Урок русского языка (2-й класс, «Школа-2100») «Развитие умения
находить суффиксы в словах»
Цели:
·
Развивать умение находить суффиксы в словах.
·
Обогащать словарный запас учащихся, развивать коммуникативные
навыки, творческие способности на уроке.
·
Прививать интерес к русскому языку; расширять кругозор,
воспитывать чувство культуры и интеллектуального труда. Мыслительные операции:
анализ, сравнение, обобщение, классификация.
Тип урока: урок повторения.
Оборудование: презентация, мультимедийное
оборудование. Учебник: Р.Н.Бунеев «Русский язык», «Баласс» 2011 г.;
ХОД УРОКА
I. Вступление (звучит
песня)
– Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок-путешествие.
Путешествие полное приключений, опасностей и неожиданностей, путешествие по Земле
Знаний.
Слайд 1
– Отгадайте загадку и скажите, как вы думаете, на чем мы будем
путешествовать? (Ответы детей)
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет ... .
– Как вы догадались?
- А что нам надо для путешествия еще? (карта)
- Посмотрите на нашу карту. Где мы сегодня побываем?
Слайд 2
– Прошу всех занять свои места (положение стула, осанка).
Открыть бортовые журналы (тетради)… Какую дату запишем в бортовом журнале? (Записывают
дату и классная работа)
- Начинаем наше путешествие. И мы оказываемся в Проливе Мудрых
школяров.
– А на чем еще можно путешествовать по морям? (Ответы
детей)
Слайд 3
Баркас (это большая многовесельная лодка),
яхта (бывает спортивная или прогулочная),
лайнер (быстроходное судно для перевозки пассажиров, регулярно выполняет
рейсы).
– Какими качествами должны обладать путешественники? (Упорством,
наблюдательностью, терпением, знаниями)
– Вы обладаете этими качествами?
– Как вы думаете кто самый главный на корабле? (Капитан)
– Какие профессии есть еще на корабле?
Слайд 4
Матрос,
Юнга (молодой неопытный матрос),
Кок (повар),
Боцман (начальник палубной команды, выполняет хозяйственные работы),
Лоцман (человек, хорошо знающий дно)
- Рассмотрите иллюстрации на слайде и объясните значения этих
слов?
– В каком из словарей можно посмотреть значение неизвестного
слова? (Ответы детей)
Слайд 5
А) Толковом
Б) Орфографическом
В) Этимологическом
На слайде сказочная карта знаний, куда отправляемся теперь?
(океан Словарных слов)
Слайд 6
– Прочитаем слова:
Тр…мвай –
ст…кан –
б…р…бан –
– Спишите их, поставьте ударение
Проверка написанного.
Слайд 7.
– Жил был суффикс -чик-.
Он был такой ласковый, такой добрый, что все слова, к которым он подходил,
сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс.
Запишите, какие слова получатся.
– Обменялись бортовыми журналами и проверьте своего соседа по
слайду.
– Оцените работу: нет ошибок – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3.
Трамвай – трамвайчик,
стакан – стаканчик,
барабан – барабанчик
– Встаньте, кто справился с заданием на 5, на 4, на 3.
– Что мы знаем о суффиксе?
– Какое умение развиваем?
– Какие суффиксы мы встречали на предыдущих уроках?
Вывод: Какую
роль играет суффикс -чик-?
Он делает слово ласковым и носит уменьшительное значение.
– Чем же будем заниматься на уроке? Назовите тему.
Слайд 9: «Развитие умения находить
суффиксы в словах»
– Мы приближаемся к полострову Повторения.
Слайд 10
Мини-опрос:
Суффикс образует… (новые слова)
Суффикс –онок имеет значение… (детёныш), а –ат (страусят,
тигрят, акулят) имеет значение … (много детенышей).
В словах слониха и ежиха есть суффикс… ( -их).
- Назовите все суффиксы, которые встретились нам сегодня на
уроке.
(По ходу урока все суффиксы, встречающиеся на уроке,
вывешиваются на доску).
- Как вы думаете, это все суффиксы, или есть еще и другие?
Посмотрите на слайд
Слайд 11
- Прочитайте стихотворение.
- В каких словах увидели знакомые суффиксы? (-ок) Определите их
значение.
- Какие еще увидели? (-ушк). Какое значение у этого суффикса?
Слайд 12 Физминутка Разноцветная Морская
Слайд 13 Работа по учебнику с.92
№129
– Вдали виден мыс Ошибок
Слайд 14
– Мы видим письмо мальчика своему другу. В нем он сообщает: «На
нашей улице вырос многоэтажный домик. Моего старшего братишку взяли в армию, а
старшая сестренка учится в университете». SOS! Помогите мне исправить ошибки
мальчика. (Ответы детей с комментированием)
– Какой совет вы бы дали мальчику?
Вывод: нужно быть очень внимательным
в подборе суффиксов.
– Мы попали в океан фразеологизмов. Давайте вспомним, что это
такое?
Слайд 15-16
Морской волк –
море по колено –
ждать у моря погоды –
капля в море –
– Объясните смысл. (Дети поясняют смысл
фразеологизмов)
Морской волк – опытный моряк;
море по колено – все нипочем;
ждать у моря погоды – бездействовать;
капля в море – очень мало.
– Найдите однокоренные слова. Назовите.
Слайд 17. Мыс Отдыха
Физминутка для глаз.
Слайд 18. Океан Дружбы
Групповая работа (по
карточкам)
– Мы с вами в океане Дружбы. Какой на море шторм. Мы с вами
дружная команда? Тогда нам не страшно. Но что это? Это сообщение от корабля,
попавшего в кораблекрушение. Нужно их срочно выручить, выполнив задание по
группам. Готовим сообща, один рапортует.
Командам раздаются задания.
Слайды 19-23
1) Вычеркни
лишнее:
|
приставка
корень
суффикс
предлог
окончание
|
2) Присоедини
нужные суффиксы к слову
3) Выбери
слова с одинаковым суффиксом
|
снежинка
осинка
пылинка
изюминка
|
(Если группа не справится дать совет – нужно подобрать как можно
больше однокоренных слов)
4) Выберите
правильное определение
|
Суффикс – это:
часть речи
часть слова
главная часть слова
|
5) Вставь
пропущенные слова
Команды рапортуют о выполненных заданиях. И проверяют
правильность выполнения по слайдам.
- Молодцы! Мы спасли корабль и людей! Слайд
24
– Какие знания закрепляли?
– Какие умения отрабатывали?
– Что знали раньше, а что узнали сегодня?
- Давайте посмотрим на нашу карту. Куда мы вернулись? (домой)
Слайд 25
- Сегодня мы путешествовали по Земле
Знаний.
– С каждым уроком, с каждой новой книгой мы приближаемся к ней.
Сегодня наше путешествие подошло к концу. Сколько чудесных походов в мечтах и
наяву ждет вас впереди.
По океану книг, через океан языкознания и многие другие моря вы обязательно
придете к своей Земле знаний.
Слайд 26.
-Благодарю за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.