Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №10»
Конспект
открытого урока по музыке в 1 классе по теме:
“ Музыка вокруг нас”.
Учитель музыки
Хиясова Н.З.
Цель: Познакомить
учащихся со спецификой урока музыки; научить простейшим приёмам
вокально-хоровой работы, правилам дыхания и пения.
Задачи:
Обучающие: пробуждать
у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе
урока.
Развивающие: способствовать
расширению кругозора; развивать детский голос, стремления петь в коллективе.
Воспитывающие: прививать
музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса,
портреты композиторов: П.И.Чайковского, В.Я.Шаинского, музыкальные инструменты,
таблицы, карточки с творческими заданиями, нотки-медальки.
Ход урока
Дети под
музыку входят в кабинет музыки.
Учитель: Здравствуйте
ребята!
Дети: Здравствуйте!
Учитель: Я –
Муза, покровительница искусств. Муза вдохновляет художников, музыкантов, поэтов
– всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду. У каждой феи есть имя. Я..
(Ф.И.О.): учитель музыки и на уроках, мы с вами как по "лесенке"
будем подниматься к мастерству и успеху. Я пришла к вам в гости из чудесной
музыкальной страны. Музыка всегда “возникает” из тишины. Давайте послушаем
тишину перед тем, как зазвучит музыка.
Какие звуки вы услышали?
(ответы детей)
Учитель: Все на
свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клекот, Самолета
громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колес и шум
станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки шумовые. Только есть еще другие: Не
шуршания, не стука – Музыкальные есть звуки. Е.Королева.
Учитель: Наш
мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы, дождя; столы, стулья
при передвижении; ваши голоса на перемене…
Учитель: Как
можно назвать все эти звуки? Дети: Шумовые.
Учитель: Какие
еще могут быть звуки? Дети: Музыкальные.
Звучит
фрагмент “Па-де-де” из балета “Щелкунчик”
П.И.Чайковского.
Учитель: Ребята,
вам понравилась музыка? Какими словами можно ее охарактеризовать? Кто сочиняет
для нас музыку?
Дети: Композитор.
Учитель: Музыку,
которую вы только что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич
Чайковский. (Показ портрета)
Учитель: Кто
исполнял музыку? Один исполнитель или много исполнителей?
Много голосов различных
инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр.
– Кто руководит оркестром?
(дирижер)
– Что же будет с музыкой, если
её никто не услышит?
Чтобы музыка была, её надо
сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То есть музыка существует для
людей, а не только для тех, кто её пишет и исполняет.
– Что же необходимо, чтобы
музыка существовала?
По мере ответов детей на доске
появляются таблички с необходимыми компонентами существования музыки (композитор,
исполнитель, слушатель).
Учитель: Ребята,
я живу в музыкальной стране, в прекрасном Дворце. Сейчас закройте глаза, я
поведу вас в чудесный мир музыки.
(Открыть доску с
Домом-дворцом).
Учитель (музыкальная
фея) поёт:
Этот теплый светлый дом,
С детства каждому знаком,
Все хотят сюда прийти,
Чтобы знания найти.
Здесь все рады вам всегда,
Ведь тут чудная страна...
Учитель: Чтобы
с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру
"Вопрос-ответ" – я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или
нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:
– Как тебя зовут? – Любите ли
вы музыку? – Детские песни? – Вы любите танцевать? – Весёлая музыка, вам
нравиться? – А грустная?
Учитель: Спасибо.
А для меня музыка стала частью моей жизни. Предлагаю вам открыть окна этого
Дворца, выполнив интересные задания, которые я для вас приготовила и вы узнаете
мой секрет.
Задание №
1. Откроется 2 окно, если вы отгадаете загадки о музыкальных
инструментах? Кто знает – поднимайте руку. (После ответов детей учитель
показывает музыкальные инструменты)
1) В руки ты ее возьмешь, То
растянешь, то сожмешь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. (Гармонь)
2) От гармони он родился, С пианино подружился. Он и на баян похож. Как его ты
назовешь? (Аккордеон)
3) У этого инструмента Есть струны и педаль, Несомненно, это звонкий, Черный
глянцевый … (Рояль)
4) Опускаем молоточки На железные листочки, И летит веселый звон! Что звучит?
(Металлофон)
5) Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И теперь у нас Ванютка
Целый день дудит на … (Дудке)
Задание № 2.
Отгадайте, что звучит? И я открою 4 букву.
Послушайте, как звучат эти
инструменты. (Ложки, бубен, барабан, металлофон, пианино). Закройте глаза. Я
буду играть на разных инструментах, а вы – угадывать, какой инструмент звучит.
Задание №
3. Следующее задание называется – "Кто, на чём играет?"
Внимание! Будьте готовы
продолжить предложение: На гармошке играет – гармонист. На баяне – баянист. На
гитаре – гитарист. А на балалайке? (балалаечник) А на скрипке? (скрипач)
Хорошо! И с этим заданием справились. Открываем 6 букву.
Задание №
4. Приготовьтесь детвора, ждёт вас новая игра: "Шумит, поёт,
играет", ваша задача: определить что шумит, что поёт, а что играет.
Например: Лес? – Что делает? –
Шумит (потопайте ногами) Оркестр? – Что делает? – Играет (похлопайте руками)
Хор? – Поёт (пойте звук "А")
Слова для игры: гроза, певица,
поезд, город, хоровод, соловей, рояль, холодильник, саксофон, самовар, ветер,
вокальный ансамбль. Открываем 5 букву.
Задание № 5.
– А сейчас я предлагаю вам
сыграть в интересную игру, для этого достаньте карточки, и послушайте правила
игры.
Найдите картинки с музыкальными
звуками. (На картинках изображены шумовые и музыкальные звуки). Открываем 3
букву.
Задание № 6.
Последнее задание называется – “Отгадай
по голосу”. Ученик с закрытыми глазами должен узнать по голосу, кто из детей
его зовёт.
В конце игр открываются все
окна дворца, а там слово – МУЗЫКА.
Учитель: Ну,
что ж, ребята вы справились со всеми моими заданиями и открыли все окна в этом
дворце. Так называется чудесная страна, где я живу. И где будут проходить наши
уроки. На уроках мы научимся правильному дыханию, которое поможет нам петь
красиво и протяжно, узнаем, как бережно относиться к своему голосу, как сделать
так чтобы он звучал чисто, будем танцевать, играть на музыкальных инструментах,
раскрывать тайны “В мире Музыки”.
Учитель: На
уроках музыки мы будем выполнять много различных заданий, а верным помощником в
нашем путешествии в мир музыки будет наш учебник. Рассмотрите обложку. Что интересного
вы заметили?
Дети: (Ответы
детей.)
Учитель: Ребята,
что бы научиться управлять своим голосом, нужно знать привила
пения.
Правило №1. Перед тем как
начать исполнять свои любимые песни нужно сделать зарядку для голосовых
связок, т.е. обязательно нужно распеться, разогреть голос.
Дыхательная гимнастика
– Выпрямить спину, расправить плечи,
глубокий ровный вдох носом, кратковременная задержка дыхания, ровный
медленный выдох (через рот). Повторить упражнение 2 – 3 раза.
– Глубокий медленный вдох носом, задержка
дыхания, выдох производится понемногу резкими рывками, активно работая
диафрагмой. Повторить упражнение 2 – 3 раза.
– Вдох резкими рывками носом, задержка
дыхания, медленный ровный выдох через рот. Повторить упражнение 2 – 3 раза.
– Надуваемся как шар: глубокий вдох,
одновременно разводим руки как бы показывая увеличивающийся шар, задержка
дыхания и очень медленный выдох опуская руки (шарик медленно сдувается).
Повторить упражнение 2 – 3 раза.
Артикуляционная
гимнастика
– “Футбол”: с
закрытым ртом, языком натягивать по очереди щеки.
– “Вальс”: с закрытым ртом, делать
круговые движения языком.
