Разработка урока "Правописание предлогов"(7 класс)

Учитель: Николаева Наталья Николаевна

Тема: Правописание предлогов

Класс: 7

Тип урока:  урок «открытия» новых знаний

Цель: формирование знаний  о правописании предлогов

 Планируемые результаты

·         Личностные:

  формирование у учащихся положительного отношения к учению, познавательной деятельности; развитие эстетического сознания обучающихся через  художественные тексты, фольклор

·         Метапредметные:

Познавательные

1.Ученик  научится проводить наблюдение и выделять предлоги в тексте  2.Ученик получит возможность применять правила правописания предлогов

Регулятивные

1. Ученик научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу исполнения работы.
2. Ученик получит возможность научиться  самостоятельно  ставить новые учебные цели и задачи в процессе изучения правил правописания предлогов.

Коммуникативные

1.Ученик научится  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при выполнении заданий на правописание предлогов.

2.Ученик получит возможность устраивать эффективные групповые обсуждения  и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

·         Предметные

1. Ученик научится правильному написанию предлогов.
2. Ученик получит возможность  отличать написание производных предлогов  с другими  омонимичными частями речи.

Необходимое оборудование: учебник, интерактивная доска.

Раздаточный материал: карточки  самооценки, эталоны для проверки домашнего задания(карточки)

Демонстративный материал: алгоритм проверки правописания  предлогов ; эталоны для самопроверки.

                          Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель. Доброе утро, ребята! Садитесь, пожалуйста. Пусть это утро действительно будет для вас сегодня добрым. И разбудит в каждом из вас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга, узнавать новое.

Я рада вас видеть внимательных и сосредоточенных.

Ведь, как гласит пословица : «Путь к знаниям  освещен солнцем!»

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

А теперь вспомним, о чем мы говорили  на прошлом уроке.

Ученик. На прошлом уроке  мы знакомились с производными и непроизводными предлогами.

Учитель. А теперь проверим , как вы справились с домашним заданием

(раздаются  карточки самооценки) 

Карточка самооценки

«+» - справились с заданием без затруднений

«+-» - справились с заданием, но возникли затруднениям

«-»  -  не справились

№№ заданий	задание	Оценка ученика	Оценка учителя
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Д/з Работа с предложениями Наблюдения Алгоритм Фронтальная работа Групповая работа Работа в парах Тест

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Учитель. те, кто выполнял задание №1,проверьте по эталону, выведенному на доску 

Задание №1.(упр.281)

Спишите пословицы. Подчеркните предлоги. Определите падеж существительного, с которым употребляется предлог.

Молодец против овец , а против молодца  сам овца. Обжегся на молоке , дует и на воду . Правда в огне не горит и в воде не тонет. У семи нянек дитя без глазу. Один за всех и все за одного. Незнайка на печке лежит, а знайка по дорожке бежит. Нет худа без добра. По одёжке встречают,  по уму провожают. Под лежачий камень вода не течет. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Будет и на нашей улице праздник. В огороде бузина, а в Киеве дядька. Для друга и семь вёрст не околица.

Эталон задания №1 (упражнение  №281)

Молодец против овец (Р.п.), а против молодца (Р.п.) сам овца. Обжегся на молоке (П.п.), дует и на воду (В.п.) . Правда в огне (П.п.)  не горит и в воде  (П.п.) не тонет. У семи нянек(Р.п.) дитя без глазу (Р.п.). Один за всех и все за одного. Незнайка на печке (П.п.) лежит, а знайка по дорожке (Д.п.) бежит. Нет худа без добра(Р.п.). По одёжке(Д.п.) встречают,  по уму(Д.п.) провожают. Под лежачий камень(В.п.) вода не течет. Без труда(Р.п.) не вынешь и рыбку из пруда(Р.п.). Будет и на нашей улице(П.п.) праздник. В огороде(П.п.) бузина, а в Киеве(П.п.) дядька. Для друга(Р.п.) и семь вёрст не околица.

