Инфоурок Музыка КонспектыРазработка урока по творчеству Скрябина.

Комплект методических разработок по творчеству Д.И. Фонвизина.

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
4032
19
27.07.2024

Материал разработан автором:

Янтурина Зульфия Сагадатовна

учитель русского языка и литературы

Разработок в маркетплейсе: 344
Покупателей: 12 129

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МОБУ СОШ с.Тамьян-Таймас
Здравствуйте. Меня зовут Янтурина Зульфия Сагадатовна. Окончила филологический факультет БГПУ имени М. Акмуллы по специальности "русский язык и литература" в 1998 году. В 2014-2015 уч. году прошла курсы переподготовки по направлению "История" в ИРО РБ Республики Башкортостан. Работаю в школе с 1998 года. Преподаю русский язык и литературу. Есть классное руководство. С февраля 2023 года занимаюсь репетиторством. Люблю работать с детьми, люблю свою профессию.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Янтурина Зульфия Сагадатовна. Инфоурок является информационным посредником

Комплект методических разработок по творчеству Д.И. Фонвизина будет учителю, преподающему уроки литературы в 8 классе согласно ФРП по литературе для 5-9 классов. В комплекте презентация, посвящённая Д.И. Фонвизину, четыре рабочих листа к урокам по комедии "Недоросль" и кроссворд, который может быть использован учителем или как проверочная работа, или как средство активизации познавательной деятельности в начале изучения комедии. Детально познакомиться с методическими разработками из комплекта можно по ссылкам: Презентация «Денис Иванович Фонвизин. Жизнь и творчество» Классицизм как литературное направление. История создания комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» Рабочий лист по литературе "Образ госпожи Простаковой. Анализ второго действия комедии "Недоросль" Рабочий лист "Нравственные заветы Стародума в комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль" Рабочий лист "Образ Митрофана. Смысл названия комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль" Кроссворд по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Краткое описание методической разработки

Комплект методических разработок по творчеству Д.И. Фонвизина будет учителю, преподающему уроки литературы в 8 классе согласно ФРП по литературе для 5-9 классов. 

 

В комплекте презентация, посвящённая Д.И. Фонвизину, четыре рабочих листа к урокам по комедии "Недоросль" и кроссворд, который может быть использован учителем или как проверочная работа, или как средство активизации познавательной деятельности в начале изучения комедии. 

 

Детально познакомиться с методическими разработками из комплекта можно по ссылкам:

 

Презентация «Денис Иванович Фонвизин. Жизнь и творчество»

 

Классицизм как литературное направление. История создания комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

 

Рабочий лист по литературе "Образ госпожи Простаковой. Анализ второго действия комедии "Недоросль"

  

Рабочий лист "Нравственные  заветы  Стародума в комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"

 

Рабочий лист "Образ Митрофана. Смысл названия комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"

 

Кроссворд по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Развернуть описание

Разработка урока по творчеству Скрябина.

Скачать материал

7 КЛАСС.

ТЕМА: КРАСОЧНОСТЬ МУЗЫКИ.

ЦЕЛЬ:      формирование понимания синтеза искусств.

Задачи:              Образовательные задачи: формировать  понятие синтез искусств, ознакомить со значением музыки в художественной культуре и ее роли в синтетических видах искусств. Познакомить с представителями разных видов искусства: композитором А.Н.Скрябиным, его известными музыкальными произведениями; художником М.А.Врубелем, художником и композитором М.К.Чюрлёнисом, поэтом А.А.Блоком; знакомство с жанром «мистерия»; вокально-хоровым репертуаром: М.М.Ипполитов-Иванов «Все склоны…» (Японская поэзия).                                                                          

 

                                       Развивающие задачи: продолжить формирование умений и навыков в музыкально-творческой деятельности: слушание музыки, пение; формирование умений и навыков сравнительного анализа музыкально-художественных произведений; развитие у учащихся самостоятельного образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти.

 

                                       Воспитательная: воспитать и развить художественный вкус учащихся, их интеллектуального и эмоционально-ценностного отношения к музыке, их навык коммуникативного общения и самостоятельного музыкального самообразования, поддержать устойчивый интерес к изучению музыки.  

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИИ: в ходе урока развиваю следующие компетенции

ОБОРУДОВАНИЕ:  

Для учителя:             Компьютер, проектор.

Музыка А.Скрябина.  

Портреты А.Скрябина, А.Блока, М.Чюрлёниса.

Репродукции «Царевна-лебедь» М.Врубеля; «Мистерия» Д.Алслога; «Фуга», «Соната моря» М.Чюрлениса; картина «Одинокий парус» Инны Поповой. 

«Дерево ассоциаций» с цветными листочками.

Песня: М.М.Ипполитов-Иванов «Все склоны…» (Японская поэзия).  

Для учащихся:           Распечатанные слова песни М.М.Ипполитова-Иванова «Все склоны…» (Японская поэзия).  

Кроссворд.6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД УРОКА

ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

 

Орг-ный  ход

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 этап  Объяснение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слуховой диктант.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкульт

минутка «Для глаз».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 этап  Творческое задание и отработка музыкально-практических ЗУН.

 

  Слушание песни Г.Струве «Музыка».

           Музыка.

Я хочу увидеть музыку,

Я хочу услышать музыку.

Что такое это  - музыка,

Расскажите мне скорей.

 

Птичьи трели – это музыка,

И капели – это музыка.

Есть особенная музыка.

В тихом шелесте ветвей

 

      Эта песня прозвучала не случайно. Обратите внимание на первую строку «Я хочу увидеть музыку» и постарайтесь догадаться, о чем будем говорить на сегодняшнем уроке.

 

      Верно, тема нашего урока: «Краски музыки»

  И мы попробуем выяснить, что  звук может быть окрашен,  а цвет может звучать.

 

      Давайте попробуем с помощью красок и музыки описать ваше настроение.

- Какое оно у вас сейчас?

- В какой цвет вы бы  его раскрасили?

-Почему вы выбрали именно такие краски?

- Какая бы подошла музыка по характеру? Почему?

 

- А что такое грусть? Опишите ее словами.

- Какими красками можно изобразить грусть? Почему?

- Как бы звучала музыка? Почему?

 

- Мы с вами только что подобрали цвета и музыку к нашим чувствам, чтобы они стали ярче и затронули душу.

 

 

      «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия» - говорил великий итальянский художник Микеланджело.

Благотворно  музыка  сказалась и на работе художника И. Репина. Когда живописец создавал свою первую большую картину «Воскрешение дочери Иаира», его младший брат, студент консерватории, играл на рояле «Лунную сонату» Бетховена. И вместе с красками на полотно как бы проникали эти звуки, помогая художнику внести ноты скорби в картину.

Изобразительное искусство, в свою очередь, постоянно вдохновляет музыкантов.

 

 

 

 

 

 

- Мы сейчас попробуем соотнести мелодию и картины. (Учитель ставит  музыкальный отрывок, а учащиеся подбирают подходящую репродукцию картины).

«Тройка» Г. Свиридов

Боровиковский «Портрет Лопухиной»

«Рассвет над Москвой-рекой»  М. Мусоргский

Т«Тройка» Н. Сверчков

 

«К Элизе» Л. Бетховен

Волков «Туманное утро»

 

-Почему вы подобрали именно эту картину к мелодии? Что общего между этими произведениями?

-Какой вывод можете сделать?

Вывод:  Характер мелодии  соответствует цветовому  настроению художника, музыка и живопись тесно связаны и дополняют друг друга.

 

      На основе слияния музыки и живописи появились в 20 веке новые виды искусств – это анимация (мультипликация), новые жанры (видеоклипы), реклама,  соответственно и новые профессии, мультипликатор, клипмейкер и т.д.

