Разработка урока по тувинскому языку на тему "Лексика" (5 класс)(

                         ШАГААН – АРЫГЫНЫҢ  МУНИЦИПАЛДЫГ БЮДЖЕТТЕН ХАНДЫРЫЛГАЛЫГ ӨӨРЕДИЛГЕ ЧЕРИ ГИМНАЗИЯ

ТЫВА ДЫЛ КИЧЭЭЛИ

«Лексика дугайында билиг.  Сөстүң лексиктиг утказы»

                                                                                                                              Кичээлди тыва дыл болгаш  чогаал

                                                                                                                 башкызы Сарыглар Аяна Алексеевна белеткээн.

Кичээлдиң темазы: Лексика дугайында билиг.   Сөстүң  лексиктиг  утказы

Класс: 5

Эртеми: тыва дыл

Кичээлдиң хевири: чаа тема тайылбыры,  кичээл аян чорук

Кичээл тургузарда кол удуртулга болган  программа: кичээлди 5-9 класстарның  тыва дыл программазының Тыва Республиканың ниити өөредилгезиниң кол (долу эвес) школага  тыва дыл талазы – биле күрүне стандарттарынга дүүштүр тургускан. Номнуң авторлары К.Б. Доржу, Н.Д. Сувандии, А.Б.Хертек, Б.Ч. Ооржак, Ч.А. Сарыглар, М.В. Бавуу- Сюрюн.  Кызыл, 201ңч.

Боттуг (Деятельностная)  сорулга:  уругларның чаа чүүл билип алырынга бүгү таарымчалыг байдалды тургузары

Допчулалдыг (содержательная) сорулга :  “Лексика дугайында билиг болгаш Сөстүң лексиктиг утказы”деп билиглер – биле таныштырылга          Өөредиглиг:

• Сөстүң лексиктиг утказын  тодарадып билири;
• Аңгы – аңгы хевирлерниң словарьларын  шын ажыглап билиринге чаңчыктыр.

Сайзыралдыг:

·         Уругларның бот-тывынгыр чоруун сайзырадыр, логиктиг угаап боданырын хевирлээри

·         Сөстерни аас болгаш бижимел чугаага шын ажыглап билиринге чаңчыктырар.

 Кижизидилгелиг:

·         Төрээн дылынга ынак болурунга, ону үнелеп билиринге кижизидер.

Даап бодаан   түңнелдер.

Тодаргай эртемни өөренгениниң (предметные):

·         Сөстүң лексиктиг утказын тодарадып билири;

·          Словарьларны шын ажыглап билиринге чаңчыктырар.

Бот - тускайлаң:

бот-тывынгыр чоруун сайзырадыр, логиктиг угаап боданырын хевирлээри

Эртемнер-биле харылзаалыының:

Уругларның медээлер-биле ажылдап билириниң азы ниити чүүлден чугула бодалды  ылгап,  сайгарып,  хүлээп ап көөрүнүң эге базымнарын кылырының,  эртемнер аразының  харылзаалыын илередип билириниң  түңнелдерин   үндүрер.

Универсальные учебные действия.

·         Личностные УУД:  : развитие познавательных интересов и учебных мотивов; 

умение находить ответ на вопрос; формирование границ собственного знания и незнания;

формирование мотивов достижения; 

формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия;

 оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностно- моральный выбор

·         Регулятивные УУД:  принятие и сохранение учебной задачи; 

внесение необходимых корректив; 

принятие и сохранение учебной задачи; 

выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив;

контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном с   целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя

·         Коммуникативные УУД: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;

учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия;

владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

формулирование собственного мнения

·         Познавательные УУД: построение речевого высказывания;

осуществление синтеза как составления целого из частей;

поиск разнообразных способов решения задач;

выдвижение гипотез и их обоснований;

анализ объектов с целью выделения признаков,

установление причинно-следственных связей;

 использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

осуществление поиска необходимой информации;

выделение информации из текстов;

