Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка урока по теме "Слово как член предложения. Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление)". Русский язык (5 класс)

Разработка урока по теме "Слово как член предложения. Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление)". Русский язык (5 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


МАОУ «Гимназия» г. Реутов









Конспект урока русского языка

5 класс




Слово как член предложения. Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление).


Составитель:

учитель русского языка и литературы

Сироткина Светлана Владимировна








Реутов, 2011



Тема. Слово как член предложения. Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление).


Тип урока: комбинированный урок.


Задачи и цели урока.

  • Повторить состав простого предложения, подвести учащихся к пониманию терминов «односоставное» и «двусоставное» предложения.

  • Научить различать односоставные и двусоставные предложения.

  • Активизировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях.

  • Активизировать знания о сложном предложении.

  • Повторить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении и в сложном предложении.

  • Развивать познавательные интересы, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал.

  • Развивать речь учащихся, активный словарный запас.


Материалы и оборудование.


  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник.  

  2. Листы с упражнениями для наблюдения над языковым материалом, с упражнениями для отработки нового материала.

  3. Презентация к уроку.

  4. Компьютер, проектор.


План урока:

  1. Оргмомент – 1 мин.

  2. Языковая разминка – 3 мин.

  3. Формулирование темы урока – 1 мин.

  4. Повторение материала о главных и второстепенных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложениях, простых и сложных предложениях – 7 мин.

  5. Постановка проблемы – 1 мин.

  6. Наблюдение над языковым материалом. Графический диктант. Решение учебной проблемы – 8 мин.

  7. Отработка нового материала с повторением ранее изученного: выполнение упр. 227 – 7 мин.

  8. Развитие речи: творческая работа по распространению предложений, составлению сложного предложения – 7 мин.

  9. Рефлексия. Итог урока – 4 мин.

  10. Домашнее задание – 1 мин.






Ход урока.


  1. Оргмомент.

(Презентация к уроку. Слайд 1)

  1. Языковая разминка.


- Запишите предложения в столбик, рядом в скобках дайте их характеристику по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Презентация к уроку. Слайд 2)

Но что это? (Вопр., невоскл.)

Уж не гром ли? (Вопр., невоскл.)

Да это гроза! (Повеств., воскл.)

Туча растёт. (Повеств., невоскл.)

Всё вокруг потемнело… (Повеств., невоскл.)


- Орфографическая разминка. Добавьте в каждый столбик слова с такой же орфограммой.

растёт гроза


  1. Формулирование темы урока.


- Определите тему урока по схеме: [ кто? что делает? ] (Презентация к уроку. Слайд 3)

Запись темы урока. (Презентация к уроку. Слайд 4)

- Прочитайте ключевые слова темы (Презентация к уроку. Слайд 5). Выскажите предположение: будем ли мы на уроке изучать что-то новое или только повторять?


  1. Повторение материала о главных и второстепенных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложениях, простых и сложных предложениях.


- Знаете, как гадают на ромашке? Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: “Любит, не любит”. У нас с вами необычная ромашка – электронная, и мы сейчас определим, насколько хорошо вы знаете материал о предложении.

(Презентация к уроку. Слайды 6-14)

(В презентации открываются лепестки и дети отвечают на вопросы.)


- На какие две группы делятся члены предложения? (Главные и второстепенные)

- Какие члены предложения составляют грамматическую основу? (Подлежащее и сказуемое).

- Может ли существовать предложение без главных членов предложения? (Нет)

- Почему? (Главные члены предложения – основа предложения)

- Может ли существовать предложение без второстепенных членов предложения? (Да)

- Как называются предложения, в которых только главные члены предложения? (Нераспространенные)

- Как называются предложения, в которых есть и главные, и второстепенные члены предложения? (Распространенные)

- Посмотрите на упражнение 1 (Приложение к конспекту урока 1), напечатанное на ваших листах. Есть ли в тексте этого упражнения нераспространённые предложения? Выполним синтаксический разбор этого предложения. (Выполнение синтаксического разбора в тетради.)

- Продолжим «гадать» на ромашке. Как называется предложение, в котором только одна грамматическая основа? (Простое)

- Как называется предложение, в котором две и больше грамматических основы? (Сложное)

- Найдите в тесте предложение, в котором несколько грамматических основ. Дайте ему устную характеристику.



  1. Постановка проблемы.


- Мы с вами сказали, что совсем без главных членов предложение существовать не может, так как это фундамент, основа предложения. А как вы думаете, может ли существовать предложение без какого-то одного главного члена предложения? (Учащиеся высказывают свои версии.)


  1. Наблюдение над языковым материалом. Графический диктант. Решение учебной проблемы.


- А теперь выполним графический диктант. (Один человек у доски, остальные в тетрадях.)


  1. Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев.

  2. Медвежонок рычал и барахтался, но мать не выпускала его.

  3. Небо посинело, в нём уже зажигались первые тусклые звёзды.

  4. Алёша взял конопляное зерно, завернул в бумажку и положил в карман.

