Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Разработка урока по теме Решение уравнений 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Разработка урока по теме Решение уравнений 6 класс

Выбранный для просмотра документ Лист самоконтроля .docx

библиотека
материалов

Лист контроля выполнения домашнего задания и работы на уроке

(лист самооценки).

Ф.И _______________________


Содержание

Баллы


Домашнее задание



1

Думаю, что выполнил д/з с ошибками

3


3

Списал д/з.

1


4

Думаю, что выполнил д/з всё правильно.

5


5

Не выполнил.

0



Устные упражнения



1

Ответил верно на 3-4 задания

5


2

Ответил верно на 2 задания

4


3

Ответил верно на 1 задание

3


4

Не ответил

0



Тема урока



1

Сам сформулировал тему урока

3


2

Догадался, но не смог сформулировать

2


3

Не догадался

0



Теория (правила)



1

Помню все правила

3


2

Помню почти все правила

2


3

Плохо помню

1


4

Не помню правила

0



Контроль в форме теста




Выбрал задания 1 уровня

1



Выбрал задания 2 уровня

2



Выбрал задания 3 уровня

3


1

Выполнил верно

5


2

Допущена 1 ошибка

4


3

Допущено 2 ошибки

3


4

Выполнена неверно

0



Итого за урок





Суммируем полученные баллы и делим на 5.


Выбранный для просмотра документ Самостоятельная работа .docx

библиотека
материалов

hello_html_26b39cc.gifhello_html_m60878d80.gifПервичное закрепление материала урока.


1 уровень. Заполнить пропуски в решении уравнений.

1) hello_html_3ae5b4f1.gif 2) hello_html_3e001a59.gif



2 уровень. Реши уравнения, используя приведённый алгоритм.


1) hello_html_2d2af26e.gif



Перенести слагаемое hello_html_m72f8b3f6.gif в левую часть уравнения, изменив его знак на противоположный.

Перенести слагаемое hello_html_64399108.gif в правую часть уравнения, изменив его знак на противоположный.

Привести подобные слагаемые.


Закончить решение уравнения. Сделать проверку. Записать ответ.



2) hello_html_449c6fdc.gif





Перенести слагаемое hello_html_7314309a.gif в левую часть уравнения, изменив его знак на противоположный.

Перенести слагаемое hello_html_93b115.gif в правую часть уравнения, изменив его знак на противоположный.

Привести подобные слагаемые.


Закончить решение уравнения. Сделать проверку. Записать ответ.



3 уровень. Решить уравнения.


1) .

2) .





Выбранный для просмотра документ Техрологическая карта урока .docx

библиотека
материалов

Учитель: Егорова Ж.А.
Урок математики в 6 классе «Решение уравнений»

Технологическая карта урока 
Предмет: математика

Класс: 6
Тип урока: урок открытия нового знания.


Тема

  «Решение уравнений»

Цель

  Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Отработка навыков решения уравнений способом переноса слагаемых из одной части в другую; изучение и первичное осознание нового учебного материала.


Задачи

  • Образовательные: выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме; совершенствовать умение в процессе реальной проблемной ситуации решать уравнения арифметическим и алгебраическим способами; использовать определение подобных слагаемых, продолжить формирование умений решения уравнений, формирование умения сознательного пользования основными понятиями;

  • Развивающие: совершенствовать умение обрабатывать информацию, формировать коммуникативную компетенцию учащихся, развивать умение выбирать способы решения уравнений, развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать, формировать логическое мышление; способствовать развитию познавательной активности; прививать интерес к математике.

Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, умение интегрироваться в группы сверстников, воспитывать ответственность и аккуратность.

УУД

  • Личностные УУД:  умение выделять нравственный аспект поведения; уважать и принимать чужое мнение; формировать адекватную самооценку и чувство собственного достоинства.

  •  Регулятивные УУД: совершенствование умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; работа по алгоритму, с памятками; прогнозирование своей деятельности, целеполагание и выдвижение гипотез, умение выделять необходимую информацию; умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Формирование самооценки – способности осознать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить, способности осознать уровень усвоения.

  • Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли, умение интегрироваться в группу, поддержание здорового духа соперничества.

  • Познавательные УУД: формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления; овладение математическим языком; развитие умения использовать его; развитие умений применять изученные понятия, результаты, совершенствование умений ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, справочники, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Планируемые
результаты

  • Предметные: Знать понятия уравнения, что значит решить уравнение, определение корня уравнения, уметь решать уравнения с помощью переноса слагаемых, приводить подобные слагаемые, упрощать выражения.

  • Личностные: умение слушать и вступать в диалог, умение интегрироваться в группы, через взаимодействие с математическим содержанием учиться уважать и принимать чужое мнение и поднимать самооценку; ориентироваться на успех в учебной деятельности.

  • Метапредметные: Регулятивныеуметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Основные понятия

    Корень уравнения, приведение подобных слагаемых, перенос слагаемых.

Ресурсы:

основные
дополнительные

Математика 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов


Карточки, линейки, карандаши, компьютер, мультимедийная доска

Формы работы
учащихся

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая







Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационный этап.

Цель этапа: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке.


Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

На столах у вас лежат карточки с заданиями. Вы будете работать с этими задачами на уроке.


II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Цель этапа: проверка полноты и сознательности выполнения домашнего задания, выяснение причин невыполнения задания отдельными учениками. Стимулирование учеников к успеху, формирование чувства долга, настойчивости в достижении цели, дисциплинированности.

Ребята, есть ли у вас вопросы по домашней работе?
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устных упражнений.

УУ.

1) – 25 + 13 =

2) – 13 + 25 =

3) – 12 – 41 =
4) 5
· ( - 2х) =

5) 4 х + 13 х =

6) 7 х + 2 х – 9 =

7) 2,5 х · 27 х =

Понятны ли вам ваши ошибки? В чем они состоят? Что необходимо сделать, чтобы их не было?
Когда это можно проверить?


Цель этапа: включиться в учебную деятельность


Обучающиеся готовы к началу работы, имеют представление о форме проведения устных упражнений и работе с карточками.





Цель этапа: устранение в ходе проверки обнаруженных проблемы в знаниях, навыках и умениях.








При необходимости идет обсуждение д/з.





Ребята работают по привычной для ребят схеме, решают устно упражнения.



Обмениваются работами, проверяют их, сверяясь с ответами на доске.

Определяют ошибки, вспоминают теорию. Делают вывод о более тщательной теоретической подготовке.

Можно проверить на следующем уроке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения







Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: анализ, сравнение, синтез.

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Работа с листами самооценки.

Оценивают свою работу.


III. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.

Цель этапа: обеспечение мотивации постановка и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.


http://go4.imgsmail.ru/imgpreview?key=4aa0f59de5db23c4&mb=imgdb_preview_1191Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал:

«Мне приходится делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения …»
Продолжите высказывание А.Эйнштейна.

«… а уравнения будут существовать вечно».


Кто может сформулировать тему нашего урока?

Да, мы сегодня будем заниматься вечным – решать уравнения.
А вы разве не умеете их решать? Умеете. Что же нового мы можем узнать? Какова же цель и задачи нашего урока?



Цель этапа: включиться в учебную деятельность







Учащиеся заинтересованы, предлагают различные варианты.



Ребята объявляют тему урока и записывают в тетради: « Решение уравнений».


Формулируют цель: знакомство с более сложными уравнениями и

нахождение новых способов их решения.

Формулируют задачи: вспомнить основные понятия, которые можно отнести к уравнениям; изучить материал учебника по этой теме;

внимательно слушать учителя; делать необходимые записи в тетрадях.

Познавательные: умение классифицировать предложенные задания (объединить в группы по существенному признаку), умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Работа с листами самооценки.

Оценивают свою работу.


IV. Актуализация знаний.

Цель этапа: актуализация опорных знаний и умений.


Как вы думаете, на какие вопросы вы должны знать ответ, изучая данный материал?

Что такое уравнение?

Что значит решить уравнение?

Что такое корень уравнения?

Определение подобных слагаемых и их приведение.



Работа с листами самооценки.


А в жизни мы встречаемся с уравнениями?


Цель этапа: актуализировать знания, необходимые для восприятия учебного материла, осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль) результатов учебной деятельности.


Формулируют и отвечают на вопросы (вспоминают теоретический материал).





Оценивают свою работу.


Предлагают ситуации (например, весы в равновесии).

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

V. Первичное усвоение новых знаний.

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Решим следующую задачу. Решите её разными способами.

Используя рисунок, узнайте вес тыквы.

C:\Users\user\Desktop\урок 17 декабря\помощь\Урок 17. 12. 14 ++\Слайд9.GIF





C:\Users\user\Desktop\урок 17 декабря\помощь\Урок 17. 12. 14 ++\Слайд10.GIF

5 х = 2 х + 6

5 х – 2 х = 2 х + 6 – 2 х

3 х = 6

х = 2

Понятно ли решение уравнения? Понятна ли запись решения?