Учитель. Те ,кто выполнял  задание №2 ,проверьте по эталону  в карточках

Задание №2(упр.278)

Придумайте и запишите три предложения  с любыми производными предлогами, образованными от существительных, наречий и деепричастий. Обратите особое  внимание на то, с каким падежом существительного употребляются  предлоги.

Эталон задания  №2(упражнение 278)

Несмотря на дождь, мы пошли гулять. Ввиду отсутствия состава преступления дело было прекращено. Следует поступать согласно закону.

Учитель. Те ,кто выполнял  задание № 3 ,проверьте по эталону  в карточках

Задание № 3. Творческое задание.

Подберите к данным непроизводным предлогам синонимичные  производные предлоги

Из-за непогоды, после окончания школы, о сроках, для самообороны, за отсутствующего, через переговоры, через дорогу, у костра. Слова для справок: вследствие, по окончании, в целях, насчёт, вместо, возле, путём, поперёк

Эталон задания №3

Из-за непогоды  ( вследствие),  после  окончания школы  ( по окончании),  о сроках ( насчёт), для самообороны ( в целях), за отсутствующего ( вместо), через переговоры (путём), через дорогу (поперёк), у костра (возле).

Учитель. Кто выполнил задание №4 -  подходит ко мне. Определите  самый  лучший .

Задание №4 . Составить тест по теме «Производные  и непроизводные  предлоги»

Эталон задания  №4

Тест по теме «Производные и непроизводные предлоги» 1. Укажите производный предлог: 1) несмотря на то что 2) не смотря 3) благодаря тому что 4) невзирая на 2. Укажите непроизводный предлог:  1) вследствие 2) через 3) вроде 4) наподобие 3. Какой предлог не является производным? 1) перед 2) насчёт 3) мимо 4) благодаря 4. Укажите производный предлог: 1) вследствие того что 2) впоследствии 3) в течении 4) в продолжении 5. Укажите непроизводный предлог:  1) оттого что 2) пред 3) сзади 4) согласно Ключи: 1-4 2-2 3-1 4-4 5-2

Учитель. Кто справился с заданиями ,поднимите ручки.

Учитель. Кто не справился? С какими трудностями вы столкнулись?

Ученик.   Я подчеркнул не все предлоги.

Ученик. Я затруднился при замене предлогов ,синонимичных по значению.

Учитель. На каком уровне вы усвоили домашнее задание?

Ученик. Мы усвоили материал на удовлетворительном уровне.

Ученик. Нам еще нужно совершенствовать свои знания.

Учитель. Не забудьте оценить свои знания

Учитель .  А теперь взгляните на доску и прочитай предложения

Может, вы увидели слова, написание которых вас  затруднило?

На доске: 1.( В)следствие непогоды  мы не смогли выехать за город. 2. ( В ) следствие закралась  странная ошибка.  3. Сегодня я договорился  (на)счет работы.   4. (На) счет в банке поступили деньги.

Учитель. Найдите в тексте одинаково звучащие слова. Перепишите  предложения, раскрывая скобки. Какими частями речи они являются?

Ученик.  Я думаю, что в первом предложении выделенное слово является  предлогом,  потому что его можно заменить предлогом из-за.

Ученик. Во втором предложении  это существительное  с предлогом, между ними можно поставить прилагательное.

Ученик. Я уверен, чтов  третьем предложении это предлог, его можно заменить предлогом  о

Ученик. В четвертом это существительное с предлогом, между ними можно поставить прилагательное.

Учитель. Как вы  написали предлог вследствие?

Ученик. Я написал  раздельно.

Учитель. Почему?

Ученик. Это  производный предлог,  но мы не знаем как он пишется.

1. Вследствие непогоды  мы не смогли выехать за город. 2.  В   следствие закралась  странная ошибка.  3. Сегодня я договорился  насчет работы.   4. На счет в банке поступили деньги.

3.  Выявление места и причины затруднения

Учитель. Ребята, давайте продолжим наше наблюдение. Посмотрите на доску и сравните два столбика:

(В)виду           болезни    (В)роде            шара     (На)встречу   другу        (В)место        врача

имеется         ( в)виду                                поставить     (в)роде                                    спешил        ( на)встречу                          попасть       ( в)место

Учитель. Что вы заметили?

Ученик. Во втором столбике существительные с непроизводными  предлогами

Ученик. В первом столбике производные предлоги

Учитель. А как вы узнали?

Ученик.Производные предлоги можно заменить другими предлогами

Эталон

Ввиду  (по причине)   болезни Вроде   (на подобие)    шара  Навстречу   (к)           другу              Вместо     (за)              врача

имеется            в виду   поставить         в роде     спешил             на  встречу        попасть            в место

Учитель. К чему привели  ваши наблюдения?

Ученик. Предлоги могут писаться по-разному

Учитель. Не забудьте оценить свои знания

4.  Построение проекта выхода из затруднения      

  Учитель.    - Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученик. Научиться распознавать  способы написания предлогов.

 Учитель.  Как сформулируем тему нашего урока?

Ученик. Тема нашего урока : «Правописание предлогов»

Учитель.  Какой метод мы использовали  для решения данной проблемы?

Ученик . Мы использовали метод наблюдения.

Учитель. Что мы выбирали в качестве объектов наблюдения?

 Ученик.  Спроецированные  на доску предложения

5. Реализация построения проекта.

Учитель. Попробуем понять , как пишутся предлоги. Давай обратимся к параграфу №30 учебника.

Ученик читает вслух параграф, остальные следят.

Учитель. Какое заключение  сделали  вы, прочитав параграф?

Ученик.Предлоги могут писаться тремя способами: слитно, раздельно, через дефис

Учитель.Что  еще нового  узнали о правописании предлогов?

Ученик. В предлогах  в течение, в продолжение,  вследствие  на конце пишется буква   е .

Учитель. Используйте рифмованный алгоритм, применяя который вам удастся избежать смешивания столь похожих словоформ

Предлогив течениеив продолжение  Нам говорят о движении времени.  Спроси: как долго? или когда?  В конце пишемеи раздельно всегда.

Учитель.Давайте поработаем в группах и составим алгоритм правила.

Ученики в группах составляют алгоритм

Правописание предлогов

Слитно	Раздельно	Через дефис
Ввиду Вследствие Несмотря (на) Невзирая(на) Вместо Внутри Вроде Вслед Навстречу Наподобие Насчет Сверх Наперекор Вблизи	В течение В продолжение В заключение В отличие (от) В деле В области В отношении В меру В связи(с) В силу В смысле На счет В целях	Из-под Из-за По-над

Учитель. Не забудьте оценить свои знания

 6. Первичное закрепление во внешней речи.

Учитель. Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности?

Ученик. Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике.

Учитель. Верно. Сейчас поработаем фронтально

·         Фронтальная работа

Учитель. Замените производные предлоги непроизводными. Работаем по цепочке устно

Вследствие положения; в течение дня ; спустя несколько лет ; ввиду приближения каникул ; пробираться сквозь заросли ; сидеть возле костра ; послать вместо себя , идти навстречу другу, играл в продолжение часа.

Слова для справок :  (из-за, за,через,у,к,около)

Учитель. Проверяем по эталону

Вследствие положения (из-за); в течение дня (за); спустя несколько лет (через); ввиду приближения каникул (из-за); пробираться сквозь заросли (через); сидеть возле костра (у). послать вместо себя (за), идти навстречу другу (к),играл в продолжение часа (около)

Учитель. Какие затруднения встретились?

         Ученик. Я легко справился с заданием, я понял значения  всех производных предлогов.

        Ученик.  Я не смог заменить все производные предлоги синонимичными  непроизводными.