    Давайте посмотрим, результат работы клипмейкера.

   

 Вопрос об окраске музыки – вопрос очень старый. С середины ХIX века было в обиходе понятие «цветной слух», явление, при котором два чувства зрение и слух связываются воедино. Человек, обладающий цветным слухом, слушая музыку, видит или воображает цветовые зрительные образы. Известно, что им обладали  Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Б. Асафьев, Чюрлёнис, Кандинский.

 

      Постановка проблемы: будет ли «цветное созерцание» тональностей и звучаний инструмента одинаково для каждого человека?

 

Давайте проверим: На столе таблица с перечнем инструментов. После прослушивания  соотнесите  цвет со звуком инструмента.

·         Звучат  музыкальные отрывки на трубе, скрипке, виолончели, флейты, альта, фанфар, рожка.

- Давайте сравним ваши цвета. Почему вы выбрали именно такую палитру?

 

Интересно, как сами художники соотносят музыкальные инструменты и цвета. Посмотрите на таблицу. Сравните со своими «цветоощущениями».

Инструмент

Цвет(свет)

труба

желтый, киноварь

скрипка

зеленый

виолончель

темно-синий

флейта

светло-синий

альт

оранжевый

фанфары

светло-красный

англ.рожок

фиолетовый

- Почему цвета различаются?

- Есть ли совпадения? Почему?

- Какой вывод можете сделать?

 

      Действительно, у каждого человека своя «окрашенность» звука, своя эмоциональная оценка. Она не может быть одинаковой для всех людей. Световосприятие  зависит от убеждений человека, его жизненной позиции,  от личных творческих предпочтений. Таким образом, различия неизбежны.

     Например, русский композитор, дирижер, пианист А. Скрябин (1872-1914) делил музыкальные тональности на «духовные» и «земные». Соответственно характеризовались им цвета: красный – цвет «ада», синий – цвет «разума»

      В архивах Музея Скрябина сохранился листок, на котором записаны варианты соотношения между нотными знаками и цветами.

  Для сравнения можно просмотреть таблицу цветного видения тональностей Римского-Корсакова, творчество которого мы изучали ранее.

 

Тональность

А. Скрябин

Н. Римский-

Корсаков

C dur (F dur)

красный

 

белый

G dur

Оранжево-

розовый

коричневато-золотистый.

D dur

желтый

желтый

A dur

зеленый

розовый

E dur

Сине-белесоватый

синий, блестящий.

H dur

бледно-синий

темно-синий.

Fis dur

 

синий

серовато-зеленый

Dis dur

фиолетовый

 

темновато-теплый

Es dur

Стальной с

Металлическим

блеском

Темный,

Серо-синеватый

B dur

темный

темноватый

    

 

 

 Интересно, что  А.Скрябин схематизировал свои ассоциации для того, чтобы создать новый «инструмент», который должен был излучать особые световые волны, причем задолго до создания современной световой аппаратуры. Распространения, его разработка не получила, в связи с дороговизной проекта, и тем не менее на основе его работ вы можете  сейчас наблюдать световые и лазерные шоу, дополняющие настроение звучащей музыки.

      Музыка А. Скрябина – это «особый случай», она  настолько своеобразна, что узнается сразу по нескольким тактам. Ярким доказательством является «Этюд №12» Второе название  этого этюда «Патетический», т.е. взволнованный, приподнятый по настроению.

      Давайте его прослушаем.

Звучит этюд  №12

      - Какие чувства пробудила в вас эта музыка? Попытайтесь одним, двумя словами выразить то, что испытали.

 

      Это произведение сильное, эмоциональное, полное мятежности и напряженности, как и то время, когда создавалась эта музыка.    Кажется, нотная бумага должна воспламениться от накала чувств.

 

  Творческое задание

- А вот вы, в какой бы цвет окрасили музыку Скрябина?

-Давайте создадим картину цветовых ассоциаций по «Этюду №12» А. Скрябина.

