МБОУ Терсинская СОШ Агрызского
муниципального района РТ
План – конспект открытого урока
литературы в 5 классе на тему: "Три склонения имен
существительных"
(Урок с использованием обучающих
структур сингапурской методики)
Учитель Мусина Л. З.
Цели
урока:
Образовательные:
·
Систематизировать умение находить имена существительные в тексте
и определять их склонение
·
Обобщение знаний о склонении имён существительных;
·
Показать морфологические особенности имён существительных.
Развивающие:
·
Развитие умения распознавать склонение имён существительных;
·
Развитие лексической и орфографической зоркости;
·
Развитие связной устной речи;
·
Умение работать по алгоритму;
·
Развитие навыков самоконтроля и взаимопроверки, продолжить
формировать умение обобщать и систематизировать информацию в устной и
письменной форме;
Воспитательные:
·
Воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению
русского языка
·
Воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих
знаниях; продолжить формировать умение работать в коллективе.
Оздоровительная:
·
Чередовать в процессе урока виды деятельности;
·
Выполнять санитарно-гигиенические нормы (проводить физкультурные
паузы).
Тип
урока: комбинированный
Вид
урока: урок-беседа.
Оборудование:
компьютер, проектор, таблица, карточки.
Ход
урока
I. Организационный момент.
(Учащиеся
занимают свои места за партами, с помощью МЭНЭДЖ
МЭТ (инструмент
для управления классом) распределяются в команды для организации эффективного
учебного процесса )
–
Здравствуйте, дорогие мои ученики, поприветствуем друг друга: партнёра по
плечу, партнёра по лицу. Улыбнитесь, посмотрите партнёру в глаза, пусть в них
тоже появится улыбка. Ребята, выразите, пожалуйста, своё настроение с помощью
смайликов. (Учащиеся рисуют, потом несколько из них прокомментируют своё
настроение). Карточки со смайликами отложите на край парты, они понадобятся в
конце урока ещё раз.
II. Актуализация и выход на новую
тему, ознакомление с целями урока.
Активизация
мыслительной деятельности. Слово учителя.
1. Подготовительный
этап.
а) Орфографическая
пятиминутка. На доске слова расположены в 3 столбика, орфограммы подчёркнуты.
Ребята по очереди выходят к доске и объясняют.
Гора
пруд кровь
минута
растение оттепель
Жёрдочка
предложение ширь
Б)
Каким признаком слова объединены в одну группу?
Почему
всё –таки в 3 столбиках? Какое заглавие можно дать этим столбикам. (Склонения
имён существительных). Скажите, а чему мы должны сегодня научиться? (ответы
учащихся)
Итак, мы уже знаем о склонении имён существительных и
обобщим свои знания с помощью таблицы, которую мы назовём «до и после»
(Структура Эй Ар Гайд). В течение 1 минуты вы поработаете со столбиком «до»,
согласившись или не согласившись, с утверждениями. Потом, познакомившись с
материалами учебника на странице …, поработаете со столбиком «После». После
этого обобщим полученные результаты.
|
До
|
Утверждения
|
После
|
|
|
Многие существительные склоняются, т.е. изменяются по
падежам
|
|
|
|
1 склонение - мужской и женский род, окончание А (Я)
(школа, дядя)
|
|
|
|
2 склонение – средний род, окончание Е, О (море, озеро);
мужской род, нулевое окончание (пирог, лимон)
|
|
|
|
3 склонение – женский род, нулевое окончание (мышь, печь)
|
|
|
|
Склонение существительного определяется по Родительному
падежу единственного числа
|
|
|
|
Начальная форма имени существительного – это форма
именительного падежа единственного числа
|
|
|
|
Алгоритм определения склонения существительного:
1.
Поставить
в начальную форму (И.п., ед число);
2.
Определить
род, выделить окончание;
3.
По роду
и окончанию определить склонение.
|
|
IV. Закрепление изученного материала
Ребята, давайте ещё раз напомним друг другу, как
определить склонение. (Отвечают участники под номером 1)
У вас на столах лежат карточки со слова, вам нужно
определить к какому склонению относится ваше слово и подойти к нужному углу. Структура
– КОНЭРС («углы»– ученики распределяются по разным углам в
зависимости от выбранного ими варианта ответа) .Найти себе пару и рассказать вашему другу по паре,
почему вы выбрали именно этот угол по алгоритму. (2 минуты)
Слова: в субботу, с якоря, яблоку, в тени, в городе,
о книге, из деревни, два сапога, до лета, по дубом, по дороге, к ночи, у
печи, дрожь.
Физкультминутка.
– Молодцы,
ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП
«смешиваются-замирают-объединяются в группы» (обучающая
структура, в которой ученики смешиваются под музыку, замирают, когда музыка
прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит
от ответа на какой-либо вопрос) – ответить на вопросы:
–
Сколько родов имеют имена существительные? (3 )
–
Сколько у существительных склонений? (3)
–
Сколько в русском языке падежей? (6)
– К
какому склонению относятся слова драгоценность (3), карандаш (2),
книга(1 ), тётя (1), Родина (1), братишка (1), кошка (1), озеро (2), печь (3 ),
красота (1)
– Мы
с вами отдохнули, продолжим работу. Сначала запишем домашнее задание Упражнения
на выбор: 518, 519. Сначала самостоятельно читают условие, потом рассказывают
партнёрам по лицу, какое задание они выбрали. Некоторые выслушиваем.
IV. Закрепление изученного материала.
Каждый участник получает своё задание.
Участникам 1 написать мини-сочинение описание на тему
«Март, употребляя существительные разного склонения.
Участники 2
Выписать существительные, определить склонение.
С виду хорёк маленький и
безобидный. Мордочка у него круглая, симпатичная, будто у кошки. А в теплой,
зимней шубке он такой красивый, что так и хочется потрепать его пушистую
шёрсточку.
Участники 3 работают с
перфокартой
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл.
|
|
мама
|
|
|
|
|
дядя
|
|
|
|
|
крот
|
|
|
|
|
ночь
|
|
|
|
|
солнце
|
|
|
|
|
милосердие
|
|
|
|
|
доброта
|
|
|
|
|
конь
|
|
|
|
Участник
4 Тест «3 лишний». Объяснить правописание выделенных слов.
1.День,
тень, пень.
2.Стена, доска, ложь.
3.Камыш, тишь, мышь.
4. Озеро, яблоня, дерево.
VI. Рефлексия.
Обсуждение
того, что узнали, оцениваются действия учащихся, активности и эффективности работы
класса.
–
Какую тему мы сегодня изучали? Для чего же нужно знать тему склонений
существительных?
-В
начале урока мы поставили с вами цель. Какую?
-Как
вы думаете, смогли мы её реализовать?
Смайлики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.