты, симфонии, прелюдия. Подобные названия не дают представлений о характеры такого произведения, не указывают музыкальный жанр, в котором он написан.

Во время слушания не программной музыке у каждого слушателя возникают собственные образы и ощущения в зависимости от личностного восприятия. 

 

         3. МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Учитель. Предлагаю вам сравнить два музыкальных образа. Оба они были написаны в XVIII ст. известными композиторами: немецким автором Г. Генделям и итальянцем Т. Альбинони. Услышите ли вы разницу между этими произведениями?

·        Г. Гендель. Аллегро из сюиты № 1 фа – мажор «Музыка на воде»

·        Т. Альбинони. Адажио соль – минор для органа и струнных инструментов

  4. АНАЛИЗ ПРОСЛУШАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

·        Какие характерные черты обоих произведений? Похожи ли они между собой?

·        Похожа ли музыка Генделя на современный фонтан или водную феерию? Какое настроение вызывает у вас эта музыка?

·        О чем, по – вашему , рассказывает музыка Томазо Альбинони? Как мы ее озаглавим?

·        Звучание каких инструментов вам удалось узнать в адажио Т. Альбинони?

 5. УЧЕНИКИ  РАССКАЗЫВАЮТ  О  КОМПОЗИТОРАХ.

Георг Фридрих Гендель – композитор немецкого происхождения живший в Великобритании в 18 ст. За свою жизнь написал окало 50 опер, 23 оратории, множество церковных хоралов, органных концертов.      Генделю приписывают создание популярной музыки, поскольку он дирижировал оркестром под открытым небом, и эти выступления мог слушать каждый, кто захочет. Примером «популярной» бароковой музыки, может служить «Музыка на воде» (1717) и «Королевский фейерверк» (1749), написанные по заказу короля Георга II для исполнения на торжествах.

Томазо Джованни Альбинони – итальянский композитор, автор около 50 опер, 28 из них были поставлены в Венеции с 1723 по 1740 г.г., но тем неимения сейчас известен преимущественно благодаря инструментальной музыки, особенно концертам для гобоя. Его инструментальная музыка в свое время привлекла внимание Иоганна Себастьяна Баха, написавший по крайней мере 2 фуги на темы Альбинони и постоянно использовавший его басовые партии для упражнений своих учеников в гормонии.

    5. ВЫПОЛНЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ.

Учитель: возьмите кисточку и акварельные краски. Смочите лист бумаги водой и попробуйте изобразить свое настроение после прослушивание инструментальных произведений Г. Генделя и Т. Альбинони в технике «по – влажному».

Примеры работ в технике «по – влажному».

Пятна красок, попав на бумагу, будут растекаться и образовывать плавные переходы светлых и темных оттенков. Это будет ваше «музыка в «цвете».

 

    6. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕРЕМЕНКА «Зарядка».

 7. ВЫПОЛНЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ.

Учитель: рассмотрите известные картины выдающегося художника и композитора М. К. Чюрлениса «Восход солнца», «Беззаботность», «Соната моря».

           

Прослушайте фрагмент музыкального произведения  Г. Генделя. Попробуйте подобрать иллюстрацию, наиболее подходящею к музыке композитора. Охарактеризуйте способы выразительного изобразительного произведения и назовите общие черты картин и музыки в исполнении оркестра.

 8. РАСПЕВКА. Упражнение на легкость движения с приемами легато и стаккато. Результат может быть достигнут только при правильном (свободном) пении закрытым ртом и естественной, лишенной всякого напряжения артикуляции гласного у.

                                                                                  прибаутка «Огурец и помидор»

 

9. РАЗУЧИВАНИЕ  ПЕСНИ.  «Песня про жирафа», муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Энтина

Во время прослушивание песни с самого начало передается веселый, шуточный характер музыки. Разучивание предлагается по нотной записи.

Настройка в тональности по звукам тонического, субдоминантового и доминантового трезвучия (которым завершается вступление) поможет точному вступлению голосов, достижению чистоты интонирования первых тактов мелодии.

 

Добиваться легкости звучания мелодии во всем диапазоне, особенно следить за тем, чтобы легко, в высокой позиции исполнялись и более низкие звуки, петь фразы со стремлением к вершине.

Во время работы над фразировкой логические ударения ребята находят сами, обсуждая различные варианты исполнения, при этом не нарушая целостности фразы.

1.     Есть на све - те  мес-то  без-за – бот – ное,

где гу-ля-ет  важ- но, слов- но граф.

Учитель обращает внимание учащихся на особенности построения песни, состоящий из запева и двух частного припева, вторая часть которого исполняется без слов, на слог «Ля». Здесь необходимо избегать напряженности звучания голосов в высокой тесситуре, добиться ясности артикуляции, «близкого» по вокальной позиции произношение слогов «Ля», легкости напевности и подвижности звучания.

 15. ОБОБЩЕНИЕ ВЫУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

·        Какая музыка называется не программной?

·        Произведения каких композиторов мы слушали? Что можете о них рассказать?

·        Назовите различие между программными и не программными музыкальными произведениями.

·         МУЗЫКАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА.

1.     М. Глинка. «Камаринская», оркестровая сюита на две русские темы.

2.     Ф. Шуберт. «Ave Maria»

3.     В. Барвинский. Квартет для двух скрипок, альта и виолончели.

4.     А. Вивальди. «Зима» из цикла концертов «Времена года»

5.     Л. ван Бетховен. Симфония № 3 «Героическая» (1ч.,экспозиция).

 16.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

     Из известным вам инструментальных произведений записать в рабочею тетрадь названия не программной музыки.

      17. ВЫХОД ИЗ КЛАССА ПОД МУЗЫКУ Г. ГЕНДЕЛЯ.