Разработка урока "Повторение по теме"Глагол" + презентация

Повторение по теме «Глагол» ( 6 класс)

I. Организационный  момент.

II. Дата, тема (запись в тетради). Тема на слайде. (3 мин.)

III. Цель (определяют учащиеся). Затем на слайде. (2 мин.)

IV. Орфоэпическая пятиминутка.(Слайд). ( 5 мин.)

V. Беседа о роли глагола. (

1. Вспомнить, с высказываниями каких писателей о глаголе вы знакомились? (А.Толстого, Ю.Бондарева, А.Югова). Какое вам больше всего понравилось? (Слайд). Как вы понимаете его слова?

-А  вот еще одно высказывание о глаголе известного лингвиста (А.М.Пешковского. Как вы понимаете эти слова?         (2 мин.)

2. Слайд. Стихотворение Н.А.Некрасова. Прочитать. Подтверждают ли строки этого стихотворения слова известного лингвиста?

3. А по частоте употребления в речи, какое место занимают глаголы?

Из них глаголы с безударным личным окончанием? (около 18 тысяч).

Что нужно знать, чтобы не ошибиться в их написании? (2 мин.)

4. Повторение спряжения по опорному конспекту. ( 2 мин.)

Назвать алгоритм  определения спряжения.

5. Выписать глаголы, определить спряжение. (2 мин)

VI.  Морфологический разбор глагола гонит, на местах- стонет. ( 3 мин.)

VI. Физкультминутка. (2 мин.).

VII. Работа в группах.

1. Вставить пропущенные буквы. (3 мин.)

2. Начертить схемы на доске (консультанты).( Пока  чертят  схемы, списать стихотворение, подчеркнуть главные члены, какое это предложение?(5 мин.)

3. Проверка схем, рассказ правил.( 2 мин.)

VIII. Орфографический бой между группами.( 3 мин.)

Учащиеся называют слова на различные орфограммы. Побеждает группа, набравшая больше баллов.

IX. Синквейн. Проверка.( 5 мин.)

X. Подведение итогов. (1 мин.)

XI. Рефлексия.( 2 мин.)

XII. Д.з.( 1 мин.)

XIII. Оценки.( 2 мин).

Приложение

Работа в группах

I группа

Пр..интересный, пр..ехать, пр..шить, пр..усадебный, пр..скверный, пр..школьный, пр..открыть, пр..забавный.

 II группа

Под..тожить, меж..нститутский, дез..нформация, сверх..нтересный, без..дейный, контр..гра, с..грать, без..нициативный.

III группа

Бе..крайний, бе..брежный, ра..крытый, ра..бить, ра..пилить, ра..писание, бе..человечный, бе..вкусный.

• 1 слайд

  Повторение по теме «Глагол».
  
  

• 2 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Обобщить и систематизировать знания о глаголе, совершенствовать орфографические, орфоэпические умения и навыки.
  

• 3 слайд

  Орфоэпическая пятиминутка
  Баловать, клала, звонит, облегчит, одолжит, послала, сорвала, солгала, проспала, ржаветь, кашлянуть.
  
  

• 4 слайд

  «Глагол- самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!» – писал А.Югов
  

• 5 слайд

  Известный русский лингвист А.М.Пешковский утверждал : «Глаголы – это слова, оживляющие все, к чему они приложены».
  

• 6 слайд

  Выписать глаголы, определить спряжение
  Заунывный ветер гон..т
  Стаю туч на край небес,
  Ель надломленная стон..т,
  Глухо шепч..т тёмный лес.
  (Н.Некрасов)
  

• 7 слайд

  Работа в группах
  I группа – правописание приставок при- и пре-;
  II группа-– буквы ы –и в корне после приставок;
  III группа- правописание приставок на –з и –с.
  

• 8 слайд

  Синквейн
  Первая строка – тема синквейна, заключает в себе одно слово (существительное), которое обозначает предмет.
  Вторая строка - два слова (прилагательные), они дают описание признаков предмета.
  Третья строка – образована тремя глаголами, описывающими действия предмета.
  Четвертая строка - фраза, несущая определенный смысл.
  Пятая строка – одно слово, характеризующее суть предмета.
  

• 9 слайд

  Вывод:
  Движение – это основа жизни,
  а передающие движения
  глаголы – основа языка.