– “Туча” и “Солнышко”: вытягиваем губы
вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке.
– “Лошадка”: “Цокать”, при этом губы
вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке по руке дирижера.
Учитель: После такой
разминки мы готовы к пению.
|
(Учитель поёт определённые
музыкальные фразы, и просит повторить их детей).
Учитель: Как
приятно было смотреть на девочек и мальчиков с хорошей осанкой.
Правило № 2. Правильная
осанка необходима всегда, а во время пения особенно.
Чтобы голос звучал свободно,
легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало: плечи должны быть опущены, спина
прямой, не нужно вытягивать шею и высоко поднимать подбородок, а то сразу же станешь
похожим на петуха, который всех хочет перекричать.
Чтобы вы легче смогли усвоить
эти правила, я исполню вам песенку, которую вы может, и знаете. А вы слушайте,
и выполняйте все, о чём поётся в песенке.
Песня "Петь
приятно и удобно" слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.
Если хочешь сидя петь.
Не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей.
Ноги в пол упри сильней.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи – все свободно.
Петь приятно и удобно.
Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.
Учитель: Человеческий
голос очень хрупок. Ваш детский организм постоянно растёт. Чтобы голос был
хорошим нужно беречь горло.
Правило № 3. Очень
важно чтобы вы в жизни говорили спокойно, без крика и пели естественным
голосом.
Учитель: Ребята,
вы стали школьниками, и я предлагаю спеть песню о школе.
Песня: “Учат
в школе”, музыка В.Шаинского
Учитель: Хорошая
песенка?
А хотите узнать, как появляются
хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.
Секрет №1. Хорошую
музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека,
ничего не получится.
Секрет №2. Весёлую
песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.
Секрет №3. Хорошую
песню нужно записать, чтобы не забывать.
Учитель: С
помощью, каких знаков записывают музыку?
Для записи слов мы используем
БУКВЫ, а для записи музыки используют НОТЫ. Какие вы знаете, ноты? Назовите их.
Сколько их всего? Да, семь очень таинственное и важное число. Сколько дней в
неделе? Сколько цветов радуги? Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки
гномов? Есть сказка "Волк и сколько: козлят?" Так сколько нот?
А теперь давайте с вами эти
нотки пропоем. Поможет нам в этом следующая песенка.
Песня “До,
ре, ми, фа, соль” Ан. Александров
(Педагог исполняет 1 куплет, а
детей активизирует петь припев, то есть гамму)
После разучивания песни педагог
берёт с фортепиано нотки медальки.
Учитель: А вот
и нотки! Послушайте, о чём они просят?
Расставьте, пожалуйста, нас по
местам,
Особый порядок, создайте вы, нам.
Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,
А после по тем же ступенькам спускались!
(Дети под музыку бегают, c
последним её аккордом выстраиваются в восходящем порядке звукоряда).
Учитель: Есть
много замечательных детских песен, которые написал Владимир Шаинский (показ
портрета). Сегодня с вами разучим одну из этих песен, вам она очень
понравиться.
Песня “Вместе
весело шагать” В. Шаинский (после
разучивания, исполнить песню, импровизируя музыкально-пластические движения).
Учитель: Наша
встреча подошла к концу! Вы мне очень понравились, а кому понравился наш урок,
я прошу украсить мой дворец цветами, которые вы найдёте в конвертах. И я ещё
долго буду помнить о таких чудесных детях (дети украшают дворец).
Учитель: Ребята,
у меня есть сестры, добрые феи. Нас девять муз, каждая из которых имеет влияние
на определённую область творчества. На следующих уроках я вас с ними
познакомлю.
(В конце урока дети встают в
круг).
Учитель: Что
узнали нового на уроке? Чтобы музыка существовала, кто нужен? Для чего
обязательно нужно распеваться? Как нужно сидеть и стоять во время пения? Какая
самая лучшая награда для музыкантов?
Дети: Аплодисменты.
Учитель: Мы
сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.
Дети под
музыку выходят из кабинета музыки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.