      У вас на столе лежат фигуры из бумаги различных цветов. Выберите подходящий на ваш взгляд окрас и геометрическую форму к музыкальному произведению и приклейте на ватман, висящий на доске.

    Посмотрите, какими красками заиграла музыка А. Скрябина. Вывод: Цвет может звучать, а музыка может быть цветной. Музыка воздействует на человека, преобразует его настроение и чувства.

 

 

Итак, музыка и живопись неразрывно связаны друг с другом. Композитор рисует нотами – получается мелодия, У художника есть разноцветная палитра красок, он пишет картину. Краски материальны, мы можем их потрогать, ощутить движение кисти художника, а звуки – они эфемерны, они существуют только сейчас в настоящем времени и создают ощущения.

Художник может запечатлеть на холсте момент, затронувший его душу, он воскликнет: «Остановись, мгновенье – ты прекрасно», а музыка в отличии от живописи живет только во времени.

Человек воспринимает мир всеми органами чувств. Закрыв глаза, картина исчезнет, а музыка наоборот – раскроет свои краски. Но объединившись, музыка и живопись могут переносить нас не только во времени, но и пространстве.

Исполнение песни А. Ермолова «Волшебный мир искусства»       

 Волшебный мир искусства.

У истока реки зародился сюжет,

По страницам перо закружилось.

Все, что думал и  чувствовал добрый поэт,

На бумаге теперь отразилось.

Припев: Волшебный мир искусства –

              Мир, полный вдохновения.

              Волшебный мир искусства –

              Художника творение.

              Волшебный мир искусства

              Волнует наши чувства.

              К себе зовет

              Волшебный мир искусства.

На чудесной палитре цветное пятно,

С мягкой кисточки краска струится.

Разрисует художник свое полотно,

На картине появятся лица.

Припев:

Звуки музыки льются из наших сердец,

Нотный стан в легком вальсе кружится.

Звонкой трелью зальется пернатый певец,-

Скоро новая песня родится.

 

Самооценка.

Оценка картины, которая получилась.

 

1.   Слушают песню.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.   Формулируют тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

3.   Отвечают на вопросы.

(настроение хорошее)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.   Просмотр картины «Воскрешение дочери Иаира» И. Репина в сопровождении «Лунной сонаты» Л.Бетховена.

 

5.    Учащиеся подбирают подходящий музыкальный отрывок. (Работа у интерактивной доски)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.   Отвечают на вопросы.

 

 

7.   Приходят к выводу, что музыку можно отразить в цвете.

 

 

 

 

 

 

 

 

8.   Просматривают клип. Высказывают мнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.   Учащиеся высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

10.               Ученики раскрашивают соответствующие графы таблицы.

11. Работа у доски 3 человека заполняют табличку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Отвечают на вопросы, приходят к выводу, что один и тот же звук у каждого человека вызывает свои эмоции 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13. Слушают «Этюд № 12»

14. Отвечают на вопросы, описывают свои чувства.

 

 

 

 

 

 

 

15.               Приклеивают фигуры, создают коллективную картину, отражающую «Этюд №12» А. Скрябина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по творчеству Скрябина."
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 345 770 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 09.12.2015 474
    • DOCX 210.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Никулина Виктория Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Никулина Виктория Борисовна
    Никулина Виктория Борисовна

    Учитель музыки

    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 31291
    • Всего материалов: 20

    Об авторе

    Место работы: Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение лицей №23
    Работаю в лицее в должности учителя музыки и педагога дополнительного образования (эстрадный вокал). Стаж работы четырнадцать лет. Имею два образования. Учитель начальных классов высшее и педагог-организатор, дирижер эстрадно-духового оркестра - среднее специальное. Предпочитаю групповую работу на уроках.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 322 564 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Эффективные стратегии педагогического мастерства

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 73 человека

Мини-курс

Финансовый менеджмент и операционные процессы в торговле

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы плавания для дошкольников и младших школьников: техника и правила безопасности

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов