Разработка урока Политика Ивана Грозного

Тема: Внутренняя политика Ивана IV.

Класс: 7

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

1)      Ознакомление с составом и значением «Избранной Рады».

2)      Понимание учащимися значения реформ 50-х гг. XVI века.

3)      Выявление значения опричнины, ее цели и последствия.

4)      Формирование отношения к личности Ивана Грозного.

Задачи:

1)      Дать характеристику личности Ивана Васильевича;

2)      Дать оценку 2-м периодам правления Ивана Грозного;

3)      Проанализировать реформы, проводимые Избранной радой;

4)      Выявить последствие опричной политики Ивана Грозного.

В результате занятия учащиеся смогут:

1)      Давать оценку внутренней политики Ивана Грозного;

2)      Давать определения следующим понятиям: рада, реформа, опричнина, сословно-представительная монархия, террор;

3)      Использовать полученные знания в личном опыте;

4)      Характеризовать личность, и формировать личное отношение к Ивану Грозному.

Ход урока:

I.                   Вводная часть:

1.      Орг. момент. Приветствие. Настрой на работу.

2.      Опрос д/з.

2 ученика работа по карточкам.

Карточка №1.

1.      Дата правление Василия III.

2.      Дата присоединения Пскова.

3.      Значение принятия Иваном IV титула царя.

Карточка №2.

1.      Год присоединения Смоленска.

2.      Дата правления Ивана IV.

3.      Значение принятия Иваном IV титула царя.

Работа с классом.

1.Рассказать о правлении Василия III. Подтвердите конкретными фактами, что он продолжал политику Ивана III по расширению территорий Российского государства.

2. Регентство Елены Глинской, перечислите реформы.

Верно – неверно («крестики – нолики»).

1.      В 1547 году Иван IV венчался на царство. (0)

2.      Детство Ивана Грозного прошло в положительно влияющей обстановке. (х)

3.      По материнской линии Иван IV принадлежал к роду Сабуровых. (х)

4.      Иван Васильевич был сообразительным, живым, талантливым ребенком. (0)

5.      Первой женой Иван Васильевича стала Анастасия Романова. (0)

6.      Иван Грозный венчался на царство в Успенском соборе в Москве. (0)

3.Мотивация.

«Прозвал народ не зря

Грозным этого царя».

Н. Кончаловская

Запишите в тетради в течении минуты все, что как вы думаете вам известно о Иване Грозном и его политики.

Обмен знаниями.

В российской истории, пожалуй, нет другой личности, которая вызывала бы больше разногласий среди исследователей, чем личность царя Ивана Васильевича, прозванного современниками Грозным. Большинство крупнейших русских историков XIX — ХХ столетий в своих трудах обращались к той эпохе, анализируя и давая оценку, как личности самого царя, так и времени его правления. Несмотря на то, что ученый-историк в исследовании опираться только на источники (документы), оценки деятельности и личности Ивана Грозного в трудах историков очень разные. Одних исследователей ввергают в ужас страшные проявления его беспощадной деспотичной натуры. Другие отдают предпочтение значимости целей, которые ставил перед собой Грозный царь, и признают его одним из величайших деятелей русской истории.

Попробуем и мы на нашем уроке разобраться в личности Ивана Грозного, и проводимой им политики.

II.                Основная часть урока.

Тема урока Внутренняя политика Ивана IV.

План урока:

1.      «Избранная Рада».

2.      Реформы 50-х гг.

3.      Опричнина и ее итоги.

Актуализация знаний: Вспомним события 1547 года в Москве? (пожар, бунты).

Совершенно верно, и именно эти события обусловили необходимость глубоких реформ.

Ребята, а что вы понимаете под термином реформа?

Совместно с учителем формулируют понятие и записывают в тетрадь.

Реформа  -это изменение, преобразование какой – либо стороны общественной жизни, при сохранении основ существующего строя.

1) Состав Избранной рады:

- Митрополит Макарий

- Алексей Федорович Адашев

- Сильвестр

- Андрей Михайлович Курбский

- Иван Михайлович Висковатый

Работа с текстом учебника – познакомиться с краткой характеристикой членов Избранной рады.

1547 – 1560 – «Избранная Рада». (запись в тетради).

2) Работая с учебником, составим таблицу «Реформы 50-х гг».

Таблица:                     «Реформы 50-х ггXVI века»

Год	Содержание реформы
1549г.	Созыв Земского Собора – начало сословного представительства в России, когда монарх правит совместно с представителями сословий.
1550-е	1)      Система приказов 2)      «Судебник» - 1550г. 3)      Военная реформа: - отмена местничества; - единый порядок прохождения воинской службы:   А) «по отечеству» (по происхождению);   Б) «по прибору» (по набору).          - формирование регулярного стрелецкого войска.
1551г.	«Стоглавый Собор» - регламентация церковной жизни.
1551-1556 гг.	Отмена кормлений, введение земского самоуправления.

С. 18 «мнение историка» - читаем.

? Какое значение имели реформы «Избранной Рады».

! Усиление центральной государственной власти и ее социальной опоры – дворянства.

Смотрим фрагмент фильма Сергея Эйзенштейна «Иван Грозный».

Коротко рассказ учителя о начале опричнины.

Опричнина («оприч» - кроме) – политика Ивана Грозного, которая привела к разделу земель русского государства на земские, под управлением Боярской Думы и  опричные (государев удел), с «государевым двором» и особым войском. Сопровождалась террором и репрессиями.

1565 – 1572 – опричнина Ивана Грозного.

с. 17, обсуждение таблицы: «Цели и последствия опричнины».

Подведение итогов.

Правление Ивана Грозного

                              «+»                                       «-«

Ухудшение положение народа. Террор.

Укрепление государства. Устранение препятствий к централизации.

                                                                                         

III.             Заключительная часть урока

1.      Рефлексия.

Упражнение 7 строк.

·         Я думаю, что _______________________________________________(1)

                          (общая идея)

·         Потому что ________________________________________________(2)

                     ________________________________________________(3)

                     ________________________________________________(4)

                     ________________________________________________(5)

                     (наиболее понравившиеся мысли в 4-х предложениях)

·         Поэтому ___________________________________________________(6)

                ___________________________________________________(7)

                (общий вывод, итог).

2.      Оценочный блок. Выставление отметок. Оценка и самооценка.

3.      Д/з.Параграф 2, с.18 вопрос №5 – письменно; учить записи и даты.