Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по теме "Звук [э], буквы Э, э.

Разработка урока по теме "Звук [э], буквы Э, э.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок обучения грамоте по теме:

«Звук [э], буквы Э, э.


Цели:

  • рассмотреть особенность звука [э], научить выделять его в словах, показать зрительный облик буквы, научить распознавать указанную букву среди других, способствовать формированию навыка чтения слогов и слов с указанной буквой,

  • способствовать развитию фонематического слуха, монологической речи, чувства рифмы, обогащать словарный запас, расширять кругозор учащихся,

  • прививать интерес к чтению.

1.Организационный момент.

-Рада снова видеть всех.

Ждёт сегодня вас успех!

А ещё скажу я вам:

Улыбнитесь всем гостям,

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь.


2. Актуализация знаний.

- Ребята, у меня для вас сюрприз. Отгадайте, что.

На столе передо мной

Закружился шар земной.

Арктика, экватор, полюс…

Уместил всю Землю… (глобус)

- Глобус – модель нашей планеты. И сегодня мы отправимся в путешествие и побываем в разных уголках нашей планеты.

Перед тем, как отправиться в путешествие, мы должны убедиться , достаточно ли у нас знаний. В названных мною словах выделите и запомните указанные звуки, соедините их между собой и назовите получившееся слово.

В слове ЭХО – гласный ударный звук.

В слове МАКИ – согласный звонкий звук.

В слове УРОК – гласный безударный звук. (Эму)


- Мы с вами – путешественники, прибыли в далёкую Австралию, где в полупустынях обитает эму. (Отметить это место на глобусе.) А кто такой эму? (Ответы детей, фотография страуса, сообщение ученика.)

3. Определение темы урока.

-Определите звук в слове ЭМУ, с которым мы ещё не знакомились и сформулируйте тему урока. (Тема урока: Звук [ э ] и буква, которая его обозначает.)


4. Работа с «новым» звуком.

- Произнесите слово ЭМУ по слогам. ( Э-му )

- Сколько в слове слогов? (Два)

- Определите ударный слог. ( Э-му, ударный первый слог)

- Произнесите первый слог, из какого звука он состоит? (Первый слог состоит из звука [ э]. )

- Произнесите звук [ э] и дайте ему характеристику. ( Звук [ э ] - гласный, состоит из голоса, его можно пропеть: э-э-э-э-э.)

Игра «Узнай звук» (Если в слове есть звук [ э ] дети хлопают, если нет – топают.)

Эльфы, ёлка, поэт, юбка, эхо, щётка.


- Есть ли в нашем классе дети, в именах которых есть звук [э]? (Эля, Элина)


5. Введение буквы.


-Выберите среди данных букв букву, которая обозначает звук [э] :

Ё Ы О Э У А


-На что похожа буква Э? (Ответы детей)

( Картинки. Дети читают стихи. )


Это Э Буква Э на С дивится,

С открытым ртом Словно в зеркало глядится.

И с большущим языком. Сходство есть, наверняка,

Только нету языка.


Работа в парах.

Сконструируйте букву Э из ниточки.


Покажите букву Э в алфавите. Кто её «соседи»?

Сказка.

-Э-э,- ворчливо протянула буква Э, - поставили меня чуть ли не в самый конец алфавита…Эх, меня занесло куда! Эх, мне бы на первое место! Эй, буквы, пропустите-ка меня вперёд!..

Но буквы сказали:

-Стой, где стоишь. И не болтай понапрасну длинным своим языком. Не всё ли равно, на каком месте стоять? Важно полезной быть!


-Почему две буквы Э, э? Когда употребляем большую букву Э?

Чем отличаются?


-Поселим букву Э в «Буквоград». Объясните в каком домике она должна жить.


6. Физкультминутка.

Встаньте, потянитесь и станьте буквой Э. (Дети выполняют.)

Молодцы! Вот сколько у нас букв Э. Буквы, а побежим - ка мы в лес. ( Дети бегут на месте.) Прибежали . Угадайте, что в лесу живёт:

Живёт без тела,

Языка не имеет,

А всем ответит. (Эхо)


7. Игра «Эхо».

-Услышьте в каждом слове слово и повторите его протяжно, как эхо:

Смех(мех), олень(лень), экран(кран).


-С какой буквой мы познакомились? (Мы познакомились с буквой Э.)

-Какой звук она обозначает? (Буква э обозначает гласный звук [э].)


8. Чтение слогов.

-Прочитайте записанные слоги громко, тихо:

мэ дэ

сэ бэ

тэ пэ


-Какие из этих слогов можно достроить до слов с помощью буквы р? (мэр, сэр, пэр)


-Следующие слоги прочитайте с вопросительной , с восклицательной интонацией:

эл эг эн эр эй

эм эс эк эт эх


-Есть ли среди этих слогов слова? (Эй, эх – междометия)

-Используя междометия эй, эх, озвучим картинку. ( К доске выходят два ученика: рыбка и рыбак.)

( -Эй, рыбак, опять меня поймать не можешь!

-Эх, опять сорвалась!)


9. Чтение слов.

Букварь, стр.144.

-Самостоятельно прочитайте столбики слов и подготовьтесь к чтению вслух.

-Перечитаем.

ЭМУ -Значение какого слова непонятно? (Эра – очень большой, огромный
ЭРА отрезок времени.)
ЭЙ!
ЭХО

ЭГОИСТ -Прочитайте слово состоящее из четырёх слогов.

ЭНЕРГИЯ Что такое энергия? (ответы детей) Слово ЭНЕРГИЯ – многозначное.

ЭКРАН -Про Колю, мальчика из другой школы, я скажу, что он ЭГОИСТ. Кто ЭТАЖ из вас хотел бы про себя это услышать? Почему? Что обозначает это

слово? (Ответы детей.)


ЭСКИМО
ЭСКИМОС
ЭКСКАВАТОР
ЭСКАЛАТОР

-Подберите слова к верхнему рисунку. Составьте с этими словами предложение.

-Почему эскимос так тепло одет?

-И вот мы на севере нашей страны. (Отметить это место на глобусе.) Там, где живут белые медведи, тюлени, моржи .На севере живут разные народы: ненцы, эскимосы, якуты.

-Прочитайте слова сходные по звучанию. (Экскаватор, эскалатор) А сходны ли они по значению? (Выяснение лексического значения слов с опорой на картинки.)


-Что берут с собой путешественники, чтобы запечатлеть увиденное? (Фотоаппарат)


Игра «Фотографы».

ПОЭТ - Можно ли сказать, что эти слова взаимосвязаны? Докажите.

ПОЭМА (Ответы детей.)
ПОЭЗИЯ


ЭКОЛОГИЯ - Экология, эколог. Что это за слова? (Однокоренные) Докажите.
ЭКОЛОГ (Ответы детей.)
МЭР

10 . Физкультминутка для глаз.

-Ребята, посмотрите на глобус. Где оказался наш путешественник? (На море)

-И мы на море. Можем отдохнуть и порисовать. (Дети под музыку рисуют кончиком пальчика и следят за ним глазами: горизонт, радугу, лодочку, пловца, солнышко, яркое солнышко. От яркого солнышка зажмуривают глаза, открывают, моргают.)

Вынырните из-за парт как дельфинчики, потянитесь.


11. Работа с текстом.

-На море хорошо, но пора на сушу. Отправимся в степи (отметить это место на глобусе), богатые травянистой растительностью. Цветущая степь очень красива (картинка).


Букварь, стр.145.

-Прочитайте название текста. («Бегающие кустики»)

-Рассмотрите иллюстрацию. Что видите? (Ответы детей)

-А бывают ли бегающие кустики? Вы видели на улицах такие?

-Кто автор этого текста? Из какой он книги? («Загадочные истории»)

-Мы будем читать текст-загадку и нам надо будет разгадать тайну бегающих кустиков.

-Прочитайте первую часть текста. ( Дети читают самостоятельно.)

-Удивились бы вы, если бы дерево зашагало, цветок полетел, кустик запрыгал и побежал?

-Согласны ли вы с автором, что эта картина невероятна?

Самостоятельное чтение второй части текста – отгадки.

-Дочитывая текст, подготовьте ответ на вопрос: бывают или нет бегающие кустики?

-Бывают бегающие кустики? (Да)

-Что это за растение? (Перекати-поле) (Картинка)

-Перечитаем вслух как получилось, что кустик перекати-поле научился бегать. (Дети читают вслух «по цепочке».)

-Какие слова использовал автор, чтобы передать движение кустика? (Запрыгал, полетел, мчится.)

-С кем сравнивает автор кустик говоря «запрыгал», «полетел», «мчится» (с лягушкой, с птицей, со зверем)

-Когда сообщил нам автор название кустика? (В конце рассказа.)

-Как интересно рассказал нам автор об удивительном растении, до конца сохранив тайну его названия.

-Какие открытия вы для себя сделали? (Ответы детей.)

-На уроках чтения мы будем ещё много раз встречаться с произведениями Н.Сладкова, открывать с ним чудеса природы. Он великий знаток природы, любящий её, за это мы можем назвать его писателем-…(экологом. Дети подбирают это слово из записанных на доске слов.)

-Мы побывали в разных уголках нашей планеты. Пора возвращаться в гимназию. (Показать это место на глобусе.) Название какой профессии записано ещё на доске? (Поэт)


12. Работа в группах. Рифма.

-Поиграем в «поэтов».

Мы будем восстанавливать стихотворение. Что надо помнить, чтобы стихотворение получилось? ( Последние слова строк должны быть созвучны.)

(Ребята выполняют задание. )

-Какое стихотворение получилось?

Эхо звонкое в горах .

Скажешь: «Ах!» Ответит: «А-а-а-х!»

Скажешь: «Эх!» Ответит: «Э-э-э-х!»

Это эхо дразнит всех.

-Озаглавьте стихотворение. (Эхо.)


13. Итог урока.

-Назовите первый звук в слове ЭХО. (Звук [э].)

-Охарактеризуйте его. (Звук [э] состоит из голоса, он гласный.)

-Какой буквой его обозначают? ( Звук [э] обозначают буквой Э)

-На следующем уроке мы узнаем, что звук [э] прячется не только в букве Э.


14 . Рефлексия.

-Кому на уроке было интересно, всё понятно, кто сделал для себя какие-то открытия – похлопайте в ладоши. Молодцы!























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1171
Номер материала ДВ-052501
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Очень благодарна сайту ИНФОУРОК за оперативность в публикации материала.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх