Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по теме "Три склонения имён существительных"

Разработка урока по теме "Три склонения имён существительных"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ Терсинская СОШ Агрызского муниципального района РТ
















План – конспект открытого урока литературы в 5 классе на тему: "Три склонения имен существительных"

(Урок с использованием обучающих структур сингапурской методики)


Учитель Мусина Л. З.





























Цели урока:

Образовательные:

  • Систематизировать умение находить имена существительные в тексте и определять их склонение

  • Обобщение знаний о склонении имён существительных;

  • Показать морфологические особенности имён существительных.

Развивающие:

  • Развитие умения распознавать склонение имён существительных;

  • Развитие лексической и орфографической зоркости;

  • Развитие связной устной речи;

  • Умение работать по алгоритму;

  • Развитие навыков самоконтроля и взаимопроверки, продолжить формировать умение обобщать и систематизировать информацию в устной и письменной форме;

Воспитательные:

  • Воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка

  • Воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих знаниях; продолжить формировать умение работать в коллективе.

Оздоровительная:

  • Чередовать в процессе урока виды деятельности;

  • Выполнять санитарно-гигиенические нормы (проводить физкультурные паузы).

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-беседа.

Оборудование: компьютер, проектор, таблица, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

(Учащиеся занимают свои места за партами, с помощью МЭНЭДЖ МЭТ (инструмент для управления классом) распределяются в команды для организации эффективного учебного процесса )

Здравствуйте, дорогие мои ученики, поприветствуем друг друга: партнёра по плечу, партнёра по лицу. Улыбнитесь, посмотрите партнёру в глаза, пусть в них тоже появится улыбка. Ребята, выразите, пожалуйста, своё настроение с помощью смайликов. (Учащиеся рисуют, потом несколько из них прокомментируют своё настроение). Карточки со смайликами отложите на край парты, они понадобятся в конце урока ещё раз.

II. Актуализация и выход на новую тему, ознакомление с целями урока.

Активизация мыслительной деятельности. Слово учителя.

1. Подготовительный этап.

а) Орфографическая пятиминутка. На доске слова расположены в 3 столбика, орфограммы подчёркнуты. Ребята по очереди выходят к доске и объясняют.

Гора пруд кровь

минута растение оттепель

Жёрдочка предложение ширь



Б) Каким признаком слова объединены в одну группу?

Почему всё –таки в 3 столбиках? Какое заглавие можно дать этим столбикам. (Склонения имён существительных). Скажите, а чему мы должны сегодня научиться? (ответы учащихся)

Итак, мы уже знаем о склонении имён существительных и обобщим свои знания с помощью таблицы, которую мы назовём «до и после» (Структура Эй Ар Гайд). В течение 1 минуты вы поработаете со столбиком «до», согласившись или не согласившись, с утверждениями. Потом, познакомившись с материалами учебника на странице …, поработаете со столбиком «После». После этого обобщим полученные результаты.

Утверждения

После


Многие существительные склоняются, т.е. изменяются по падежам



1 склонение - мужской и женский род, окончание А (Я) (школа, дядя)



2 склонение – средний род, окончание Е, О (море, озеро); мужской род, нулевое окончание (пирог, лимон)



3 склонение – женский род, нулевое окончание (мышь, печь)



Склонение существительного определяется по Родительному падежу единственного числа



Начальная форма имени существительного – это форма именительного падежа единственного числа



Алгоритм определения склонения существительного:

  1. Поставить в начальную форму (И.п., ед число);

  2. Определить род, выделить окончание;

  3. По роду и окончанию определить склонение.




IV. Закрепление изученного материала

Ребята, давайте ещё раз напомним друг другу, как определить склонение. (Отвечают участники под номером 1)

У вас на столах лежат карточки со слова, вам нужно определить к какому склонению относится ваше слово и подойти к нужному углу. Структура – КОНЭРС («углы»– ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа) .Найти себе пару и рассказать вашему другу по паре, почему вы выбрали именно этот угол по алгоритму. (2 минуты)

Слова: в субботу, с якоря, яблоку, в тени, в городе, о книге, из деревни, два сапога, до лета, по дубом, по дороге, к ночи, у печи, дрожь.



Физкультминутка. – Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП «смешиваются-замирают-объединяются в группы» (обучающая структура, в которой ученики смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос) – ответить на вопросы:

Сколько родов имеют имена существительные? (3 )

Сколько у существительных склонений? (3)

Сколько в русском языке падежей? (6)

К какому склонению относятся слова драгоценность (3), карандаш (2), книга(1 ), тётя (1), Родина (1), братишка (1), кошка (1), озеро (2), печь (3 ), красота (1)

Мы с вами отдохнули, продолжим работу. Сначала запишем домашнее задание Упражнения на выбор: 518, 519. Сначала самостоятельно читают условие, потом рассказывают партнёрам по лицу, какое задание они выбрали. Некоторые выслушиваем.

 

IV. Закрепление изученного материала.

Каждый участник получает своё задание.

Участникам 1 написать мини-сочинение описание на тему «Март, употребляя существительные разного склонения.

Участники 2 Выписать существительные, определить склонение.

С виду хорёк маленький и безобидный. Мордочка у него круглая, симпатичная, будто у кошки. А в теплой, зимней шубке он такой красивый, что так и хочется потрепать его пушистую шёрсточку.

Участники 3 работают с перфокартой


Участник 4 Тест «3 лишний». Объяснить правописание выделенных слов.

1.День, тень, пень.

2.Стена, доска, ложь.

3.Камыш, тишь, мышь.

4. Озеро, яблоня, дерево.

VI. Рефлексия.

Обсуждение того, что узнали, оцениваются действия учащихся, активности и эффективности работы класса.

Какую тему мы сегодня изучали? Для чего же нужно знать тему склонений существительных?

-В начале урока мы поставили с вами цель. Какую?

-Как вы думаете, смогли мы её реализовать?

Смайлики.































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров92
Номер материала ДБ-226289
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх