Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Разработка урока по теме "Реки" , УМК Сфера по ФГОС

Разработка урока по теме "Реки" , УМК Сфера по ФГОС

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока «Реки»

УМК «Сфера» учебник География. Планета Земля. 5-6 классы. Лобжанидзе А.А.


Цель урока





Способствовать формированию представления о реках как части вод суши

Образовательная


Ученик знает понятия «река», исток», «устье», «приток»,«речной бассейн»,«речная система»,«равнинная река»,«горная река»,«водопады», «пороги», «питание рек»

Развивающая

Способствовать развитию мышления, речи, памяти, читательской грамотности

Воспитательная

Способствовать воспитанию любви к рекам, умение видеть красоту равниной и горной реки

Планируемые образовательные результаты

предметные

Ученик научится определять части реки; находить отличия между речной системой и бассейном реки; определять типы рек по характеру течения; объяснять различия в характере течения горной и равнинной реки; причины появления порогов и водопадов; правильно показывать реки на географической карте; описывать географическое положение рек.


метапредметные

Ученик получит возможность развития навыков самостоятельного приобретения новых знаний, умение анализировать тексты, выделять существенные признакиобъекта,применять полученные знания на практике при описаниереки


личностные

Ученик научится навыку самооценки


Ход урока

Этап урока

Содержание и обоснование этапа

Деятельность

Результат и формы диагностики

Учителя

Учащихся

I. МОТИВАЦИОННО ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ЧАСТЬ


Актуализация – повторение опорных знаний и осмысление учениками предыдущей деятельности.

Сегодня на уроке мы познакомимся с красивейшими природными объектами, на берегах которых с древних времен селился человек. Каждый из нас хоть раз в жизни видел реку, купался в ней, но не каждый знает, что река это целый организм, имеющий свои особенности. Каждая река уникальна.

Что вы узнаете на уроке?





Какие источники информации мы будем использовать?

Записывают тему урока



























Работают с текстом учебника раздел «Вы узнаете»



Учебник, карты атласа


II. ОПЕРАЦИОННО- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ





















3-й этап.

Организация и самоорганизация учащихся в ходе осмысления и дальнейшего усвоения учебного материала до требуемого и возможного в данном цикле уровня.

Операционно-познавательная часть направлена на организацию деятельности учащихся, непосредственно связанной с учебной задачей.


Ответьте на вопрос: «Что такое река?

- водный поток, текущий по разработанному ею
руслу

- постоянный водный поток, который течет в выработанном им углублении - русле, созданном под действием текучей воды

- часть моря или океана.



Прочитайте текст на стр. 88 назовите части реки





Найдите в учебнике определение «речная система», нарисуйте схему речной системы в тетради.



Сравните результат с изображением речной системы на доске.



Формирование понятий «бассейн реки», «водораздел».

Обозначьте на интерактивной доске бассейн Волги.



Определите различия в характере течения рек по тексту учебника стр. 89-90,

Выделите существенные признаки равнинных и горных рек.



Питание и режим рек:

Объяснение, работа со схемой «Типы питания рек»



Расставьте на доске надписи в соответствии с типом питания реки



Работа с картой: найти и показать крупнейшие реки мира



Оставляем описание реки по плану и карте

Дают ответ





Анализируют, делают выводы

















Читают текст учебники

Отмечают части реки на интерактивной доске



Находят ответ, выполняют задание в тетради







Находят границы бассейна Волги на карте атласа,

Обозначают его на доске.



Находят водоразделы рек в атласе

Работают с текстом учебника, дают ответ на вопрос



















Рисуют в тетрадях схему «Типы питания рек»







Работают у доски







Работают с картой атласа и у доски



Отрабатывают практические навыки описания реки







Сравнивают свои ответы с правильным понятием



















Проверяют и комментируют ответы















Проверяют правильность выполнения задания и при необходимости вносят исправления









Оценивают правильность задания





































Сравнивают результаты своей работы с ответами у доски

III. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНАЯ ЧАСТЬ





Задание 1.

Обозначьте исток и устье реки на интерактивной карте

Задание 2.

Установите соответствие между рекой и бассейном океана, которому она принадлежит.

Задание 3. «Да-нет» 1.Уральские горы являются водоразделом рек Волги и Камы

2. Город Пермь находится в бассейне реки Волги.

3. Город Оренбург находится в бассейне реки Волги.



По цепочке работают у доски





Работают в парах, задание выполняют письменно











Самопроверка

Задание на дом


§ 34, составить кроссворд «Реки» (по желанию), номенклатура по теме











Тема урока «Погода»

УМК «Сфера» учебник География. Планета Земля. 5-6 классы. Лобжанидзе А.А.


Цель урока





Создать условия для формирования новых понятий, знаний о причинах изменчивости погоды и способах составления прогноза погоды

Образовательная




Ученик знает понятия «погода», «прогноз погоды», научится заполнять дневник погоды, предсказывать погоду по местным признакам

Развивающая

Способствовать развитию мышления, речи, навыков чтения, наблюдательности


Воспитательная

Способствовать пониманию практической значимости изучения темы «Погода»

Планируемые образовательные результаты

предметные

Ученик узнает, какие приборы необходимы для наблюдения за погодой, научитсявести простейшие наблюдения за погодой, составлять прогноз погоды по местным признакам и объяснять причины изменчивости погоды

метапредметные

Поск и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, умение осознанно строить речевое высказывание, работа с интернет-ресурсами, умение наблюдать, делать выводы

личностные

Ученик совершенствует навыки самооценки, осознает социальную значимость профессии метеоролога

Ход урока

Этап урока

Содержание и обоснование этапа

Деятельность

Результат и формы диагностики

Учителя

Учащихся

I. МОТИВАЦИОННО ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ЧАСТЬ


Актуализация – повторение опорных знаний и осмысление учениками предыдущей деятельности.

13-го октября, в течение суток на фоне повышенного давления ожидается переменная облачность, небольшой снег; ночью +2..+4°, днем +4..+6°, ветер западный, умеренный. Возможны небольшие геомагнитные возмущения.

Как вы думаете, о чем идет речь в данном тексте?



А знаете ли вы что такое погода? Найдите отчет в учебнике.

Дают ответ



Записывают тему урока























Работают с текстом стр. 44

Записывают определение в тетрадь


ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ПОГОДА?

От места, в котором находишься ты:

Его высоты, ширины, долготы,

От времени, ветра, давления…

А также - от настроения.














II. ОПЕРАЦИОННО- ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ




















Операционно-познавательная часть направлена на организацию деятельности учащихся, непосредственно связанной с учебной задачей

Подумайте, какими показателями характеризуется погода?

Для этого прочитайте текст на интерактивной доске.







Какие приборы нужны для наблюдения за погодой?

Выполните задание, используя информацию на интерактивной доске.

Соотнесите название прибора с его изображением.



Везде ли погода одинакова?

Посмотрим на карты погоды Gismedio.



Как мы можем узнать, какая погода будет завтра.

Погоду предсказывают метеорологи. Как они это делают? В чем значение их работы. Найдите ответ в тексте.



ФренкХаббарт сказал: «Не браните погоду, если бы она не менялась, девять человек из десяти не смогли бы начать ни одного разговора». Действительно, если не знаешь, о чём говорить с человеком, говори о погоде. Погода интересует всех, особенно какой она будет в ближайшие дни, будет летом, зимой.

Люди всегда наблюдали за сменой погоды т . к . погода могла преподнести неприятные сюрпризы в виде ненастья во время уборки урожая или во время сенокоса. В июне могут быть утренние заморозки. Град может побить урожай.

Можем ли мы сами предсказать погоду на завтра?



Заполним дневник погоды для школьника на сайте www.gismeteo.ru/diary/

Анализируют текст.

Записывают в тетрадь:

Температура воздуха

Атмосферное давление

Облачность

Направление и сила ветра

Количество осадков





Работают и интерактивной доской













Работают с текстом учебника «Изменение погоды»



Дают ответ



Работают с текстом учебника.



































































Называют признаки хорошей и плохой погоды.







Открывают браузер и заполняют дневник



















Проверяют и комментируют ответы













Оценивают правильность ответов одноклассников.









Оценивают и дополняют ответы.


































III. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНАЯ ЧАСТЬ





Задание 1.

В каких из высказываний содержится информация о погоде?



1) В Нижнем Новгороде облачно с прояснениями. Местами снег. Температура воздуха ночью -4-9°C, при прояснениях до -15°C, днем -2-7°C.

2) В Северодвинске 22 декабря относительная влажность воздуха в 16.00 составляла 99%, ветер южный со скоростью 4 м/?с.

3) В Москве обычно средняя температура января — февраля примерно -10-11 °C. Средняя температура июля +18 °C.

4) В Мурманске был сильный ураган. Шторм длился сутки, сила ветра при этом достигала 33 м/с (120 км/ч), волнение моря 6-7 баллов.








По цепочке работают у доски





Задание выполняют письменно









Взаимопроверка













































1.На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я……
3.Урок для меня показался…..
4.За урок я научился…..

Задание на дом


§ 44, составить кроссворд календарь погоды за день








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров245
Номер материала ДВ-071963
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх