Разработка урока по теме "Синонимы"

Разработка урока русского языка в 5 классе в технологической карте

по теме «Синонимы»

Учитель Горбунова Анжела Николаевна

Программа: УМК  Т. А. Ладыженская, Т. М. Баранов и др.

Тема урока: Синонимы.

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся положительной мотивации и потребности в знаниях; углубить представления о лексическом составе языка; ввести понятие «синоним», находить их в предложениях,  правильно подбирать  к словам синонимы.

Тип урока: комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

предметные: дать понятие о синонимах, показать их стилистическую роль в речи, формировать умение находить синонимы в предложениях и текстах, подбирать синонимы  по общему признаку и использовать их в речи, работать со словарём синонимов;

метапредметные: выполнять разные социальные роли в коллективе и в группе, планировать учебное сотрудничество, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции и оценки;

личностные: понимать значимость решения учебных задач, развивать познавательные интересы, мотивировать к изучению языка, воспитывать уважение к мнению одноклассников.

Методы и формы обучения:  частично-поисковый, репродуктивный; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:  учебник Русский язык. 5 класс. Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – М.:Просвещение,2016; интерактивная доска (экран), карточки с  дидактическим материалом, таблица «Узелки на память».

Основные понятия: лексика, лексическое значение слова, омонимы, синонимы.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока/Цель этапа		Деятельность учителя	Деятельность ученика			Формируемые умения (УУД)
I.                  Организационный (мотивационный)
Цель этапа: создать условия для включения обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне		1.     Приветствие. 2.     Рефлексия. - С каким настроением вы начинаете урок? - Как вы думаете, что нового ждёт нас сегодня?	Настраиваются на учебную деятельность, отвечая на вопрос.			Коммуникативные:  работают коллективно, индивидуально. Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимость действий
II.               Актуализация предметных, метапредметных и личностных результатов
Цель этапа:  актуализация изученного материала для формирования новых знаний, выявление затруднений в деятельности обучающихся		Беседа. -Прежде чем говорить о новых, очень интересных словах, попрощаемся со старыми нашими знакомыми, словами-близнецами. О каких словах-близнецах эти загадки.    1.  Из меня берут порою     Реки свой исток.     А в руках твоих открою     Я любой замок.  (Б. Широков.)   2. Я – всё то, что есть на свете,       Все народы на планете;       Мой близнец – враг войны,       Друг труда и тишина. - О чём идёт разговор? (Об омонимах.) - Почему эти слова называют омонимами?	Отвечают на вопросы.			Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в устной форме; осуществляют учебную задачу; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу с целью получения необходимой информации для решения проблемы. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют и высказывают свою точку зрения.
III.           Целеполагание.
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.		- Итак, омонимы – это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. А сегодня мы познакомимся со словами, которые по-разному называют один и тот же предмет, признак или действие. Вот один пример. Как по-другому назвать дорогу?   Дорога ты, дорога,   Широкие пути!   Путей на свете много, -   Мы все хотим пройти. (Л. Некрасов.) - Разные слова дорога и путь называют одно и то же. И таких слов в русском языке много. А называются они  ….. синонимы.  -Давайте сформулируем тему урока. - Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? - Какова главная цель урока?	Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель учебной деятельности, высказывают собственные мысли, делают вывод. Записывают дату и тему урока.			Личностные: осознают свои трудности и желают их преодолеть. Регулятивные: планируют необходимые действия, работают по плану. Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируются собственные знания. Коммуникативные: строят небольшие высказывания.
IV.            Открытие нового знания.
Цель этапа: усвоение новых знаний.		- Сегодня на уроке поговорим о роли синонимов в нашей речи, научимся подбирать их к словам, находить в тексте, правильно употреблять в речи. - Какие же слова мы будем называть синонимами? - Откройте учебник на с. 161-162 и  прочитайте правило. - Давайте попробуем найти в стихотворениях синонимы.  (Лежат листы на партах.) 1. Зябнет осинка,     Дрожит на ветру,     Стынет на солнышке,     Мёрзнет в жару. (И. Токмакова.) 2. «Бураны, вьюги и метели -       Как много с ними канители,       Как много шума, толкотни,       Как надоели мне они!» -       Так проворчал мороз угрюмый,       И речку лёд сковал без шума...(В. Берестов) - Как видите, синонимы могут обозначать предметы (бураны – вьюги – метели), действия (зябнет – стынет – мёрзнет), признаки. Делается вывод: важно запомнить, что синонимами всегда являются слова с одинаковым лексическим значением. - Какая информация вам была знакома? - Какие новые сведения вы узнали? - Всё ли понятно? Какие появились вопросы?	Слушают учителя, отвечают на вопросы, находят в текстах синонимы, высказывают предположения,  делают выводы.			Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: извлекают необходимую информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
V.               Закрепление знаний (фиксация предметных, метапредметных и личностных результатов)
Цель этапа: обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.	1.  –Ребята, самостоятельно рассмотрите упр. 359. - Подумайте, как его выполнить. -Проверим, что у вас получилось. 2. Физминутка. 3. Игра «Найди друзей». Цель игры: развивает внимание, учит быстро подбирать синонимы к словам. Подберите синонимы к следующим словам (запись на доске):     алфавит                                 аккуратный     огонь                                     алый     шалун                                    скакать     чистый                                   азбука     конница                                  пламя     прыгать                                  озорник     бросать                                  кавалерия     красный                                 кидать 4. Выполнение упр. 365 и наблюдением над ролью синонимов. - Зачем поэты и писатели используют синонимы? (Русский язык богат синонимами. Употребляя их, они избегают повторения одних и тех же слов в предложении, в рассказе и точнее выражают свою мысль). - А теперь обобщим полученные на уроке знания и составим таблицу. Таблица «Узелки на память» Узелки на память. 1. Синонимы – это слова, которые по-разному называют один и тот же предмет (грусть – печаль), один и тот же признак (грустный – печальный), одно и то же действие (грустить – печалиться). 2. Синонимов в одном ряду может быть два, три и больше (печальный – невесёлый – грустный). 3. Чем  больше человек знает слов-синонимов, тем точнее он выражает свою мысль.			Чтение и самостоятельное выполнение упражнения с последующей  самопроверкой. Выполняют задание,  делают вывод, что синонимами могут быть слова одной и той же части речи, но разные по написанию.	Личностные: осваивают новые виды деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в письменной и устной форме, осуществляют учебные задачи, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.
VI.  Контроль полученных знаний
Цель этапа: Самопроверка умений применять новые знания: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; качество и уровень усвоения нового материала; оценка результатов работы.	Мини –тест (разноуровневый) 1. «Дострой лестницу!» (высокий и средний уровень) Задание: надо заполнить свободные клетки в той же строке синонимами, состоящими из такого же количества букв. В случае затруднения обратитесь к словарю синонимов. л е с б о р г о р е м о р о з х о т е т ь т е м н о т а к р е п о с т ь с о о б щ е н и е н е в и д а н н ы й р а в н о д у ш н ы й 2. Упр. 361 (низкий уровень). 3. Самопроверка выполненного задания.			Индивидуальное выполнение  теста с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя.	Личностные:  понимают, в чём значение знаний. Познавательные: используют новые знания и умения в практической деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу и работу одноклассников, исправляют ошибки и объясняют их. Коммуникативные:  формулируют мысли и высказывают, обосновывая свою точку зрения.
VII.  Рефлексия предметных, метапредметных и личностных результатов.
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	-Что такое синонимы? - Все ли слова могут иметь синонимы? (Многие). - Для чего нужны в речи синонимы? - А теперь подведём итог нашей работы. Какую цель ставили на уроке? Добились мы поставленной цели? Оцените свою работу на уроке. Выставите оценки на полях в тетради.			Коллективное обсуждение теоретических сведений при консультативной помощи учителя. Индивидуальное оценивание впечатлений от урока. Индивидуальное оценивание своей деятельности на уроке.	Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков. Регулятивные: оценивают свою работу. Личностные: стремление к приобретению новых знаний и умений. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.
VIII. Домашнее задание.
Цель этапа: стимулирование организации учебной деятельности дома.	Объяснение обязательного домашнего задания упр. 367 и дополнительного творческого задания в индивидуальной форме для сильных учеников (составить кроссворд по теме  «Синонимы» или игру «Дострой лестницу!»).			Выслушивают и записывают домашнее задание с последующим проектированием своей деятельности при консультативной помощи учителя.

Краткое описание документа:

Урок составлен в технологической карте в соответствии с ФГОС . Данная разработка урока содержит интересный материал для изучения лексики в 5 классе. Предусмотрена тестовая разноуровневая работа на уроке и творческое задание на дом. Для удобства учителей расписаны личностные, познавательные и регулятивные УУД.