Разработка урока повторения в 3 классе по теме "Режим дня"

”Көндәлек режим” темасын кабатлау

Гафурова Гөлгенә

Әлмәт шәһәре №23 “Менеджер” урта мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Дәреснең темасы: ”Көндәлек режим” темасын кабатлау.

Дәреснең максаты: “Көндәлек режим” темасы буенча лексик күнекмәләрне кабатлау;  үткән заман хикәя фигыль формалары буенча алган белемнәрне ныгыту;

Дәрес тибы: дәрес-рефлексия               

 Җиһазлау: интерактив такта, медиапроектор, төркемдә эшләү өчен карточкалар,  дәрес темасы буенча презентация

Материал: Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә.Гыйниятуллина “Күңелле татар теле”, дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге.

Көтелгән нәтиҗәләр:

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр – үзбәя куя белүе, үзенең көндәлек режимын төзү һәм тормышта кулана алуы

Метапредмет нәтиҗәләр – күзәтеп нәтиҗә ясау, иптәшләре фикерен тыңлау, уртак фикергә килү, уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;

Предмет нәтиҗәләре  –  үткән теманы искә төшерү, үткән заман хикәя фигыльләрне дөрес итеп куллана белү, эшнең сәгать ничәдә башкарылганын әйтә белү

Дәреснең технологик картасы

№ п/п	Дәрес этаплары	Кулланылган форма, методлар	Укытучы эшчәнлеге	Укучы эшчәнлеге	УУГ
1.	Оештыру моменты.	Фронталь сораулар, дежур укучы белән әңгәмә	Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерү. Укытучы өчен максат: балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.  (слайд 1)	Укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр Укучылар өчен максат: дәрескә игътибар булдыру	Шәхси - укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
2.	Өй эшен тикшерү.	Әңгәмә 1. Өй эшен уку. 2. Хаталарны ачыклау, төзәтү. 3. Дөрес итеп уку	Укытучы өчен максат: үткән теманы аңлау дәрәҗәләрен ачыклау	Укучылар өчен максат: өй эшенең дөреслеген тикшерү.	Предмет–үткән теманы искә төшерү
3	Дәреснең темасын һәм максатын билгеләү	Экранда эш	Үткән дәресләрдә өйрәнгән лексик берәмлекләрне интерактив тактада тәкъдим итү; (слайд 2) -         Укучылар, экрандагы сүзләрнең парларын табарга. Сүтезмәләр барлыкка килдеме? Бу сүзтезмәләрне укыгыз.  Шуннан чыгып дәреснең темасын билгели алабызмы? (слайд 3)	Үткән дәрестә өйрәнгән лексик берәмлекләрне искә төшерү. -         Әйе. Бүгенге тема “Көндәлек режим”	Регулятив - уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү;
4.	Актуальләштерү	Интерактив тактада эш	Экранда эшләү күнекмәләрен ныгыту -         Укучылар,  бу сүзтезмәләрне бер-бер артлы төзү генә безгә көндәлек эшләрне билгеләргә ярдәм итәме? -         Нәрсә җитми? -         Без дәрескә нинди максат куябыз? -         Укучылар, көн тәртибе булсын өчен сүзтезмәләрне тәртипкә салыгыз. (слайд 4) -         Я, экранга карагыз, безнең тәртип буенча тезелгән сүзтезмәләр генә көндәлек режим була аламы?	Укучылар кыенлыкка тап була. Кыенлыктан чыгу өчен махсус сүзләр кирәк булуы ачыклана.   -         Көн тәртибе булырга тиеш. -         “Көндәлек режим” төзергә өйрәнү Укучылар эшләрне үтәлү вакыты буенча тәртипкә салалар.	Регулятив  - укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; фикерләрне  логик  чылбырга салу Танып-белү - уку мәсьәләсен чишүдә нинди информация кирәген мөстәкыйль ачыклау;
5.	Белем һәм күнекмәләрне яңа ситуациядә куллану	1)Төркемнәрдә эшләү 2)Диалог төзү	Хәзер өч төркемгә бүленәбез һәм бу эшләрне кайчан эшләгәнне ачыклыйбыз. - Эшегезне тикшерик. - Төркемдә барыгыз да эшләдегезме? Бер-берегезгә булыштыгызмы? Тыныч эшләдегезме? Хаталарыгыз күп булдымы? Үзегезгә нинди бәя бирә аласыз? Иртән      көндез      кичен -Ләкин бу рәвештә бүлеп кенә без көндәлек эшләрне билгели алабызмы? -Шуңа күрә сезгә үрнәктәгечә (эталон) диалог төзергә тәкъдим итәм. (слайд 5) Һәр парга бер сүзтезмә бирелә. (кушымта)	Укучылар төркемнәрдә бирелгән сүзтезмәләрне кайсы вакытта үтәгәнгә карап, аерып язалар (иртән, көндез, кичен ). Кайсы төркем әзер, шул үзенең эшен тактага чыгып, беркетеп куя. -Юк, безгә төгәл вакытны күрсәтү мөһим. Укучылар бирелгән сүзтемәләрне кулланып диалог төзиләр.	Коммуникатив - күмәк эшне планлаштыру; Коммуникатив - әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый,  аралашу күнекмәләрен формалаштыру;
6.	Белем һәм күнекмәләрне гомумиләштерү	Рәсем буенча җөмләләр төзү. Мөстәкыйль эш эшләү	-Булдырдыгыз! Рәсемгә карагыз әле Гали нишли? Дөрес! Хәзер икенче рәсемгә икенче укучы чыгып җавап бирә, ләкин ул беренче җөмләне дә кабатлый. -         Алган белемнәрегезге мөстәкыйль  эштә күрсәтегез. (кушымта) -         Ә хәзер яшел ручка белән үзегез хаталарыгызны төзәтегез.(слайд 6)	Укучылар “чылбыр” буенча барлык рәсемнәргә дә җөмлә төзиләр һәм ахырдан бер укучы барлык җөмләләрне дә кабатлап чыга. Укучылар мөстәкыйль  эш эшлиләр. Укучылар экрандагы дөрес вариант белән үз эшләрен чагыштыралар.	Танып-белү - рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Регулятив- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
7.	Өй эше турында мәгълүмат бирү	Иҗади бирем	Өйгә эш аңлатыла. “Минем көндәлек режим” темасына иҗади бирем		Регулятив - укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
8.	Рефлексив бәяләү этабы	Дәрестә эшкә бәя бирү, үзбәя	Укытучы өчен максат: укучыларны дәрестә эшләнгән эшләргә  нәтиҗә ясый белергә, дәрестә нәрсә аңлашылды, ә нәрсә аңлашылып бетмәде, шуның турында үз фикереңне әйтә белергә өйрәтү. -Укучылар, мин сезгә карточкалар таратам. Үзегезгә туры килгән бәяне сайлап алыгыз һәм астына сызыгыз. Укытучы укуыларның бәяләрен тыңлый, алар белән килешү-килешмәвен белдерә. -         Сау булыгыз!	Укучы өчен максат: дәрестә эшләнгән эшләргә күзәтеп нәтиҗә ясый, иптәшләре фикерен тыңлап, уртак фикергә килә белү, үз фикереңне әйтә белү.	Регулятив - үз эшенә контроль ясый һәм бәя бирә белү..

Кушымта

Зарядка ясый

Иртәнге аш ашый

Ял итә

Мәктәпкә китә

Мәктәптән кайта

Көндезге аш ашый

Дәрес әзерли

Мөстәкыйль  эш

1. Найди правильный перевод  иртәнге аш:

А) завтрак

Б) ужин

В) обед

2. Сәгать ничә?

               

­­­­­­­­­­­­­­­_________     _________     ____________

3.  Измени слова по образцу:

Тора- торды

Ашый-

Китә –

Йоклый –

4. Как ты ответишь на вопросы:

- Син  бүген сәгать ничәдә тордың?

- _________________________________________

- Син сәгать ничәдә йокларга яттың?

-_________________________________________