Разработка урока по теме "Умножение и деление на трехзначное число" для учащихся адаптивной школы с легкой степенью умственной отсталости. 9 класс

Тема: Умножение и деление на трехзначное  число. 9 класс

Тип урока: Изучение нового материала с использованием проблемно-поисковой технологии и технологии сотрудничества.

Цель  урока:   

Формировать навык умножения-деления многозначных чисел и десятичных дробей на трехзначное число.

Задачи урока:

Коррекционно-образовательные:  

·         Формировать умение  умножать-делить многозначные числа и десятичные дроби на трехзначное число.

·          Учить умению решать экономические задачи, связанные с нашим бытом

Коррекционно-развивающие: 

·         Развивать способность применять  теоретические знания на практике

·         Развивать аналитические способности детей

·         Развивать произвольное внимание

·         Развитие различных видов восприятия (слухового, зрительного, тактильного и т.д.).

Коррекционно-воспитательные:

·         Обогащение жизненного опыта детей путём организации предметно – практической и продуктивной деятельности

·         Повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки

·         Воспитание умения ценить труд, экономическое воспитание на постановке проблемы в жизненной ситуации

·         Формирование самостоятельности, аккуратности

Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ);

                наглядный (показ, иллюстрации);

                 практический (самостоятельная работа).

Оборудование: учебные принадлежности,  демонстрационный материал.образец на трехзначное число,

Литература:

1. Программа специальных образовательных школ 8 вида.
2. Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1984.

3.       Перова М. Н. Математика 9. М.: Просвещение, 2006.

4. Залялетдинова Ф. Р.Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. М.: ВАКО, 2007

Учебник, класс:  М.Н. Перова «Математика» 9 класс (VIII вид)

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания учащихся.	Включаются в рабочий ритм урока.
Устный счет и актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий	Создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения Найди «лишнее» число 63,27,48,36 33, 99, 56, 22	Предметная компетенция Самостоятельно обучающиеся работают в парах, ориентированы на получение конкретного результата
Целеполагание и мотивация	Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока.	Проблемная ситуация: Решите примеры (Запись на доске) Решить примеры (Запись на доске) 700:1000- 2т7кг · 100= 15,4·23= (354,2) 154 ·123= ? 246: 123 = ? Какие примеры решили легко? Поставьте « «+» Какие вызвали затруднение? Какие примеры не решили? Почему? Какие знания для этого необходимы? Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.      Учитель просит учащихся сформулировать цель урока, с помощью слов «помощников»: Повторим,  узнаем, проверим	Решают предложенные примеры,          Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Записывают тему урока «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на трехзначное число»
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала	Работа по учебнику стр 48 №280(образцы) 1)                 Изучить готовый образец умножения целого числа на двузначное число, провести аналогии с трехзначным числом 2)                 Организует решение  примеров у доски.  Проблемный пример 154· 123 и пример, содержащий нуль  стр 49  №282  246:123= 2 3)                 В чем заключаются сложности при решении этих примеров? 4)                 Повторить правило  умножения на нуль   (0·а= а – правило на стенде)	(Соблюдают культуру общения, прислушиваются к мнению одноклассников, слушают и понимают речь других) Показывают способ умножения на трехзначное число. (Отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике, участвуют в обсуждении)
Организация первичного закрепления	Коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Самостоятельная работа 1) Стр 49 №281(1 столбик)         IV группа- стр 45 №256 3 столбик 37675                                                  0,7·25= 17,5 103576                                                326,14 68442                                                  1122,56 36312                                                  49 34668 2) стр 49 №282 (1 столбик) 67568 511588 223608 235907	(Умеют оценивать и анализировать ответы других детей и общаться со сверстниками, умеют контролировать свои действия на уроке)
Физминутка		Раз, два, три, четыре, пять,                                        Все ребята дружно встали ну-ка быстренько всем встать                                   Головою закачали Все умеем мы считать.                                               На носочки потянулись Отдыхать умеем тоже:                                               И друг к другу улыбнулись. Руки за спину положим,                                            Как пружинки мы присели, Голову поднимем выше                                            А потом тихонько сели. И легко – легко подышим
Организация первичного контроля	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Задача 297 – стр 52. (Выбрать краткую запись) На сколько?   548 р.- 47676  р. 267р.- 37380р. 1)      87 р. 2)      140 р. 3)      53 р. Ответ: на 53 рубля больше	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и и устранять ошибки.
Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Предлагает объединить всю информацию, полученную сегодня на уроке, рассказать ее устно с помощью слов «изучали», «узнали»	Оценивают свою деятельность на занятии и анализируют ·         Что понравилось на уроке? •       Чему научились? •
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Стр 52 №298(1,2 столбик)- оценка  «4» без деления Стр 52 №298(2 столбик)-  оценка «5» сделением	Умеют анализировать поставленные перед ними цели и знают алгоритм выполнения задания.
Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организует беседу по подведению итогов урока на личностно-значимом уровне	•       Что было трудным?