  5. Лесные звери, птицы очень любят кедровые орешки.

  6. Похолодало.


(Проверка. Ученик, выполнявший графический диктант у доски, комментирует схемы.)


- Что особенного заметили в последнем предложении? (В последнем предложении только один главный член предложения.)

- Посмотрите на схемы предложений, которые мы составили. Как вы думаете, на сколько групп можно разделить предложения по наличию главных членов предложения? (На две. Первая группа – предложения, в которых есть и подлежащее, и сказуемое; вторая – в которых только один главный член предложения.)

- Как вы думаете, если в первой группе предложений по составу два главных члена – и подлежащее, и сказуемое. Как называются такие предложения? (Двусоставные)

- А как называются предложения, в которых по составу только один главный член? (Односоставные)

- Прочитаем определение в учебнике на стр. 122.

- Как вы думаете, односоставные предложения бывают только нераспространёнными?

- Похолодало. Распространите это предложение.


  1. Отработка нового материала с повторением ранее изученного: выполнение упр.227.


- А сейчас прочитаем текст упражнения 227 и найдём в нём предложение, грамматическая основа которого включает только сказуемое.

- Выпишем это предложение и выполним его синтаксический разбор.

- Как вы думаете, в каком месте в характеристике предложения мы будем говорить о том, что оно односоставное или двусоставное?


  1. Развитие речи: творческая работа по распространению предложений, составлению сложного предложения.


- А теперь посмотрите на предложения в упражнении 2 на ваших листах. Распространите эти предложения, составьте из получившихся простых предложений сложное. Составьте его схему.


Вечереет. Дует ветер. Шумит лес.


- Как вы думаете, выполняя характеристику сложного предложения, будем ли мы говорить про него, что оно односоставное или двусоставное? (Нет, так как в состав сложного предложения могут входить простые предложения как односоставные, так и двусоставные.)

- Верно, характеристику по наличию главных членов предложения мы будем давать только простому предложению.


  1. Рефлексия. Итог урока.

- Найдите «3-е лишнее» предложение:

  1. Весна наступила. Идёт дождь. Оттепель. (Лишнее последнее предложение, так как оно односоставное, а остальные – двусоставные.)

  2. Осень пришла. Уже пожелтели стройные берёзки. Притих лес. (Лишнее второе предложение, так как оно распространённое, а остальные нераспространённые.)

  3. Рассвет. Туман. В тумане падают листья. (Лишнее последнее предложение, так как оно двусоставное и распространённое, а остальные предложения односоставные и нераспространённые.)

- Как называются такие предложения: Оттепель. Рассвет. Туман. (Односоставные)


  1. Домашнее задание.


- Напишите небольшой рассказ, состоящий из двусоставных и односоставных предложений (распространённых и нераспространённых) на любую из тем: «Вечерний город», «Вот и осень».



Приложение 1 (листы для детей)


Упражнение 1.

Найдите в тексте нераспространённое предложение.

Осень.

Сыплет осенний нудный дождь. До листочка вымокли кусты и деревья. Лес затих и насупился.

И вдруг тишину нарушил певчий дрозд – просвистел свою чудесную песню. И на опушке, и в глубине леса послышались птичьи голоса. Это звучат прощальные песни птиц, и в них мы слышим грусть.


Упражнение 2.

Распространите предложения. Составьте из получившихся простых предложений сложное. Составьте его схему.


Вечереет. Дует ветер. Шумит лес.


Домашнее задание.

Напишите небольшой рассказ, состоящий из двусоставных и односоставных предложений (распространённых и нераспространённых) на любую из тем: "Вечерний город", "Вот и осень".




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В данной разработке представлен урок русского языка в 5 классе по теме "Слово как член предложения. Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление)".

Проведенный урок являлся третьим в работе по разделу «Слово в предложении».

Тип урока – комбинированный (актуализация знаний, совершенствование и развитие компетенций обучающихся, изложение нового материала, первичное закрепление новых знаний, инструктаж по домашнему заданию).

На уроке решались следующие задачи:

Обучающие:

  • Повторить состав простого предложения, подвести учащихся к пониманию терминов «односоставное» и «двусоставное» предложения.
  • Научить различать односоставные и двусоставные предложения.
  • Активизировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях.
  • Активизировать знания о сложном предложении.
  • Повторить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении и в сложном предложении.

Развивающие:

  • Развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал.
  • Развивать речь учащихся, активный словарный запас.

Воспитательные

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Воспитывать внимание, интерес к окружающему миру.

Во время урока использовались следующие методы:

1. по виду источника:

словесные (беседа на этапе повторения, при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе предложений, на этапе рефлексии);

наглядные (на основном этапе как сопровождение);

практические (работа с текстами упражнений).

2. по виду деятельности:

во время самостоятельной работы был использован проблемный метод;

метод наблюдения над языковым материалом;

метод анализа;

метод сравнительного анализа;

метод контроля.

Использовались следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная.

Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к родному языку.

Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.

Общая информация

Номер материала: ДA-002341

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>