Учитель.Тогда давайте продолжим работу в группах.

·         Групповая

Учитель. В карточках, которые вы получили, записаны слова. Ваша задача: используя данные слова, а также предлоги в течение, в продолжение, в заключение и вследствие, придумать небольшой репортаж на тему: «Февраль в деревне Простоквашино»

Карточка для групп

Зима, день, ночь, туман, снег, снегопад, видимость на дорогах, заносы, сугробы, расчистка, синоптики, температура, ветер, столбик термометра

Вариант созданного текста (после всех выступлений)

Из сводки погоды  В деревне Простоквашино в течение всей прошедшей ночи шел снег. Вследствие этого на дорогах образовались сугробы и заносы. В продолжение сегодняшнего дня техника работает на расчистке дорог. И в заключение синоптики сообщают: в течение следующих суток столбик термометра не опустится ниже – 7°С, вследствие тумана видимость на дорогах ухудшится, ветер юго- западный, умеренный, возможен снегопад.

Учитель. Не забудьте оценить свои знания

Учитель. Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного  задания ?

Ученик . Не всегда было легко подобрать подходящие по смыслу предлоги.

Учитель.Закрепим свои знания, поработав  в парах.

·         Работа в парах

Учитель. Выполните задания на карточках: вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Когда закончите , поменяйтесь работами, проверьте по эталону ,оцените  работы друг друга.

 Шли по долине в течени… целого дня. В течении… реки следует опасаться водоворотов. Нелегко отыскать ошибки (в)следстви… . Ошибка допущена (в)следстви… невнимательности. В течени… дня река неузнаваемо изменилась. В продолжени… романа появляются новые герои. В продолжени… часа слышались шорох и шепот. В быстром течени… реки мелькнула лодка. (В)следстви… непогоды мы задержались в пути.

Эталон

Шли по долине в течение  целого дня. В течении  реки следует опасаться водоворотов. Нелегко отыскать ошибки в следствии . Ошибка допущена вследствие  невнимательности. В течение  дня река неузнаваемо изменилась. В продолжении  романа появляются новые герои. В продолжение  часа слышались шорох и шепот. В быстром течении  реки мелькнула лодка.  Вследствие  непогоды мы задержались в пути.

Учитель. Какие вопросы возникли во время работы ?

Ученик.

Учитель. Не забудьте оценить свои знания.

Учитель. Для того  чтобы вы чувствовали уверенность в своих знаниях, выполним ещё задания, но сначала немного отдохнём.

Физкультминутка. (Стих + физкультминутка – действия придумывает учитель)

Чудесный выдался денёк,

 А я учу предлоги…

 Я должен твердо знать урок

 – У нас учитель строгий!

 И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

Что значит ПО?

Что значит ЗА?

И ЗА и ПО – предлоги.

А хорошо бы за порог

 И мчаться по дороге!

 Какой бы выдумать предлог,

Чтоб не учить предлоги?

  7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Учитель. Ребята, вы уже на достаточном уровне поняли тему урока. Давайте проверим, насколько хорошо вы можете работать самостоятельно

 Вы уверены в своих умениях?

Ученик. Да.

Учитель. Как проверить?

Ученик. Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону.

Тест  .Правописание производных предлогов

1. .Найдите предлог    

  а) Благодаря б) лишь в) издавна  г) тоже.

  а) На счёт  б) в течение  в) оттого что  г) зато.

  а) Уходил благодаря друга б) Несмотря на непогоду в) Летает вокруг                                          г) Проходишь мимо.

2. В каких словах пишется Е?

                                         а) В течени… вечера звучала музыка.

                                         б) Об этом я узнал впоследстви...

                                         в) Вследстви… по делу выяснились подробности.

                                          г) В течени… реки много порогов.

Учитель. Кто допустил ошибки? Как поступить?

Ученик.Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном.

Эталон

1.Найдите предлог       а) Благодаря б) лишь в) издавна  г) тоже.   а) На счёт  б) в течение  в) оттого что  г) зато.   а) Уходил благодаря друга б) Несмотря на непогоду в) Летает вокруг                                          г) Проходишь мимо. 2. В каких словах пишется Е?                                          а) В течение  вечера звучала музыка.                                          б) Об этом я узнал впоследстви...                                          в) Вследстви… по делу выяснились подробности.                                           г) В течени… реки много порогов.

Учитель. Молодцы. Не забудьте оценить свои знания

8 . Включение в систему знаний и повторение.

Учитель.Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний?

Ученик. Мы узнали  правила  написания предлогов  и их употребления  в речи.

Учитель. Достаточно ли  мы закрепили новое правило?

 Ученик. Нет

Учитель.  Почему?

 Ученик.Мал объем практического применения нового знания.

Учитель. Тогда  работаем над следующим заданием:

1. Найдите ошибочное правописание предлога:

1. Вовремя  занятий

2. Говорить насчет отпуска

3. Вследствие снегопада

4. Невзирая на преграду

Эталон

1. Во время  занятий 2. Говорить насчет отпуска 3. Вследствие снегопада 4. Невзирая на преграду

Учитель. Ребята, а теперь выполним ещё одно задание.

Укажите предложения, в которых есть предлоги: А)   Стадо потянулось мимо дома. Б)   Не проходите мимо. В)   Поперек дороги уложили бревна. Г)   Впереди шли самые стойкие и бойкие.  Укажите группу непроизводных предлогов: А)   благодаря,  до,  за,  перед Б)   согласно,  у,   навстречу,  до. В)   через,   перед,   без,  для,  над Г)   с,   у,  об,  вдоль,  при

Эталон

Укажите предложения, в которых есть предлоги: А)   Стадо потянулось мимо дома. Б)   Не проходите мимо. В)   Поперек дороги уложили бревна. Г)   Впереди шли самые стойкие и бойкие.  Укажите группу непроизводных предлогов: А)   благодаря,  до,  за,  перед Б)   согласно,  у,   навстречу,  до. В)   через,   перед,   без,  для,  над Г)   с,   у,  об,  вдоль,  при

Учитель. Ребята , как вы справились с заданиями? Почувствовали ли вы себя увереннее?

Ученик. Да, мы справились без ошибок.

Ученик. Да, мы справились, но были небольшие затруднения при выполнении последнего задания.

Учитель. Дайте оценку своей работы, отразите её в листах самоконтроля.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Учитель.Ребята! Вы очень плодотворно поработали сегодня на уроке. Давайте ответим на вопросы анкеты, которую вы видите на доске.

·         сегодня я узнал…

·         было интересно…

·         было трудно…

·         я понял, что…

·         теперь я могу…

·         я научился…

·         у меня получилось …

·         я смог…

·         я могу себе поставить отметку…

Ученик. Сегодня я узнал о том, как пишутся производные предлоги

Ученик. Мне было интересно поработать в группах.

Ученик. В работе  мне помог алгоритм, который мы составили на уроке

Ученик. Теперь я могу отличать  написание производных предлогов и синонимичных частей речи.

Учитель. Молодцы! Я рада вашим успехам. Ребята, не забудьте проставить оценки за каждый этап работы в листе самооценки. Листы сдайте мне.

Домашнее задание.

1.Кто освоил тему, но остался вопрос по теме урока, поставьте знак вопроса и выполните упр. № 286 из  параграфа 30.

2. Кто понял тему, но не может объяснить другому. Выполните упр. №287 из параграфа 30.

3.Кто понял тему и может объяснить другому, выполните упражнение №289 из параграфа 30.

4. Кто уверен  в своих знаниях, выполните  упр.№290 из параграфа №30

Учитель. Вы сегодня поработали хорошо. Активно включались в учебную деятельность. Спасибо!

,