; подведение под понятие,

выведение следствий; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Этаптар	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые  УУД
I. Организастыг кезек (өөредилгеже медерелдиг сонуургалды оттурары ) Сорулгазы: өөреникчилерни ажылдаарынче психологтуг белеткели	(Слайд 1) - Экии,  уруглар!   Чаа – чаа  билиглер чедип алыр дээн силер – биле  деңге ажылдап, ажыдыышкыннар кылыксап тур  мен.	Башкы- биле мендилежип, ажылдаар байдалга белеткел	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
II.Актуализация знаний Сорулгазы: катаптаашкын, таваржып болгу дег бергелер	- Беш класстар,  бөгүн анаа эвес кичээл эрттирер бис. Ол дээрге ...(башкы Үгүнүң чуруун көргүзер, ук чурукту уруглар көргеш – ле чаа чүүлдү шиңгээдир кичээл деп билип каарлар) (слайд 2 ) “Дыл эртеми” деп адаар октаргайже аян чоруувусту уламчылаар – дыр бис. (слайд 3 ) Бистер ол октаргайны шагда – ла шинчилеп, ийи планетазынга четкен болгай бис. Кандыг планеталар ийик?  (слайд 4) Оюн  «Кандыг планетада»?  Слайдыда бердинген сөстерни хамааржыр ужурлуг планетаның дужунче адаар ( слайд 5)	Өөреникчилер чаа тема тайылбыры деп харыылаар Уруглар :  «Синтаксис»  база «Фонетика»  деп харыылаар(слайд 4 көстүп кээр) слайд 5	Принцип деятельности. УУД: Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: внесение необходимых корректив Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
III.Этап формулирования темы и целеполагания Цель: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации.	- Ам Октаргайның үш дугаар планетазынче ужудар – дыр бис.   Белен Силер бе?. - Ынчаарга,  ужудугнуң ай – хүнүн бижиилиңер.  (слайд 6, видеоүзүндү) -Аян чорукче чоруур бетинде,  чедер планетавыс адын, кымнар чурттап турарын  билбес болгай бис.  Ынчангаш шүлүктү дыңнапкаш,  планетада кымнар чурттап турарын билип алыылыңар. Планетада кымнар чурттап турарыл? (слайд 6) -Шын – дыр, ынчаарга, грек дылда  лексис дээрге сөс дээн уткалыг бооп турар. Планетавыс долу адын чүү дээр – дир? -Бистиң өөренир дыл эртеминиң бир адыры (кезээ) кыдырааштарынга бижиңер. -Лекска дээрге  элээн каш уткалыг термин болур. 1.Сөс – биле холбашкан билиглерни өөренир дыл эртеминиң  бир адыры (кезээ) 2.кайы-бир дылдың бүгү сөс курлавыры 3.кайы-бир чогаалчының азы чогаалдың сөс курлавыры - Планетада чурттап турар  сөс бүрүзү бот- тускайлаң, аңгы – аңгы. Сөс бүрүзүнүң “арны”, утказы бар. Ону тайылбрлап турар кол  кижилерниң бирээзи – Словарь. Анаа словарь база эвес , а ...? Тыва дылдың тайылбырлыг словарын ТГШИ белеткээн. Ол словарьның 2 тому үнген:1 дугаар томунда А-Й деп үжүктер – биле эгелээн 10300 сөс, 1700 быжыг сөс каттыжыышкыны кирген. 2 дугаар томунда К-С деп үжүктерге 12000 ажыг сөс, 1700 хире быжыг сөс каттыжыышкыны кирген. Бирги том 2003 чылда, а 2 – ги 2011 чылда үнген. Ам ак – кызыл, биле мең деп сөстерниң утказын тайылбырлап көрүңер . (Слайд 7) -Чүнү номчудувус? (Слайд 7) -Кичээлдиң темазы “ Сөстүң лексиктиг утказы” Лексика деп планетавыстың бир дугаар материги – дир, кыдыраажыңарга бижиңер . -Планетавыстың чажыттарын билип аарда, бир – ле чүүлдү кылыр болза эки – дир...  -Аян чоруувустуң сорулгазы билдине берди.. – Дараазында сорулганы чедип аарда, кылыр ажылдарывыс.