Разработка урока по творчеству Виктории Токаревой «Самый счастливый день» (Рассказ акселератки)

Разработка урока по творчеству Виктории Токаревой

«Самый счастливый день» (Рассказ акселератки)

Урок-размышление

                           Кузьмина Н.А., учитель русского языка и литературы

Образовательная цель:

1.             развить умения и навыки анализа прозаического произведения:

через анализ художественных средств текста понять основной смысл рассказа;

2.             осмыслить сущность понятия «счастья» и определить свое отношение к нему.

Подготовительный этап:

1.             Чтение рассказа учащимися.

2.             Подготовить сообщение о жизни и творчестве  В.Токаревой,

                        найти   фотопортрет.

3.             Определить особенности «женской позы»

Оборудование:

§    мультимедийные средства;

§    текст рассказа «Самый счастливый день»

Методические приемы:

Работа по группам при руководящей роли учителя:

           1 группа: семья главной героини

           2 группа школьный класс героини и его представители.

                         3 группа: Охарактеризовать главную героиню повести: портретная  характеристика, как соотносятся внешний и внутренний облик героини, характеристика  ее окружающими, отношение автора,

                         4 группа понятие слова «счастье», построение кластера

Ход урока.

1.                 Знакомство с личностью Виктории Токаревой.

    Слайды  № 3-7

Учитель: Последние 10 лет не умолкают дискуссии о современной женской прозе, активно заявившей о себе в 1980годах. Появление на литературном горизонте таких ярких и разных писательниц, как Людмила Петрушевская, Татьяна Толстая, Людмила Улицкая, Виктория Токарева сделало актуальным вопрос о новом явлении «женская литература». Одной из основных тем современной женской прозы является тема «семьи» и тема любви.

 Ценность ее произведений заключается в том, что они помогают читателям в условиях новой жизни, найти ответы на многие вопросы.

Каждый рассказ или повесть обладают определенными особенностями, но их жанр можно определить как бытовое произведение с частыми философскими отступлениями.

Темой является поведение людей в необычных или новых условиях: в экстремальной ситуации, когда жена узнает о многолетнем романе мужа с другой женщиной или когда мать узнает о женитьбе сына уже как о состоявшемся и совершенно неожиданном факте, или в обычной жизни, когда человек решает не врать даже в  мелочах и никого не бояться.   

Проблематика ее произведений очень обширна: отношение людей к правде и ко лжи, любовь и чувство долга, дом-крепость и остальной мир, взаимоотношения между представителями разных поколений, семья и развлечения мира, смысл жизни, ужасные условия жизни в России и нежелание уезжать в другую страну.

 Герои Токаревой простые люди, жизнь которых по каким-либо причинам существенно меняется. Мало кто из них был счастливым человеком, и стал таковым, но все они находят наиболее удобный для себя способ существования в это мире, стационарное положение, которое позволяет в новом свете увидеть плюсы и минусы своей жизни. В своих произведениях Виктория Токарева рассказывает в основном о судьбах современных женщин, женщин 80-х-90-х годов.

Виктории Токаревой удалось очень точно описать женскую психологию. Работы Виктории Токаревой отличаются большей чувственностью, меньшей прямотой, запутанностью, интригой.

Вызов интереса.

  1. Учитель обращается к учащимся:

Давайте, ребята, вдумаемся в заглавие данного произведения.

Что самое важное для человека?

 А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается?

Вы хотите быть счастливыми?

             Слайд  8-9

 2.Учитель: - Какие ассоциации возникают у вас при произношении слова «счастье»?

(Учащиеся дома проработали словарями, поэтому каждый дает свой ответ).

    Учитель: А теперь предлагаю вам просмотреть слайды и   прокомментировать их.

                                   примерные ответы:

Слайд № 10 (счастливый билет)

Слайд № 11(счастье – это деньги)

Слайд № 12(день свадьбы)

Слайд № 13(дети)

Слайд № 14(ветеран войны выжил, счастлив победе)

Слайд № 15(когда в твоем сердце есть любовь, когда тебя любят)

Слайд № 16(родные люди вместе, внуки рядом)

Слайд № 17(счастливая невеста)

Слайд № 18(родить ребенка)

Слайд № 19( счастье в доме)

Слайд № 20(радоваться окружающему миру)

Слайд № 21( детские радости)

Слайд № 22(любимое дело)

Слайд № 23(счастье в наших руках, но может лопнуть)

Слайд № 24(чистое небо, мирное небо)

Слайд № 25(дружная семья, все вместе)

Слайд № 26(в старости быть вместе)

Слайд № 27(птица счастья)

Слайд № 28(девочка-счастье)

Слайд № 29(счастье как светлый луч)

Слайд № 30(разбить тарелку на счастье)

               Вывод: Счастье рядом.

успех

Построение кластера вместе с детьми

             Слайд № 31

     Размышление над текстом.

 А как же понимает счастье героиня нашего рассказа?

 Обратимся к рассказу Виктории Токаревой «Самый счастливый день»,

 который вы прочитали дома.

 Проанализируем данный рассказ.

 Учитель читает: «Нам задали классное сочинение на тему: «Самый счастливый день в моей жизни».

  Я раскрыла тетрадь и стала думать — какой у меня был в жизни самый счастливый день? Я выбрала воскресенье — четыре месяца назад, когда мы с папой утром пошли в кино, а после этого сразу поехали к бабушке».

Слайд № 32

§     О чем размышляет героиня рассказа?

§     Когда она была счастлива?

§     Почему она не может сразу написать сочинение?

Работа 1 группы: СЕМЬЯ

§     Счастливы ее родители?

§     Какие художественные средства использует автор для описания семьи?

§     Что говорит мама о счастье?

§     Что говорит отец?

          Слайд№ 33-35

Работа 2 группы: ШКОЛА

§     Какую позицию выбирает Марья Ефремовна?

(Учительница утверждает, что человек бывает по-настоящему счастлив только тогда,        когда приносит людям пользу).

          Согласна ли героиня с мнением учительницы? И как она рассуждает на эту тему?

         (Нет пользы людям в том, что она с отцом сходила в кино, а потом они вместе пошли к бабушке. Но ведь пользу можно приносить и своим близким. Героиня любит всех на 100% и тем самым приносит огромную пользу.)

§     .Как её одноклассники понимают смысл слова «счастье»?

§     .Индивидуальные образы одноклассников.

          Слайд№ 36-37

Работа 3 группы: ОБРАЗ АКСЕЛЕРАТКИ

§     Образ акселератки. Что для нее счастье?

«у меня единственное - это большой словарный запас…»

«у меня рост, цвет лица и фирменные вещи…»

«у меня ни рук, ни мозгов - один словарный запас,

       я много знаю слов…»

«жить как хочу и ни к кому не приспосабливаться..»

«у меня все болит внутри от любви…»

«Я обнимаю её и держу как драгоценность»

«ни эгоистки, ни карьеристки из меня не получится…»

«буду жить на общих основаниях…»

«Я – удачный ребенок. Здоровый и развитый».

_______________________________________________________

        Мне кажется, что жить — невыразимо прекрасно.

          Слайд№ 38-40

Читает учитель:

Меня все любили и откровенно мною восхищались. И я тоже всех любила на сто процентов и тем самым приносила огромную пользу. У меня глаза папины, у папы — бабушкины — карие, бровки домиком. Мы глядели друг на друга одними и теми же глазами и чувствовали одно и то же. И были как дерево: бабушка — корни, папа — ствол, а я — ветки, которые тянутся к солнцу.

И это было невыразимо прекрасно.

Конечно, это был не самый счастливый день в моей жизни. Просто счастливый. А самого счастливого дня у меня ещё не было. Он у меня — впереди.

 Слайд №41

Вывод: Таким образом, мы вновь приходим к тому, что нужно жить так, как ты живешь, любить и тем самым приносить людям пользу.

Совместно с детьми строим повторно кластер, после прочитанного.

Учащиеся выявляют основную мысль.

Слайд № 42-43

Вывод: Самый счастливый день… Он еще у меня впереди.

                   Слайд № 44

         Учитель: А вот, что сама говорила Виктория Токарева при определении слова «счастье»:

«Самый счастливый день? Вы знаете, практически, каждый. Я живу за городом и у меня перед окнами 40 берез и 40 ёлок. И 4 сосны. У меня есть собственный ежик, который там живет. И собственных кротов куча, которые мне вспахивают. И птица одна и та же прилетает. Она свила гнездо на заборе, и она уже знает, куда ей лететь из теплых краев. Она туда прилетает. У меня есть собака, его зовут Фома. Это такой очаровательный характер!»

               Слайд № 45

       Читает учитель:

Дорожите счастьем, дорожите!
Замечайте, радуйтесь, берите
Радуги, рассветы, звезды глаз -
Это все для вас, для вас, для вас.

Услыхали трепетное слово -
Радуйтесь. Не требуйте второго.
Не гоните время. Ни к чему.
Радуйтесь вот этому, ему!

Красоту увидеть в некрасивом,
Разглядеть в ручьях разливы рек!
Кто умеет в буднях быть счастливым,
Тот и впрямь счастливый человек!

И поют дороги и мосты,
Краски леса и ветра событий,
Звезды, птицы, реки и цветы:
Дорожите счастьем, дорожите!

                                          Асадов Эдуард

Домашняя работа: исследовательская работа.

§     Опросить бабушек, родителей, учителей, сверстников, малышей. Сделать вывод, что такое счастье?

§     (Счастлив ли ты? В чем заключается твое счастье?)

§     Сколько процентов счастливых вы опросили?

§     Что для них значит быть счастливым?

§     Сделайте вывод.

§     Что такое счастье? Выскажите свое мнение по этому вопросу.