Разработка урока "Поход Александра Македонского на Восток"

План - конспект урока

Тема урока: Поход Александра Македонского на Восток

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом. Данный урок входит в группу уроков, посвященных теме «Македонские завоевания в 4 веке до н. э.» (второй из трёх)

Цели: способствовать формированию представлений о деятельности Александра Македонского как одного из величайших полководцев и государственных деятелей Древнего мира; создать условия для развития умения работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности.

Задачи: узнаёт о восточном походе греко-македонских войск; находит и обозначает на контурной карте битвы, а также направление восточного похода и границы державы А. Македонского; высказывает суждение о причинах побед полководца; оценивает поступки А. Македонского и его ближайшего окружения.

Предметные результаты.

 Научатся называть битвы, связанные с походами А. Македонского.

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского; анализировать причины побед полководца.

Формирование УУД:

Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хо­рошие или плохие, разрешая мораль­ные противоречия на основе общече­ловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре.

Регулятивные: самостоятельно форму­лируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения.

Познавательные: работая по плану, сверяют свои  действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: участвуют в диа­логе; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению.

 Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у горо­да   Исс.   Походы  в  Финикию,   Египет. Основание   Александрии.   Победа   при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к заво­еванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска , презентация к уроку,   интерактивная карта «Поход Александра Македонского на Восток».

Ход урока

Этап урока, АМО	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Приветствие (инициация) (1мин.)  АМО «Поздороваемся глазами». Цель: создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.	Учитель приветствует учеников и  предлагает им посмотреть друг другу в глаза и пожелать успеха.	Приветствуют учителя и друг друга.	Коммуникативные: установление связей способствующих взаимодействию. Настрой на рабочий лад
Вхождение  в тему урока (5 мин.) АМО «Графическое изображение». Цель: обеспечение мотивации обучения  и осмысленности процесса обучения, целеполагание.	Демонстрируется картина «Гордиев узел». Учитель рассказывает легенду. После обсуждения сообщает тему занятия и предлагает сформулировать цели урока.	Ученики рассматривают картину «Гордиев узел», слушают учителя, затем делают предположения о том, кто изображён на иллюстрации. Ставят свои цели на уроке.	Регулятивные: самостоятельно форму­лируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Личностные: обретают стартовую мотивацию к изучению нового материала
Определение ожиданий и опасений (5 мин.) АМО «Тучки – солнышки». Цель: концентрация внимания, создание психологически-комфортной обстановки.	Учитель предлагает определиться, какие эмоции вызывает предстоящая работа и кратко высказать свои ожидания или опасения, взяв в руку соответствующий контур.	У каждого ученика на парте лежит по два контура. Тучка – опасения, солнышко - ожидания. Высказывают свои ожидания и опасения.	Регулятивные: ана­лизируют эмоциональное состояние Личностные: обретают стартовую мотивацию к изучению нового материала
Инпут (15 мин.) АМО «Презентация».  Цель: концентрация внимания, структурирование информации.	Учитель демонстрирует презентацию, образно представляя  информацию по теме. Рассказывает о походе Александра Македонского на Восток и о создании огромной державы. Знакомит с датами важнейших событий. Организует беседу  по вопросам к § 42 (с. 205). -Что вас привлекает в личности А. Македонского? Какие его поступки вы осуждаете?	Слушают учителя. Высказывают суждения по теме; оценивают поступки А. Македонского и его ближайшего окружения.	Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хо­рошие или плохие, разрешая мораль­ные противоречия на основе общече­ловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Коммуникативные: участвуют в диа­логе; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.
Проработка содержания темы (10 мин.) АМО «Интерактивная карта». Цель: развитие умения работать с исторической картой.	Учитель организует работу с интерактивной картой, а также с контурными картами.	Ученики называют даты важнейших исторических событий. По очереди работают с интерактивной картой, выполняя задание по теме, а также с контурными картами на местах (находят на карте и отмечают Македонию, Персидское царство, направление восточного похода и границы державы                                     А. Македонского, места важнейших сражений, города Александрии).	Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.
Эмоциональная разрядка (3 мин.) АМО «Электрическая цепь» Цель: снять психическое напряжение у учащихся путем переключения на другой вид деятельности.	Организует учащихся. Учитель держит за руку последнего участника каждой цепи. Подаёт сигнал.	Ученики делятся на две группы и становятся друг напротив друга в цепочку, взявшись за руки. Играют молча. Задача: быстро передать сигнал по цепи. Первый в цепи ученик, получив сигнал должен добежать до доски и коснуться её рукой.	Регулятивные: принимают учебную задачу. Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество.
Рефлексия (6 мин.) АМО «Четыре я» Цель: самоанализ деятельности и её результатов	Учитель предлагает разместить на круге в соответствующем секторе, стикеры с фразами, которые ученики продолжают самостоятельно: 1. Я узнал… 2. Я научился… 3. Я проявил себя … 4. Я смогу применить … Чем ближе к центру размещаются стикеры с надписями, тем сильнее эффект.	Оценивают свою деятельность на уроке.	Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Домашнее задание. § 42, вопросы и задания, документы к §, для сильных учеников (остальные - по желанию) - составить речь для войска от имени А. Македонского.