При решении уравнений придерживаются следующей записи:

5 х = 2 х + 6

5 х – 2 х = 6

3 х = 6

х = 2

Ответ: 2 кг

Ребята, скажите, что необходимо сделать человеку, который собирается ехать за границу?

Границей в записи уравнения является знак равенства.

Вы заметили, что происходит с выражением, которое мы переносим через знак равенства?

Верно.

Заполните пропуски в формулировке правила:

При переносе выражения из одной части

уравнения в другую, надо … знак выражения




Цель этапа: выполнять конкретные учебные задачи внимательно слушать преподавателя; делать соответствующие записи в тетради; работать с дидактическим материалом.
Предлагают два способа решения задачи.

Решают задачу арифметическим способом (обсуждение устное).


Арифметический способ.

1) 5 – 2 = 3 (тыквы) весят 6 кг.
2) 6 : 3 = 2 (кг) весит одна тыква.
Ответ: 2 кг



Решают задачу алгебраическим способом (сначала не делают записи в тетрадях).

5 х = 2 х + 6

5 х – 2 х = 2 х + 6 – 2 х

3 х = 6

х = 2

Отвечают на вопросы.


Делают записи, обсуждают этот вариант записи решения.

5 х = 2 х + 6

5 х – 2 х = 6

3 х = 6

х = 2

Ответ: 2 кг



Сменить паспорт.




Выражение меняет знак на противоположный.





Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желание узнать больше; стремиться понять, как правильно будет выглядеть решение уравнения. формирование позитивной самооценки.

Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем)

Регулятивные: умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности , умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.


V. Первичная проверка понимания.

Цель этапа: выявление пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала и их коррекция.

Рассмотрим пример (анимация решения на экране).

4 х +2 = 16 – 3 х

4 х + 3 х = 16 – 2

7 х = 14 х = 2

Ответ: х = 2


Цель этапа: выполнять конкретные учебные задачи внимательно слушать преподавателя; делать соответствующие записи в тетради.
Сначала предлагают план действий и наблюдают за решением. Потом оформляют его решения.

Делают записи, обсуждают.

4 х +2 = 16 – 3 х

4 х + 3 х = 16 – 2

7 х = 14 х = 2

Ответ: х = 2

Познавательные: умение различать способы решения уравнений, правильно формулировать ход решения уравнений, находить неизвестные компоненты, применять на практике полученные выводы

анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие;

VI. Первичное закрепление.

Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации, коррекция пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала.

Сформулируйте план действий при решении уравнений.

Сравните с правилом учебника на стр. 230.

Закрепление изученного материала проводится в виде индивидуальной работы по разноуровневым карточкам.

(можно решить №1316)

Работа с листами самооценки.

Учитель заполняет лист самооценки, отмечая выбранный уровень сложности.


Цель этапа: самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой ситуации.



Предлагают последовательность действий при решении уравнений.

Сравнивают с правилом учебника на стр. 230

Выбирают уровень сложности карточки с уравнениями и решают.

Регулятивные - умение решать уравнения пошагово, контролировать свою работу и результаты вычислений, включая контроль действий в сотрудничестве со сверстниками и учителем. А также умение адекватно воспринимать оценки.

Познавательные – осмысление содержания компонентов уравнений, поиск способа решения, построение логической цепи рассуждений и вычислений.

Личностные – готовность к сотрудничеству, оказание помощи, распределение ролей; оценивание усвоенных способов решения уравнений; формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки своей работы.
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли при решении уравнений; оценка собственных действий (а также контроль и коррекция); владение математической речью.


VII. Этап подведения итогов урока и оценивание знаний учащихся.

Цель этапа: оценить успешность достижения цели и наметить перспективу последующей работы; уяснить степень формирования целостной системы ведущих знаний по теме «Решение уравнений»,наметить дальнейшие цели деятельности.
Что называется уравнением? Что называется корнем уравнения? Что значит решить уравнение? Что нового было на уроке? (Свойства уравнений)

Цель этапа: иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности.




Отвечают на вопросы.

Выставление отметок с комментариями в течение урока.

Оценку получит каждый после подведения результатов листов самооценки (после их заполнения учителем оценки за работу по карточкам).

Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

VIII. Рефлексия.

Цель этапа: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения. 
Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?

Чему вы научились?

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.




Отвечают на вопросы.

Предлагают свои варианты

Регулятивные: констатация необходимости продолжения действий

Познавательные: умение решать различные виды уравнений.

Коммуникативные: адекватно отображение своих чувств, мыслей.

IX. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель этапа: организация обсуждения и запись домашнего задания: №1314, 1319 (а,б,в,г)

Цель этапа: уяснение цели и содержания домашнего задания.

Ребята внимательно слушают и записывают задания. Обучающимся нужно оценить степень своего усвоения темы и умение адекватно выбрать задание по силам.


Личностныеоценивание собственной учебной деятельности, свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативныеумение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и учителем, проявлять активность.




Выбранный для просмотра документ математика 6 класс Решение уравнений.pptx

библиотека
материалов
Урок математики в 6 классе Автор: Егорова Ж.А. учитель математики МБОУ – Кыры...
Устные упражнения 1) - 25 + 13 = 2) - 13 + 25 = 3) - 12 – 41 = 4) 5 · ( - 2х)...
Раскрыть скобки х + ( а + b – k); –( 2х + 8к); k-(t-y-m) Приведите подобные с...
Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал: 	«Мне прихо...
Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал: 	«Мне прихо...
 Решение уравнений
Решите задачу разными способами. Используя рисунок, узнайте вес тыквы. Способ...
5 х = 2 х + 6 5 х – 2 х = 6 3 х = 6 х = 2 х кг х кг х кг х кг х кг х кг х кг...
При переносе выражения из одной части уравнения в другую, надо сменить знак...
4х + 2 = 16 - 3х + - 7х = 14 х = 2 Решить уравнение: 4х
Алгоритм решения уравнений. Перенести слагаемые из одной части уравнения в др...
Математические ребусы. Математические ребусы.
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики в 6 классе Автор: Егорова Ж.А. учитель математики МБОУ – Кыры
Описание слайда:

Урок математики в 6 классе Автор: Егорова Ж.А. учитель математики МБОУ – Кырыкыйская ООШ

№ слайда 2 Устные упражнения 1) - 25 + 13 = 2) - 13 + 25 = 3) - 12 – 41 = 4) 5 · ( - 2х)
Описание слайда:

Устные упражнения 1) - 25 + 13 = 2) - 13 + 25 = 3) - 12 – 41 = 4) 5 · ( - 2х) = 5) 4 х + 13 х = 6) 7 х + 2 х - 9 = 7) 2,5 х · 2 – 7х =

№ слайда 3 Раскрыть скобки х + ( а + b – k); –( 2х + 8к); k-(t-y-m) Приведите подобные с
Описание слайда:

Раскрыть скобки х + ( а + b – k); –( 2х + 8к); k-(t-y-m) Приведите подобные слагаемые 4х-12-2х; -6а-2+6а; 18-3р-10 Устные упражнения

№ слайда 4 Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал: 	«Мне прихо
Описание слайда:

Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал: «Мне приходится делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения …

№ слайда 5 Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал: 	«Мне прихо
Описание слайда:

Альберт Эйнштейн, один из основателей современной физики, сказал: «Мне приходится делить время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее. Политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно».

№ слайда 6  Решение уравнений
Описание слайда:

Решение уравнений

№ слайда 7 Решите задачу разными способами. Используя рисунок, узнайте вес тыквы. Способ
Описание слайда:

Решите задачу разными способами. Используя рисунок, узнайте вес тыквы. Способы решения: арифметический, алгебраический.

№ слайда 8 5 х = 2 х + 6 5 х – 2 х = 6 3 х = 6 х = 2 х кг х кг х кг х кг х кг х кг х кг
Описание слайда:

5 х = 2 х + 6 5 х – 2 х = 6 3 х = 6 х = 2 х кг х кг х кг х кг х кг х кг х кг 1кг 5кг

№ слайда 9 При переносе выражения из одной части уравнения в другую, надо сменить знак
Описание слайда:

При переносе выражения из одной части уравнения в другую, надо сменить знак выражения на противоположный! Заполните пропуски в формулировке правила: При переносе выражения из одной части уравнения в другую, надо … знак выражения…!

№ слайда 10 4х + 2 = 16 - 3х + - 7х = 14 х = 2 Решить уравнение: 4х
Описание слайда:

4х + 2 = 16 - 3х + - 7х = 14 х = 2 Решить уравнение: 4х

№ слайда 11 Алгоритм решения уравнений. Перенести слагаемые из одной части уравнения в др
Описание слайда:

Алгоритм решения уравнений. Перенести слагаемые из одной части уравнения в другую, изменив знаки на противоположные Привести подобные слагаемые Обе части уравнения разделить на коэффициент при х

№ слайда 12 Математические ребусы. Математические ребусы.
Описание слайда:

Математические ребусы. Математические ребусы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров412
Номер материала ДA-027728
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

4 месяца назад
Спасибо. Очень хороший урок.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх