Возникновение
религий. Древние верования.
Цель:
освоение учащимися первичных представлений о предпосылках возникновения и
нравственных основах мировых религий; формирование у учащихся первичных
представлений о возникновении религий, воспитывать уважительное отношение к
разным религиозным культурам, к духовным традициям народов мира.
Предметные: понимают
значение веры и религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные
представления о роли религии в истории.
Личностные:
имеют представление о мире как о едином и целостном при разнообразии религий,
принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл
учения.
Метапредметные:
формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование
коммуникативных навыков при работе в коллективе, умение учащихся дискутировать,
аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли.
Тип урока:
урок усвоения новых знаний.
Форма организации
деятельности обучающихся: групповая, фронтальная.
Методы:
проблемного обучения, частично-поисковый, рефлексивной деятельности.
Педагогические
технологии: проблемно-диалогическое обучение.
Методическое
обеспечение: Основы религиозных культур и светской
этики. Основы мировых религиозных культур.4-5 классы. Беглов А.Л. Материально-техническое
обеспечение: компьютер, проектор, презентация, аудиозапись, видеофрагмент.
Ход
урока:
1.Организацион-ный
этап
Приветствие,
фиксация готовности обучающихся и кабинета к учебному занятию, организация
внимания школьников
2.
Этап усвоения новых знаний и способов деятельности
- Ребята, сейчас
мы побываем с вами в Древней Греции. Послушайте миф «Олимп» из книги Н. Куна «Легенды
и мифы Древней Греции».
( Аудиозапись
мифа «Олимп» сопровождается показом презентации)
Вопросы учителя по
содержанию мифа:
У: Какой бог был
самым главным богом Олимпа в Древней Греции?
Д: Зевс был самым главным богом Олимпа в Древней
Греции
У:Был ли он
единственным богом? Почему? Кто ещё находился на Олимпе?
Д:Он был не
единственным на Олимпе, но Зевс
являлся «царём богов и людей». Гера супруга Зевса. Также там были Арес, Гефест,
Геба, Афина, Афродита, Гермес, Аполлон,
Артемида, Дионис
У: - За что
отвечает каждый из богов Олимпа? (Сначала выслушиваем то, что учащиеся знают. А
затем выступают подготовленные учащиеся)
У- Как вы думаете,
какую религию называют «многобожием»? Почему?
Д:Многобожие–
религия, в которой почитается много богов.
У:- Согласны ли вы
с утверждением, что религия древних греков называется многобожием? Докажите.
Д:Древние греки
поклонялись не одному богу, а нескольким, поэтому их религию можно назвать
многобожием.
У:- Как вы
думаете, почему люди на заре своего существования верили в то, что существует
много богов?
Д:-Раньше люди не
понимали, что все явления имею природное происхождение. Они верили в
существование высших, сверхъестественных сил. Каждый бог повелевал определенной
природной силой, явлением .
У:- Что вам ещё известно о древних
верованиях? (Ответы детей)
У:- Очень хорошо. А
ещё больше об этом вы сможете узнать, выполнив задания в группах.
(Класс делится
на 3 группы. Текст разложен на партах.)
Задание для 1-й
группы. Прочитайте текст. Найдите в тексте
объяснение, что такое «фетишизм». Оформите кластер на доске.
Задание для 2-й
группы. Прочитайте текст. Найдите в тексте
объяснение, что такое «тотемизм». Оформите кластер на доске.
Задание для 3-й
группы. Прочитайте текст. Найдите в тексте
объяснение, что такое «анимизм». Оформите кластер на доске.
ТЕКСТ: Магия
известна еще с происхождения славян. Использовалась людьми того времени с целью
воздействовать на окружающее волшебным образом. Применялась при подготовке к
охоте, при начале земледельческих работ.
Поклонение и
вера древнего человека какому-либо предмету, к примеру, природным объектам,
таким как дерево, камень, либо что-то сделанное самим человеком, например
статуэтки – фетишизм. Человек в то время осмыслял неживую природу, когда образы
в виде некого фантастического предмета еще не окончательно отделились от
материальных предметов и им приписывали некие сверхъестественные возможности, к
которым можно отнести охрана собственной жизни, защита от болезней и т.д.
Фетишизм также начальная форма искусства, с которым связано появление скульптурных
изображений людей и животных.
Вера в
сверхъестественных существ, духов либо душ, которые обладают качествами,
которые присущи человеку, и действуют во всей живой и неживой природе –
анимизм.
Ворожба -
заклинания и магические действия, которые рассказывают будущее человека, знают
о прошлом человека. Возникло в обществе первобытного человека, наравне с
другими ранними формами религиозно-идеологических представлений.
Жертвоприношение
- обряды, предназначенные для сверхъестественных сил. Осуществлялось принесение
жертвы, в числе которых и принесение в жертвы живых существ.
Тотемизм -
вера древних людей в общее происхождение и родственные связи человека с неким
животным, предметом, явлением, растением. Тотем представлялся не чем иным, как
изображением, животным, предметом, который считался родоначальником всей группы
людей, защитником людей-потомков.
(При работе с
текстом каждая группа должна найти определение термина и ее основные
характеристики: анимизм, тотемизм, фетишизм и совместно заполнить кластер.)
3.Формулирование
темы урока
После выступлений
обучающихся:
У:- После всего
выше изложенного, мы можем сформулировать тему урока.О чём пойдёт речь на
уроке?
Д:-Древние
верования, возникновение религии, древние религии и т.п.
Учитель открывает
центр круга в кластере, который был закрыт. Обучающиеся сверяют формулировку
темы: «Возникновение религий. Древние верования».
4.
Первичное закрепление
Учитель на слайдах
демонстрирует изображения.
Задание: соотнести
изображение с культом или верованием, обосновать свой выбор.
( фетишизм)
( тотемизм)
(анимизм)
5. Физкультминутка
6.
Этап усвоения новых знаний и способов деятельности
У- Как вы думаете,
а в наши дни остались верования из далёкой древности?
Д:- Нет,да…
У:-Прослушайте аудиозапись
«Песня шамана». (Звучит аудиозапись «Песня шамана».)
У:- Что вы
слышите?
Д:-Звуки птиц,
звуки природы, непонятная песня.
У:- Серёжа, а
почему песня непонятная?
С:-Нет слов,
человек издаёт какие-то звуки.
У:-А кто ещё
услышал человека в этой записи?(Ответы детей)
У:-Ребята,кто-нибудь
из вас слышал подобное звучание песни?(нет,да)
У:-Дети,а кто
может так петь?(колдун, волшебник и т.д. выполняющий ритуал)
У:-Хорошо.А кто
такой шаман?( Шаман –
колдун-знахарь, служитель культа и т.д.)
У:-Как называется
это действие шамана? (священный шаманский ритуал)
У:-Дети, это действие шамана, священный
ритуал называется Камлание.
У:- А
теперь прочитайте определение на слайде.
Шаман – человек,
служитель культа, совершает, ритуалы, обряды, является посредником между миром
людей и миром духов
У:- Какие слова
вам не понятны?
Д:-Обряд, культ,
ритуал, посредник и т.д.
У:- Сможете ли вы
объяснить значение этих слов? Найдите определение этих слов в толковом словаре:
обряд, культ, ритуал и т.п.. (Дети работают в парах с толковыми словарями)
Проверка
выполнения задания.
Просмотр
видеофрагмента камлание шамана. Обучающие выполняют задания в группах .
Вопросы по
группам:
1) Опишите
действия шамана.
2) Опишите
костюм шамана.
3) Расскажите,
какие ритуальные предметы использовал шаман.. Работа с высказываниями П.
Проскурина: «Собрать разлитые в народе по капле красоту и гармонии в
совершенное творение удается далеко не каждой эпохе, хотя надо думать, что признаки
свершений будущего всегда присутствуют в облике народа, его песнях, обычаях,
культуре
И, однажды
понявший это - счастливый человек»
У:- Прочитайте
высказывания писателя. Как вы понимаете эти высказывания? Чему они нас учат? (Традиции, обряды обычаи, культура-это
наше богатство. Человек должен знать свою культуру, обычаи, традиции…Прошлое
народа связано с его настоящим и будущим)
7.
Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия деятельности
У:-А сейчас у нас «Огонёк
общения». Каждый ученик продумает ответ на вопрос «Что, по вашему мнению, было
сегодня самым интересным?»
Обучающиеся встают
в круг, обняв друг друга за плечи, по очереди высказываются.
8..
Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
1.Прочитай или
перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее
содержание.
2.Выполни с
родителями творческое задание - создайте мини-проект на тему: «Верования
народов Крыма»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.