(слайд 9)	Өөреникчилер: Ийе! Ай – хүнү бижээш,  +  «Чедиишкинниң чадазын» чуруур (чижээ:   Шак бо дириг өртемечейде Ат чок чүве кайда турар. Бодалдарны, сеткилдерни Сөстер – биле сөглээр ийик бис Уруглар: Сөстер чурттап турар Уруглар:        ЛЕКСИКА Лексика дугайында билиг деп бижиир У:  Тайылбырлыг словарь Тыва дылдың тайылбырлыг словарындан сөстүң лексиктиг утказын тыпкаш, номчуур. - Сөстүң лексиктиг утказын Уруглар сорулганы, ону чедип аарда кылып чорудар ажылдарны  тайылбырлаар  Чүнү Сөстүң лексиктиг утказы дээрил    база  Сөстүң лексиктиг утказын тодарадып өөренир	Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. Познавательные: поиск разнообразных способов решения поставленных задач. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.
IV. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое ЛЗ слова и алгоритм его определения	- Ном – биле ажыл  Бөлүктеп ажылдаар (слайд 9) Айтырыглар: 1.Лексика деп чүл? 2.Сөстүң лексиктиг утказы 3. Тайылбырлыг словарьда сөстерниң чуруму --Эр – хейлер! Боттарыңарны үнелеңер. (смайликтер-биле) Планетавысты улаштыр шинчилээлиңер. (слайд 10) -“Эртемденнерниң санап кааны – биле  Вильям Шекспирниң сөс курлавыры - 12 000 сөс , “Мумбо-Юмбо”деп аймактан негрниң  сөс курлавыры - 300 сөс. А Эллочка Щукина деп уруг 30 сөс – биле хостуг бодалдарын илередир турган.  - Ынчап кээрге, дылда каш сөс барыл?  - Дараазында кылыг базымывыс – сөстүң лексиктиг утказын тодарадыр. - Бердинген сөстерниң лексиктиг утказын тайылбырлаар (космонавт,   луноход,   ак - көк.)  (слайд 11) -Сөстүң лексиктиг утказын канчаар тодараттыңар? - Кандыг демдектерге даяндыңар?   Ном – биле ажыл ар......13 Мергежилге 10  ФИШБОН  чуруур  (башкы самбырада,  өөреникчилер кыдырааштарда)	Уруглар  ном – биле бөлүктеп ажылдааш, айтырыгларны харыылаар кол кижини аразынга дугуржур. У: Хөй. Уруглар Мергежилге 8 – ти аас – биле күүсеткеш, төрээн дылы дугайында чугааны чорудар Бөлүктей ажылдааш, харыызын бээр. Бөлүктей ажылдаар -Чоок уткалыг сөстерни ажыглаан Бижимелдер «сөөктерге» 1.чурук 2.синонимнер тывар 3.онзагай демдектери 4. хамааржыр чугаа кезээ	Познавательные: поиск разнообразных способов решения поставленных задач. Коммуникативные: формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи. Личностные: формирование границ собственного знания и незнания. Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
V. Динамическая пауза	Физминутка	Уруглар хөгжүм аайы – биле шимчээшкиннер кылыр	УУД: личностные : формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.;
V. Закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию	Бот ажыл  (слайд 12) -          Планетавыста оон ыңай кымнар чурттап турарын билип алылыыңар. Ном – биле ажыл Мергежилге 13, 14 Торга, Хамнаарак. Диис, Теве, Өшкү - Сөстүң лексиктиг утказын каяа хереглеп болур бис?	Дириг амытаннарның аттарынга даянып, сөстерниң лексиктиг уткаларын тайылбырлаар Чуртталгага, кроссворд, сканвордтар тып тургаш	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
VI.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	- Кичээлге кандыг теманы шинчиледиңер? - Кандыг билиглерни билдиңер? - Билигни чедип алырда, чүнү кылдыңар? - Түңнелинде чүнү билдиңер? - Кичээлге ажылдааныңарны үнелеңер. - Бажыңга,  шээжи – биле  дүрүмнерни доктаадыр, сөстүң лексиктиг утказынга даянып, кандыг – бир тематиктиг кроссворд тургузар.	Дают ответы на вопросы Анализируют работу на уроке через самооценку Снова рисуют «лесенку успеха» Записывают домашнее задание	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)