Тема
урока: «Талант любви в рассказе А.И.Куприна
«Гранатовый браслет»
Цель
урока: показать мастерство Куприна в изображении
мира человеческих чувств; роль детали в рассказе; расширить и углубить
представления учащихся о Куприне – мастере художественного слова; вызвать
чувство восхищения чистой, возвышенной любовью; помочь соизмерить прочитанное с
миром собственной души, задуматься о себе.
Оборудование:
книги «Гранатовый браслет» Куприна, записи песен о любви, стихи о любви,
видеофильмы «Олеся», музыка «Вторая соната» Бетховена , «Четырнадцатая соната»
Бетховена.
Методические
приемы: аналитическая беседа; комментированное
чтение, просмотр эпизодов из видеофильмов + обсуждение.
Применение
элементов учебного диалога на разных этапах обсуждения + формирование ситуации
для дискуссии)
Ход
урока
I Вступительное
слово учителя (показ слайда № 1)
Любовь не только
возвышает.
Любовь порой нас
разрушает.
Ломает судьбы и
сердца…
В своих желаниях
прекрасна,
Она бывает так
опасна,
Как взрыв, как
девять грамм свинца.
Она врывается
внезапно.
И ты уже не
можешь завтра
Не видеть милого
лица.
Любовь не только
возвышает.
Любовь вершит и
все решает.
И мы уходим в
этот плен.
И не мечтаем о
свободе.
Пока заря в душе
восходит,
Душа не хочет
перемен. (А.Дементьев)
Сегодня мы будем говорить о любви. Настоящая любовь возвышает личность
любящего, и величие её преображает мир. Но, к сожалению, в
суете повседневности мы порою проходим мимо подлинного, глубокого,
чистого, самоотверженного движения души.
Не всем дано познать настоящую любовь. Не всякому знающему дано
рассказать о ней. Куприн рассказал. Сегодня на уроке мы вспомним повесть
Куприна «Олеся», пройдемся по лесной глуши Полесья, где живет героиня повести,
заглянем в каморку бедного чиновника в рассказе «Гранатовый браслет», чтобы
посмотреть на удивительные по красоте и силе примеры идеальной любви.
II.
Определение учащимися темы и целей урока. ( работа с ключевыми словами) ( показ
слайдов № 2, № 3)
-
Кто автор произведений: «Изумруд», «Белый пудель», «Поединок», «Лесная глушь»?
-
Назовите предмет, фамильную драгоценность, яркую деталь, символ одного из
произведений Куприна
-
Каков жанр «Гранатового браслета»?
-
Чувство, описанное в произведениях: «Олеся», «Гранатовый браслет»?
-
Подберите синоним к слову «способность, умение»
III.
Проверка домашнего задания.
а) творческий отчет I группы -
презентация «Биография А.И.Куприна»;
б) творческий
отчет II
группы - презентация «Повесть «Олеся»
Вывод:
Итак, в повести «Олеся» мы увидели пример всемогущей, искренней любви, любви
чистой и нежной, а главное взаимной любви, но эта любовь не дала героям
счастья, т.к. это люди из разных миров, из разных цивилизаций.
Коралловые
бусы – это символ несгорающей любви Олеси.
Еще в одном произведении Куприн использовал символ – гранатовый браслет –
символ вечной , искренней , всемогущей, безответной и нескончаемой любви
мелкого чиновника Желткова к светской даме .
IV.
Переход к основной части урока.
Сегодня на уроке
мы пройдемся по страницам этого произведения Куприна, которое так и называется
«Гранатовый браслет» и докажем, что Куприн, действительно – певец красивой,
возвышенной любви.
V.
Словарная работа.
Работа
со словарем: - Что же такое любовь?
(Большой энциклопедический
словарь, толковый словарь С.И.Ожегова, толковый словарь русского языка по ред.
Д.Н. Ушакова)
На
протяжении веков ответ на этот вопрос искали и до сих пор продолжают искать
философы, художники, композиторы, поэты и обычные люди. Всегда не переставали
прославлять это великое и вечное чувство человека. Сам же Куприн так говорил о
любви: это «чувство, которое до сих пор еще не нашло себе истолкования».
Действительно,
любовь – это загадочное чувство. Но что же значит талант любви?
Работа
со словарем: талант – (из словаря Ожегова)- 1. выдающиеся, врожденные качества,
особые природные способности. 2. человек, обладающий такими качествами,
способностями.
Итак,
талант любви – это способность любить, умение любить, чем и обладал
главный герой рассказа Куприна «Гранатовый браслет» - Георгий Желтков.
Чтение
учащимися высказываний о любви, стихотворений о любви.
VI.
Основная часть.
1)Звучит
музыка и читаются учителем слова из рассказа «Гранатовый браслет» - строки из
письма Желткова.
2)
Викторина (работа в группах)
Прежде
чем непосредственно перейти к обсуждению рассказа, к раскрытию главных тем, к
обсуждению характеров героев проведем специальную викторину. Ее вопросы помогут
вам вспомнить детали произведения, а ваши ответы покажут, насколько внимательно
вы читали рассказ «Гранатовый браслет» и как хорошо вы помните его содержание:
В
какое время года происходит действие рассказа? (осень, сентябрь)
Где
происходят события повести? (Причерноморский город)
Где
происходят события повести? (княгиня вера Шеина)
Фамилия
княгини Шеиной до замужества? (Мирза- Булат – Тугановская)
Кто
был предок Веры Шеиной? (Тамерлан)
Как
зовут сестру Веры? (Анна Фриессе)
Как
зовут мужа княгини Веры? (Князь Василий Львович)
Его
должность ? (предводитель дворянства)
Какого
числа были именины княгини Веры Шеиной? (17 сентября)
Что
подарил ей муж? (Серьги из жемчужин грушевидной формы)
Что
подарила Вере сестра? (Записную книжку в «удивительном переплете»)
Как
звали знаменитую пианистку, подруу Веры? (Жени Рейтер)
Кто
подарил браслет с гранатами? (Желтков)
С
чем сравнивает вера густо-красные гранаты? (точно кровь)
Кто
такой Желтков? (Влюбленный в веру телеграфист)
Как
зовет Желткова его хозяйка? («пан Ежий)
Настоящее
имя Желткова? (Георгий)
О
ком Куприн писал: «…пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой
фигурой, нежным, но холодным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно
большими руками, и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на
старинных миниатюрах…» (о княгине вере)
Как
звали мужа Анны, сестры Веры? (Густав Иванович)
Чей
это портрет? « Она была на полголовы ниже, несколько широкая в плечах, живая и
легкомысленная, насмешница. Лицо ее сильно монгольского типа с довольно
заметными скулами, с узенькими глазами… пленяло какой-то неуловимой и
непонятной прелестью…» (Анна)
О
ком пишет Куприн: «…очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами
и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было
около тридцати, тридцати пяти»? (о Желткове)
Какая
музыка звучит в произведении? (Вторая соната Бетховена)
Чей
это портрет? «Тучный, высокий, серебряный старец, тяжело слезал с подножки… У
него было большое, грубое, красное лицо с мясистым носом и с тем
добродушно-величавым, чуть-чуть презрительным выражением в прищуренных глазах…
какое свойственно мужественным и простым людям…» (генерал Аносов)
О
ком автор пишет: «..обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала…»? (о Вере
Шеиной)
Кому
принадлежат следующие слова: « А где же любовь- то? Любовь бескорыстная,
самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано – «сильна, как
смерть»? … такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь,
пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость… Любовь должна быть трагедией.
Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не
должны ее касаться» (генералу Аносову)
3)
Сюжет рассказа.
Вот
такая любовь, о которой говорил генерал Аносов овладела душой бедного чиновника
Желткова. Ему нужна была только она одна – Вера Николаевна Шеина. «Ты только,
ты» (Песня Д.Билан «Ты, только ты)
А
теперь попробуем емко передать сюжет рассказа. (рассказывает учащийся)
Мелкий
чиновник, одинокий и робкий мечтатель, влюбляется в молодую светскую даму.
Восемь лет длится безответная любовь. Письма влюбленного служат предметом
насмешек членов семейного клана князей Шеиных и Булат-Тугановских. Не
воспринимает их всерьез и княгиня Вера Николаевна, адресат этих любовных
откровений. Присланный неизвестным влюбленным подарок – гранатовый браслет –
вызывает бурю негодования брата княгини. Он готов уничтожить «плебея»,
осмелившегося оказать знаки внимания потомственной дворянке. Близкие люди
считают телеграфиста ненормальным. Любовь «маленького человека» заканчивается
трагически, он погибает, не выдержав столкновения с миром жестокости и
равнодушия, с озлобленностью очерствевших людей.
4) Прототипы рассказа.
В
основе произведения лежит реальный факт – история любви скромного чиновника к
светской даме, матери писателя. Л.Любимова.
Отрывок
из воспоминаний Л.Любимова:
«В
период между первым и вторым своим замужеством моя мать стала получать письма,
автор которых, не называя себя и подчеркивая,
что разница в социальном положении не позволяет ему рассчитывать на взаимность,
изъяснялся в любви к ней. Письма эти долго сохранялись в моей семье, и я в
юности читал их. Анонимный влюбленный, как потом выяснилось – Желтый (в
рассказе Желтков), писал, что он служит на телеграфе ( у Куприна князь Шеин в
шутку решает, что их может только писать какой- нибудь телеграфист. Вначале
эти письма всех забавляли, но потом (они приходили чуть ли не каждый день в
течение двух-трех лет) моя мать даже перестала их читать, и лишь моя бабка долго
смеялась, открывая по утрам очередное послание влюбленного телеграфиста.
И
вот произошла развязка: анонимный корреспондент прислал моей матери гранатовый
браслет. Мой дядя и отец, тогда бывший женихом моей матери, отправились к
Желтому. Все это происходило не в черноморском городе, как у Куприна, а в
Петербурге. Но Желтый, как и Желтков, жил действительно на шестом этаже. .
Желтый ютился в убогой мансарде. Его застали за составлением очередного
послания. Как и купринский Шеин, отец больше молчал во время объяснения, глядя
с «недоумением и жадным, серьезным любопытством в лицо этого странного
человека». Отец рассказал мне, что он почувствовал в Желтом какую-то тайну,
пламя подлинной беззаветной страсти. Дядя же , опять- таки купринский Николай
Николаевич, горячился, был без нужды резким. Желтый принял браслет и угрюмо
обещал не писать больше моей матери. Этим все кончилось. Во всяком случае, о
дальнейшей судьбе его нам ничего не известно.
А.И.Куприн
услышал эту историю в семье высокопоставленного чиновника Любимова.
-
Как художественно преобразил Куприн реальную историю, услышанную им? (Куприн
воплотил в своем творении идеал прекрасной, всемогущей, но не взаимной любви,
показал, что «маленький человек» способен на большое, всеобъемлющее чувство.
Закончил рассказ Куприн гибелью героя, которая заставила Веру Николаевну
задуматься о любви , о чувстве, заставила ее переживать , сочувствовать, что
она не делала ранее)
-
Какие социальные преграды ( и только ли они?) отодвигают любовь героя в сферу
недоступной любви? (различное социальное положение – княгиня – мелкий чиновник
(телеграфист); Вера Николаевна замужем, поэтому не может ответить Желткову
взаимностью, Вера Николаевна выросла и воспитана в совершенно другом мире –
светское общество, которое порой лишает человека искренности, красоты чувств и
мыслей)
5) Диалог по рассказу «Гранатовый браслет»
(показ слайдов № 4, № 5)
-
Как рисует Куприн главную героиню рассказа В.Н.Шеину? ( внешняя недоступность;
неприступность; имеет титул княгини и положение в обществе; царственно спокойна
и равнодушна)
- Как относятся к
посланиям Желткова в семье князей? ( смеются,
издеваются, послания его- повод для шуток)
-
Какой эпизод именин произвел на вас неприятное впечатление? (Как князь Шеин
демонстрировал свой рукописный альбом, где с шутовством воспроизводится
любовная история княгини Веры и влюбленного телеграфиста. В этой сочиненной
истории влюбленный телеграфист забрасывает Верочку любовными посланиями,
написанными вопреки всем правилам орфографии, переодевается трубочистом,
проникает в будуар, оставляет повсюду следы сажи, попадает в сумасшедший дом,
потеряв рассудок от любви и перед смертью посылает любимой две телеграфные
пуговицы и флакон от духов – наполненный его слезами)
-Какой
можно сделать вывод о высшем обществе? (высший свет безнравственен, ему чужды
возвышенные любовные чувства маленького чиновника, люди высшего круга
издеваются и насмехаются над истинными чувствами, презрительно относятся к
людям низшего происхождения, гордятся своим социальным статусом) (показ слайда
№ 6)
- Что можно
рассказать о Желткове? Каков он? Как относится к княгине? Какие чувства
испытывает к Вере Николаевне? (показ слайда №7)
-
Как на фоне дорогих подарков выглядел подарок Желткова? В чем его ценность?
Подарок Желткова –
«золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны покрытый
небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами», браслет выглядит
безвкусной безделушкой. Но его значение и ценность в другом. Густо – красные
гранаты под электрическим светом загораются живыми огнями.
-
Что значит гранатовый браслет для самого Желткова?
Браслет для него –
не только символ благоговейной, бесконечной и безнадежной любви, он имеет и
некую магическую силу, как и любая фамильная драгоценность. Об этом пишет Желтков
в письме: « По старинному преданию, сохранившемуся в нашей семье, он имеет
свойства сообщать дар предвидения носящим женщинам и отгоняет от них тяжелые
мысли». (показ слайда №8,№ 9)
Вывод: браслет
как бы отражает сущность Желткова. Камни плохо отшлифованы, но они
настоящие, как и чувства этого человека. «Маленький
человек» превращается в Человека. Благородство и сила духа исключают
жалость к нему. Всё яснее вырисовываются черты не «маленького
человека», а «рыцаря бедного», который силой и чистотой чувства служит
вышним силам, служит даром вежливой, рыцарской, героической любви. И
эта чистая любовь рыцаря озарила жизнь не только Желткова, но жизни
других людей, пробудила чувства в их душах.
-
Прочитаем эпизод прощания Веры с Желтковым. Что испытывает она, всматриваясь в
лицо того, кто ушел из жизни из-за нее?
(
12 глава) Она поняла, что Желтков – великий человек. Именно Ж. выпал талант
любви.
-
Каким настроением проникнут финал рассказа?
Финал
рассказа проникнут чувством светлой грусти. Умирает Желтков, но пробуждается к
жизни Вера Николаевна, ей открылось нечто недоступное ранее. В пробуждении души
Веры большое значение имеет музыка.
-
Вторая соната Бетховена. Почему Желтков заставил любимую женщину слушать именно
это бессмертное произведение?
После
смерти Желткова пианистка Жени Рейтер играет для Веры Николаевны бессмертную
бетховенскую сонату, ту самую, о которой он писал ей в последнем письме. Видимо
эта музыка раскрыла Вере красоту его любви и помогла ей все понять и
почувствовать себя прощенной.
Музыка
«Вторая соната»Бетховена . Под ее звуки читаю то место в главе, где писатель
передает слагающиеся в сознании Веры под воздействием музыки слова, которые как
бы исходят от Желткова (показ слайда №10,№ 11)
VII.
Итог урока. (звучит музыка - соната Бетховена)
-
Какой видит писатель истинную любовь? (Истинная любовь – основа всего земного.
Она не должна быть изолированной, неразделенной. Любовь должна основываться на
высоких искренних чувствах, стремиться к идеалу)
- Каков идеал
любви по Куприну? (Каждая женщина мечтает о любви, «единой, всепрощающей, на
все готовой, скромной и самоотверженной». (показ слайда №12,№ 13)
-
В чем, на ваш взгляд состоит любовь? Продолжите фразу: «Любовь – это…»
(оформление в виде сердечек на доске ответов)
VIII.
Домашнее задание.
Итак
, наш урок подошел к концу. Я благодарю вас за работу и хочу отметить вашу
активность оценками. (выставление оценок). Сегодня мы
совершили путешествие в волшебную страну любви и усвоили для себя, что
существует действительно талант любить, и дан он не каждому, а избранным, людям
тонко чувствующим, готовым к самопожертвованию во имя любви. Мы убедились, что
Куприн - мастер в изображении человеческих чувств, умеет глубоко показать
человеческие переживания, открыть душу человека любящего и страдающего. Мы
убедились, что любовь – прекрасное , облагораживающее чувство.
Дома вы напишите
небольшое размышление о том, как вы понимаете слова А.И.Куприна «.Не в силе, не
в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность.
Но в любви!» (показ слайда № 14)
IX.
Рефлексия (показ слайда № 15)
- Что дал нам
сегодняшний урок?
- Какие выводы мы
сделаем для себя?
- Что помог понять
, осознать урок?
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа№3 г.Шебекино Белгородской области»
Разработка
открытого урока по литературе в 11 классе
Талант
любви в рассказе
А.И. Куприна
«Гранатовый браслет»
Учитель русского языка и литературы
Чебукина Галина Рудольфовна
2012г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.