Разработка урока по теме: "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении" (6 класс) для учащихся с легкой степенью умственной отсталости

Урок №70 Тема: Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.    6  класс

Тип урока: Изучение нового материала с использованием проблемно-поисковой технологии и технологии сотрудничества.

Цель  урока:   

Формировать навык сложения и вычитания чисел, полученных при измерении вида 3т 450 кг+2 т550кг; 9т – 2.т 450 кг

Задачи урока:

Коррекционно-образовательные:  

·         Формировать навык сложения и вычитания чисел, полученных при измерении вида 3т 450 кг+2 т550кг; 9т – 2.т 450 кг.

·          Учить умению решать экономические задачи, связанные с нашим бытом

Коррекционно-развивающие: 

·         Развивать способность применять  теоретические знания на практике

·         Развивать аналитические способности детей

·         Развивать произвольное внимание

·         Развитие различных видов восприятия (слухового, зрительного, тактильного и т.д.).

Коррекционно-воспитательные:

·         Обогащение жизненного опыта детей путём организации предметно – практической и продуктивной деятельности

·         Повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки

·         Воспитание умения ценить труд, экономическое воспитание на постановке проблемы в жизненной ситуации

·         Формирование самостоятельности, аккуратности

Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ);

                наглядный (показ, иллюстрации);

                 практический (самостоятельная работа).

Оборудование: учебные принадлежности,  демонстрационный материал.образец на трехзначное число,

Литература:

1. Программа специальных образовательных школ 8 вида.
2. Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1984.

3.       Перова М. Н., Капустина Г. М.Математика 6. М.: Просвещение, 2006.

4. Залялетдинова Ф. Р.Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. М.: ВАКО, 2007

Учебник, класс:  Перова М. Н., Капустина Г. М.Математика 6. М.: Просвещение, (VIII вид)

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания учащихся. – «Поздоровайтесь локтями»	Включаются в рабочий ритм урока.
Устный счет и актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий	Создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения Организует деятельность учащихся по выполнению компетентностно-ориентированного задания по теме «Меры массы»  (Приложение1 )	Предметная компетенция Самостоятельно обучающиеся работают в парах, выполняют компетентностно-ориентированное задание, ориентированы на получение конкретного результата
Целеполагание и мотивация	Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока.	Проблемная ситуация: Измерьте свой вес с помощью весов и определите кто боль ше весит? И на сколько? Запишите пример. Что нужно сделать для того, чтобы узнать кто больше весит и на сколько? Какие примеры решили легко? Поставьте « «+» Какие вызвали затруднение? Какие примеры не решили? Почему? Какие знания для этого необходимы? Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.      Учитель просит учащихся сформулировать цель урока, с помощью слов «помощников»: Повторим,  узнаем, проверим	Решают измеряют свой вес с помощью весов, определяют кто больше весит, составляют примеры,          Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Записывают тему урока «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»»
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала	Работа по учебнику стр  48№286(образцы) 1)                 Изучить готовый образец  на сложение 2)                 Организует решение  примеров у доски.    стр 72  №286 (2) 1 столбик  3)                 Изучить готовый образец  на вычитание 4)                 Организует решение  примеров у доски.    стр 73  №292-  1, 2  столбик  5)                 В чем заключаются сложности при решении этих примеров? (Знание таблицы мер длины, массы)	(Соблюдают культуру общения, прислушиваются к мнению одноклассников, слушают и понимают речь других) Показывают способ сложения и вычитания (Отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике, участвуют в обсуждении)
Организация первичного закрепления	Коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Решение задачи стр 74 №293 1)      1- 1 км200 м 2)      2- ? на 300 м м 3)      ? на 700 м б Решение: 1)      1 км200 м – 300 м = 900 м 2)      900 м +700 м = 1600 м= 1 км 600 м	(Умеют оценивать и анализировать ответы других детей и общаться со сверстниками, умеют контролировать свои действия на уроке)
Физминутка		Раз, два, три, четыре, пять,                                        Все ребята дружно встали ну-ка быстренько всем встать                                   Головою закачали Все умеем мы считать.                                               На носочки потянулись Отдыхать умеем тоже:                                               И друг к другу улыбнулись. Руки за спину положим,                                            Как пружинки мы присели, Голову поднимем выше                                            А потом тихонько сели. И легко – легко подышим
Организация первичного контроля	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Стр 73 №291 (1) 1 столбик; (2) 1 столбик 15 км                                                                        26 кг092 г 43 км                                                                         26 кг 892 г 31 км 100 м                                                             8 кг775 г 20 кг064 г                                                                  8 кг823 г	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и и устранять ошибки.
Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Предлагает объединить всю информацию, полученную сегодня на уроке, рассказать ее устно с помощью слов «изучали», «узнали»	Оценивают свою деятельность на занятии и анализируют ·         Что понравилось на уроке? •       Чему научились? •
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	1)      стр 72  №286 (2) 2 столбик	Умеют анализировать поставленные перед ними цели и знают алгоритм выполнения задания.
Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организует беседу по подведению итогов урока на личностно-значимом уровне	•       Что было трудным?

Приложение1                      

Компетентностно-ориентированное задание по математике по теме : «Меры массы»

Компетенция	Информационная. Учебно-познавательная
Аспект:	Информационная. Аспект:         - отбор необходимой информации, первичная обработка информации. Учебно-познавательная. Аспект:      - применение знаний в нестандартной ситуации.
Стимул	Чтобы быть сильными и здоровыми, необходимо по утрам кушать кашу
Задачная формулировка	Запиши, как с помощью ложек отмерить продукты для приготовления одной порции овсяной каши, если для нее надо  50 г овсяной крупы, 150 г молока, 5 г сахара, 10 г сливочного масла, соль по вкусу
Источник	Название продукта Масса в граммах в 1 столовой ложке в 1 чайной ложке Сахар (песок) 25 10 Манная крупа 30 15 Овсяные хлопья 15 5 Масло сливочное (растопленное) 20 5
Бланк ответа	1.     Для сильных учащихся Нужно взять _________________________овсяных хлопьев,                          ________________________масла,                    ________________________сахара; 2.      Для слабых учащихся Нужно взять   __столовых и _чайную ложку овсяных хлопьев,                          __ чайные ложки  сливочного       масла,                    __ чайную ложку       _сахара;
Инструмент проверки (модельный ответ)	Нужно взять 3 столовых и 1 чайную ложку овсяных хлопьев,                                        2 чайные ложки  сливочного       масла, 1          чайную ложку       сахара
Критерии оценивания	3 балла – оценка «5»; 2 балла – оценка «4»; 1 балл – оценка «3»; 0 баллов – оценка «2»
Чтобы быть сильными и здоровыми, необходимо по утрам кушать кашу
Запиши, как с помощью ложек отмерить продукты для приготовления одной порции овсяной каши, если для нее надо  50 г овсяной крупы, 150 г молока, 5 г сахара, 10 г сливочного масла, соль по вкусу
Название продукта Масса в граммах в 1 столовой ложке в 1 чайной ложке Сахар (песок) 25 10 Манная крупа 30 15 Овсяные хлопья 15 5 Масло сливочное (растопленное) 20 5
3.     Для сильных учащихся Нужно взять _________________________овсяных хлопьев,                          ________________________масла,                    ________________________сахара; 4.      Для слабых учащихся Нужно взять   __столовых и _чайную ложку овсяных хлопьев,                          __ чайные ложки  сливочного       масла,                    __ чайную ложку       _сахара;
Нужно взять 3 столовых и 1 чайную ложку овсяных хлопьев,                                        2 чайные ложки  сливочного       масла, 2          чайную ложку       сахара
3 балла – оценка «5»; 2 балла – оценка «4»; 1 балл – оценка «3»; 0 баллов – оценка «2»