ПСМ. «Мозговой
штурм»: учащимся
предлагается высказаться по одному предложению на тему глобализация.
1. Что я
знаю?
2. Что хочу
узнать?
Цель:
Актуализация знаний
Выход на тему урока и ЦО
|
Уч-ся
ищут, вспоминают, отвечают на вопросы.
Предполагают тему, формулируют свою
цель обучения.
|
Прием «Светофор».
У
каждого уч-ся имеются карточки трех цветов (знаю-зеленый, не совсем - желтый,
не знаю-красный).
|
Тем
учащимся, у которых не получилось высказать свое мнение оказывается диалог и
поддержка.
|
|
Основная часть
(30 минут)
|
Задание: Подготовьте
ответы на следующие вопросы:
1.Что такое
экономика?
2. Как
развивается мировая экономика?
3. Какие процессы
характерны для мировой экономики?
Задание:
прочитайте текст учебника 9 класса, и подготовьте ответ на вопрос: как
называется процесс возрастания и концентрации капитала?
Как это влияет
на формирование единой всемирной экономики?
"Фишбоун".
Задание: Изучите
текст учебника 9 класса и с помощью схемы «Фишбоун» выделите причины и
последствия процесса глобализации в современном мире.
Заполнить
схему «Фишбоун» и систематизировать информацию, раскрывая социальные
изменения в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая
миграция, социальная интеграция).
·
Как, одним словом, можно
обозначить понятие прямо противоположное глобализации? ГЛОБАЛИЗМ
·
Как
вы думаете, в чем суть антиглобализма?
Вывод: Как
процесс глобализации повлиял на социальные изменения в современном мире?
|
Уч-ся рассуждают,
аргументируют, отвечают на вопросы и делают вывод о процессах, характерных
для мировой экономики.
Уч-ся
анализируют проблему, и заполняют схему «Фишбоун», выявляя существенные
признаки процесса глобализации.
|
«Сигнальные
карточки». У
каждого уч-ся имеются карточки трех цветов (усвоил - зеленый, не совсем -
желтый, не усвоил-красный).
КО
Обучающийся:
характеризует процесс возрастания и
концентрации капитала и прослеживает социальные изменения в современном мире.
Дескриптор:
Заполняет схему, выявляя причины и
последствия процесса глобализации в современном мире.
1.Заполняют
верхние ребра (причины).
2.
Заполняют нижние ребра (последствия).
3.
Заполняют верхние и нижние ребра.
4. Делают вывод.
|
Индивидуальная
и парная работа. Более сильные уч-ся окажут помощь менее мотивированным
ученикам.
Задание
для более мотивированных учащихся.
Схема -
все, большинство - вывод, некоторые -
делают прогноз на развитие мировой
экономики, при условии, что не было бы процесса глобализации.
Дифференциация
по темпу выполнения задания.
Задание
для более мотивированных учащихся.
|
|
Конец урока
(5 минут)
|
II.
Подведение
итогов
Задание: Подготовьте
ответы на следующие вопросы:
Какая
связь между процессом глобализации и социальными изменениями в современном
мире (трудовая миграция, социальная интеграция)?
военной науки и техники и военной
стратегией?
Смоделируйте возможный сценарий исторического
развития нашего общества в будущем.
Использовать активные методы рефлексии:
Прием «А у меня есть
что сказать…»
Учащимся предлагается ответить на
вопросы:
Насколько вы усвоили новый материал?
Что не получилось и почему?
Что надо будет сделать на будущее?
|
Уч-ся
отвечают на вопросы учителя, закрепляя пройденный материал
|
Взаимооценивание
-+
|
Дифференциация по выводам.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.