Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Разработка урока по теме "Сообщающиеся сосуды" ( 7 класс)

Разработка урока по теме "Сообщающиеся сосуды" ( 7 класс)

  • Физика

Название документа Презентация Сообщающиеся сосуды.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Сообщающиеся сосуды Учитель: Гилёва Т.А. МКОУ «Староалейская средняя общеобра...
Какой закон проявляется на этом опыте? Сформулируйте этот закон Слайд №1
Почему вода вытекает из сосуда? Из чего следует, что давление увеличивается с...
В какой сосуд налито больше воды? В каком из сосудов давление воды на дно бол...
Вывод задачи (упр.15/1) При одинаковом уровне жидкостей в сосудах, большее да...
Как вы думаете, кто из мальчиков принесёт больше воды и почему?
Тема: Сообщающиеся сосуды Сообщающиеся сосуды – это сосуды, соединённые ниже...
Свойства сообщающихся сосудов В сообщающихся сосудах любой формы и сечения по...
Применение сообщающихся сосудов
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сообщающиеся сосуды Учитель: Гилёва Т.А. МКОУ «Староалейская средняя общеобра
Описание слайда:

Сообщающиеся сосуды Учитель: Гилёва Т.А. МКОУ «Староалейская средняя общеобразовательная школа №2»

№ слайда 2 Какой закон проявляется на этом опыте? Сформулируйте этот закон Слайд №1
Описание слайда:

Какой закон проявляется на этом опыте? Сформулируйте этот закон Слайд №1

№ слайда 3 Почему вода вытекает из сосуда? Из чего следует, что давление увеличивается с
Описание слайда:

Почему вода вытекает из сосуда? Из чего следует, что давление увеличивается с глубиной?

№ слайда 4 В какой сосуд налито больше воды? В каком из сосудов давление воды на дно бол
Описание слайда:

В какой сосуд налито больше воды? В каком из сосудов давление воды на дно больше? В трех сосудах с одинаковой площадью дна налита вода до одного уровня.

№ слайда 5 Вывод задачи (упр.15/1) При одинаковом уровне жидкостей в сосудах, большее да
Описание слайда:

Вывод задачи (упр.15/1) При одинаковом уровне жидкостей в сосудах, большее давление у той жидкости, плотность которой больше.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Как вы думаете, кто из мальчиков принесёт больше воды и почему?
Описание слайда:

Как вы думаете, кто из мальчиков принесёт больше воды и почему?

№ слайда 8 Тема: Сообщающиеся сосуды Сообщающиеся сосуды – это сосуды, соединённые ниже
Описание слайда:

Тема: Сообщающиеся сосуды Сообщающиеся сосуды – это сосуды, соединённые ниже поверхности жидкости так, что жидкость может перетекать из одного сосуда в другой.

№ слайда 9 Свойства сообщающихся сосудов В сообщающихся сосудах любой формы и сечения по
Описание слайда:

Свойства сообщающихся сосудов В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью

№ слайда 10 Применение сообщающихся сосудов
Описание слайда:

Применение сообщающихся сосудов

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа Урок по теме Сообщающиеся сосуды.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Гилёва Татьяна Александровна, МКОУ «Староалейская средняя общеобразовательная школа №2».

Тема: Сообщающиеся сосуды (7класс, 2 часа в неделю)

Пояснительная записка.

Данный урок позволяет продолжить: - формирование понятия давление жидкости на дно сосуда;

- изучения закона Паскаля на природе однородных и разнородных жидкостей.

- знакомство учащихся с экспериментальным методом исследования, который находит отражение в опытах,

иллюстрирующих свойства сообщающихся сосудов.

Изучение темы «сообщающиеся сосуды» дает возможность ознакомить учащихся с примерами, иллюстрирующими свойства сообщающихся сосудов в природе и применения их в быту и технике.

Преподавание предмета ведется по УМК А.В.Перышкина «Физика 7 класс»

Тип урока: Изучение нового материала и первичного закрепления знания.

Цель урока: Познакомить учащихся с сообщающимися сосудами и их свойствами.

Задачи обучения: рассмотреть виды сообщающихся сосудов, изучить их свойства, нахождения в природе и применения в быту.

Задачи развития: создать условия для развития теоретического мышления (формирования умений соотносить результаты опытов и наблюдений с теоретическим обоснованием).

Задачи воспитания: формирование мировоззренческих представлений учащихся; создание условий для развития их ценностных ориентаций – осознание практической ценности знаний и их значимости в современной жизни.

Оборудование: Интерактивная доска, мультимедийные ресурсы. Различные виды сообщающихся сосудов, набор для сборки простейших сообщающихся сосудов (штатив с лапкой и муфтой, стеклянные и резиновые трубки, металлический зажим, воронка), стакан с подкрашенной водой, подсолнечное масло.

СТРУКТУРА УРОКА.

Организационный момент

(2 мин)

- Приветствие учащихся.

- Отметка отсутствующих в классе в журнале с помощью дежурных учащихся.

- Сообщение о необходимости выполнения требований техники безопасности в кабинете.

Приветствие учителя

Готовность класса к выполнению работы.

2.

Проверка домашнего задания

(7 мин)

  1. Фронтальный опрос.


Слайд №1. Вопрос: Какой закон проявляется

на этом опыте? Как он формулируется?


Слайд №2. Вопрос 1. Почему вода вытекает из отверстий?

Вопрос 2. Из чего следует, что

давление увеличивается с глубиной?




Слайд №3. Вопрос 1. В какой сосуд налито

больше воды?

Вопрос 2. В каком из сосудов

давление воды на дно больше?



  1. Решение задачи у доски (упр.15(1))

Определите давление на глубине 0,6м в воде, керосине, ртути.





Какой вывод можно сделать по решению этой задачи? (Слайд №4)



  1. Оцените свой уровень готовности к уроку: «улыбка» - если все правильно,

«равнодушно» - если есть ошибки и «грусть» - если не получилось совсем.

Отвечают на вопросы учителя с места.

Предполагаемые ответы:

Закон Паскаля: давление, производимое на жидкость или газ, передаётся в любую точку без изменений во всех направлениях.

Потому, что внутри жидкости существует давление.

Об увеличении давления можно судить по интенсивности струи вытекаемой из сосуда жидкости. (Чем больше столб воды, тем больше давление жидкости, тем интенсивней струя)

В третий.


Одинаково во всех сосудах, так как давление однородной жидкости на дно сосуда зависит от высоты столба жидкости. А в данном случае высоты столбов одинаковы.

Анализируют решение одноклассника и корректируют своё решение в тетради:

p= g ρh.

pв =1000кг/м3*0,6м*10м/с2 =6000 Па = 6кПа pк = 800кг/м3*0,6м*10м/с2=4800Па = 4,8 кПа pHg = 13600кг/м3*0,6м*10м/с2=81600Па =81,6кПа

При одинаковом уровне жидкостей в сосудах, большее давление у той жидкости, плотность которой больше.


Оценивают себя, рисуя смайлик в тетради

Методы: проверка и коррекция основных знаний по теме, а также практическое применение умений для решения задач.


Результаты:

  1. Оптимальность сочетания контроля и самоконтроля для установления правильности выполнения заданий и коррекции пробелов.

  2. Актуализация ранее изученных знаний, которые будут востребованы на данном уроке.

3.

Целеполагание и мотивация

(4 мин)

1. «Моя дочь-второклассница любит загадывать мне загадки, а я не всегда могу найти отгадки. Вот и вчера она подкинула мне новые. На этот раз отгадки я нашла. А вы сможете?»

* Если речка по трубе

Прибегает в дом к тебе

И хозяйничает в нем –

Как мы это назовем?

(Слайд №5 изображение 1)

* Из горячего колодца

Через нос водица льется.

(Слайд №5 изображение 2)

* Дождь веселый, озорной

В огород пришел со мной.

Дождевую тучку

Я держу за ручку.

(Слайд №5 изображение 3)

Вопрос: Что общего у конструкции водопровода, чайника и лейки?

А как они соединяются?

Как называются эти сосуды?

Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о сообщающихся сосудах.

А что нам известно о сообщающихся сосудах?

А узнать о них хочется?

А что вам хочется о них узнать?


Тогда цель нашего урока: познакомиться с понятием сообщающихся сосудов, видами, свойствами и применением

Отгадывают загадки.





Водопровод.





Чайник




Лейка




Они схожи соединениями.


Соединяются ниже уровня жидкости.

Соединяющимися

Записывают тему урока в тетрадях


Практически ничего


Да

Что представляют собой, какими свойствами обладают и где применяются.

Записывают в тетради план изучения темы


Методы:

1. Беседа с элементами игровой ситуации.

2. Совместный анализ рассуждений учеников.

Результаты:

1. Возникновение у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность при создании проблемной ситуации.

2. Определение цели и направления учебной деятельности.


4.

Первичное усвоение материала

( 17 мин)


1. Какие сосуды мы можем назвать сообщающимися?



Слайд №7

2. Рассмотрим, какими свойствами обладают сообщающиеся сосуды.

На демонстрационном столе собраны сообщающиеся сосуды (учебник стр.93, рис.107), в одном из них налита жидкость и трубка перекрыта зажимом.

- Как вы думаете, будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой?

- Почему?

Демонстрация 1 опыта:

  • открываю зажим;

  • Поднимаю один сосуд вверх (фиксируем положение жидкости), затем опускаю этот сосуд вниз (снова фиксируем положение жидкости)

Каково положение жидкости в обоих коленах?

Демонстрация 2 опыта: в сообщающиеся сосуды с коленами разной формы (учебник стр.94 рис.109) наливаю подкрашенную жидкость.

-Что можно сказать об уровнях жидкости в коленах сообщающихся сосудах, если нет движения жидкости?

-Какой вывод напрашивается в результате данных опытов?


Слайд №8 (1)


Демонстрация 3 опыта: в V-образный сосуд наливаю две несмешивающиеся жидкости разной плотности (подкрашенную воду и подсолнечное масло)


- Что мы наблюдаем?

- Как зависит уровень жидкости от её плотности?

Слайд №8 (2)

Предполагаемые ответы:

Сообщающиеся сосуды – это сосуды, соединенные ниже уровня жидкости так, что жидкость может перетекать из одного сосуда в другой.

Учащиеся записывают определение в тетради







Да.


За счет давления жидкости в сосуде.


Один из учащихся помогает в демонстрации опыта, остальные наблюдают за демонстрацией




Поверхность жидкости находится на одинаковом уровне





Поверхность жидкости снова находится на одинаковом уровне.


В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

Учащиеся записывают вывод, делают рисунок в тетради.


Определяют плотность жидкостей по таблице, сравнивают плотности и уровни жидкостей, делают обобщение.


Предполагаемые ответы:

Жидкости находятся на разных уровнях.

Уровень жидкости с меньшей плотностью выше, чем у жидкости с большей плотностью.

Записывают вывод и делают рисунок в тетрадях: При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.

Методы:

1. Экспериментальный (опыты, демонстрирующие свойства сообщающихся сосудов).

2. Теоретический (формулировка свойств).


Результаты:

1. Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в обобщении опытов.

2. Представление информации о сообщающихся сосудах в различных видах (визуальный, текстовой, графический)

5.

Первичное закрепление учебного материала

( 3 мин)

Предлагаю учащимся выполнить тест на листах (см. приложение). В вариантах ответов нужно обвести нужные буквы.

Проверка: запишите по порядку выделенные буквы. Какое слово у вас получилось?

А кто такой Блез Паскаль?




Оцените свои успехи смайликом. Поднимите руки, у кого все получилось правильно. Молодцы!

Выполняют тест



Паскаль.


Французский физик и математик, который исследовал ряд важных свойств жидкостей и газов. Опытным путем подтвердил существование атмосферного давления.

Рисуют нужный смайлик на полях тетради

Методы:

Практическая работа (выполнение теста)

Результаты:

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения полученных знаний.

6.

Практическое применение полученных знаний ( 4 мин)


Предлагаю учащимся ответить на вопрос:

- где в нашей жизни используются сообщающиеся сосуды?

Слайд №9.


Показываю флэш-анимации: шлюзование судов и работа фонтана


Предполагаемые ответы:

Водопровод, работа фонтанов, шлюзование судов.



Смотрят и обсуждают между собой сюжеты


7.

Информация о домашнем задании (1 мин)

Целью домашнего задания является изучение материала на репродуктивном уровне (для этого прошу прочитать текст учебника § 39, выполнить упр.16 (3,4)).

Чтобы соответствовать частично-поисковому уровню, предлагаю разделиться на группы и выполнить творческое задание (задание 9(1) стр.95)

Записывают домашнее задание в дневники

Результаты:

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися.

8.

Рефлексия (2 мин)

Главная наша задача – подвести итоги уроку.

- О чем шла речь на уроке?

- Что мы планировали сделать на уроке?



- Все ли нам удалось выполнить?



А теперь оцените свою работу на уроке. Каких смайликов у вас оказалось больше?

Молодцы те, у кого все получилось, если у кого-то не все получилось на уроке – не огорчайтесь. Следующий раз у вас все обязательно получится.

Предполагаемые ответы:

О сообщающихся сосудах.

Познакомиться с сообщающимися сосудами, изучить их свойства и выяснить применение их в жизни.

Это нам полностью удалось – мы рассмотрели свойства сообщающихся сосудов и их применение

Рисуют соответствующий смайлик.

Методы:

Рефлексия учебно-познавательной деятельности.

Результаты:

Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров97
Номер материала ДБ-027133
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх