Правописание
сложных имён прилагательных.
Цель:
·
Обучающиеся
научатся правильно писать, объясняя правописание, сложных имён прилагательных;
·
Обучающиеся
получат возможность систематизировать знания по теме и определить сферу
применения сложных прилагательных.
Задачи:
·
Организовать
у обучающихся мотивацию на изучение сложных прилагательных, опираясь на
социальный опыт;
·
Создать
условия для выявления уровня знаний обучающихся по теме по средствам проблемного
вопроса и интерактивного обсуждения;
·
Организовать
обучающихся на изучение материала по средствам технологии дифференцированного
обучения;
·
Создать
условия для самоанализа и самооценки по средствам игры «Знатоки».
Форма
организации познавательной деятельности:
работа
в группах, включение каждого обучающегося в сотрудничество
Оснащение
урока:
·
Мультимедиапроектор
·
Презентация
слайдов «Правописание сложных прилагательных»
Для
наглядности и экономии времени некоторые этапы урока можно проиллюстрировать
слайдами с текстами (на усмотрение преподавателя).
·
Карточки-задания
Ход
урока:
1.
Организация
демонстрации обучающимся владения старым способом.
1)
Актуализация
знаний:
-
Послушайте текст:
Близорукий без очков видит плохо; но что, собственно,
он видит, и какими именно представляются ему предметы – об этом люди с
нормальным зрением имеют весьма смутное представление. Между тем близоруких
людей довольно много, и полезно познакомиться с тем, как рисуется им окружающий
мир.
Прежде всего, близорукий (разумеется, без очков)
никогда не видит резких контуров: все предметы для него имеют расплывчатые
очертания. Человек с нормальным зрением, глядя на дерево, различает отдельные
листья и веточки, отчетливо вырисовывающиеся на фоне неба. Близорукий же видит
лишь бесформенную зелёную массу неясных, фантастических очертаний; мелкие
детали для него пропадают.
Для близоруких людей человеческие лица кажутся в общем
моложе и привлекательнее, чем для человека с нормальным зрением; морщины и
другие мелкие изъяны лица ими не замечаются.
«В лицее, - вспоминает поэт Дельвиг, современник и
друг Пушкина, - мне запрещали носить очки, зато все женщины казались мне
прекрасны; как я разочаровался после выпуска!»
- О каких людях шла речь в тексте?
- Дайте лексическое значение слова БЛИЗОРУКИЙ.
(Плохо
видящий на далёкое расстояние//перен. Непроницательный, недальновидный)
-
Назовите антоним к слову БЛИЗОРУКИЙ (дальнозоркий)
-
Предположите, как образовалось слово БЛИЗОРУКИЙ?
Современное
слово близорукий произошло от древнерусского близозорький, т.е. «близковидящий».
Затем в слове произошло интересное фонетическое явление: из двух одинаково
звучащих слогов (зо-зо) один выпал, и получилось близорький. Ошибочно
связав новое слово со словом рука, люди стали говорить близорукий.
2)
Организация
самооценивания обучаемыми степенью владения актуальным опытом:
-
В русском языке существует множество слов, которые с разных сторон
характеризуют внешность, поступки, характер человека. Образуйте и назовите их:
·
Короткий
нос – (курносый)
·
Голубые
глаза – (голубоглазый)
·
Широкие
плечи – (широкоплечий)
·
Красные
щеки – (краснощекий)
·
Радуется
жизни – (жизнерадостный)
·
Любит
себя – (самолюбивый)
- Что
объединяет все эти слова? (способ образования)
2.
Сообщение
обучающимся пределов познания, ориентация на цель учения
-
Как минимум на сегодняшнем уроке повторим правописание сложных прилагательных:
случаи слитного и дефисного написания.
-
Как максимум у вас будет возможность определиться: где, когда и как применить
сложные имена прилагательные в жизни.
3.
Организация
изучения учебного материала
-
Прочитайте высказывания и выскажите своё мнение:
Трудолюбивыми
люди могут быть тогда, когда они свободы.
Д.Дидро
-
Согласны с высказыванием? Аргументируйте.
Аргументированные
высказывания обучающихся.
-
Я предоставлю вам свободу выбора домашнего задания, а вы проявите своё
трудолюбие и покажите знания.
-
Скажите, какое слово в данном высказывании иллюстрирует сегодняшнюю тему урока?
Как оно образовалось?
-
Есть у меня для наблюдения ещё одно высказывание. Прочитайте и прокомментируйте
его.
Индивидуально-авторский стиль - это изюминка
журналиста. Истоки авторского стиля - в умении
убеждать сложившимися социально-психологическими стереотипами.
Комментарии
обучающихся.
-
Можно ли сказать, что индивидуально-авторский стиль присущ любому
профессионалу?
-
Найдите в предложениях сложные прилагательные.
(Индивидуально-авторский,
социально-психологическими)
Проблемный вопрос: от чего зависит выбор
слитного или дефисного написания прилагательных? Вспомните, что вам известно по
теме. Запишите в таблицу.
Интерактивное обсуждение, работая в группах.
Каждый делает запись в тетрадь.
Знаю
|
Узнал
|
Слитно
|
Дефис
|
Слитно
|
Дефис
|
|
|
|
Проверяем (ответы групп)
(Слитное или дефисное написание зависит от
того, как образовалось сложное прилагательное)
Пополним знания. У вас задание, на выполнение которого я даю 15
минут.
4. Работа
в группах по изучению материала урока
1 группа
1. Пользуясь
материалом учебника, отметьте в тетрадях и назовите условия слитного и
раздельного написания сложных прилагательных.
2. Образуйте
сложные прилагательные от слов, записанных в скобках:
Машина
(которая очищает хлопок), бумага (чувствительная к свету), завод (где строят
корабли), культура (Древней Руси), словарь (русский и французский), литература
(по сельскому хозяйству), завод (где ремонтируют вагоны), парк (вагонный и
паровозный), план (средний за год), скатерть (белая, снежная).
2 группа
Запишите в тетрадь таблицу, заполните её
примерами из упражнения 206.
Слитно
|
1. от
сложных сущ.:
пешеходный
паровозный
2. из
сочетаний слов:
железнодорожный
(железная дорога)
древнерусский (древний русский)
3. в
сочетании с наречием:
высокообразованный
быстротечный
|
Примеры
|
Раздельно
|
1. качество
с дополн. оттенком:
кисло-сладкий
горько-соленый
2. оттенки
цвета:
иссиня-черный
молочно-белый
бледно-розовый
3. однородные
прил. (= и, но, не только):
англо-русский
электронно-вычислительная
4. первая
часть оканчивается на -ико:
физико-математический
|
|
3 группа
1. Проанализируйте
материал в таблице. Сформулируйте и запишите случаи слитного и дефисного
написания сложных прилагательных
Сложные прилагательные *** пишутся слитно: белокаменный от белый камень; вагоноремонтный от ремонт
вагонов;
|
Сложные прилагательные *** пишутся через дефис:
бархатисто-мохнатый от бархатный и мохнатый.
|
Сложные прилагательные, обозначающие *** пишутся через дефис.
|
головокружительный
громкоголосый
дальневосточный
добродушный
железнодорожный
кареглазый
кофеварочный
лесозащитный
низкосортный
перочинный
правоохранительный
пятиконечный
светлоликий
свободолюбивый
семилетний
снегоуборочный
среднеазиатский
темнокожий
теплолюбивый
трёхметровый
узколицый
черноволосый
черноглазый
|
безнадёжно-печальный
берёзово-осиновый
беспечно-весёлый
бумажно-картонный
варёно-копчёный
вертолётно-десантный
весенне-летний
взлётно-посадочный
воздушно-десантный
глинисто-песчаный
горько-сладкий
дворцово-парковый
документально-исторический
жеманно-капризный
журнально-газетный
кисло-сладкий
лечебно-физкультурный
осенне-зимний
песенно-танцевальный
пышно-зелёный
робко-доверчивый
солоновато-горький
|
блёкло-лиловый
голубовато-серый
дымчато-синий
золотисто-жёлтый
золотисто-коричневый
изумрудно-зелёный
иссиня-белый
кораллово-красный
кроваво-красный
матово-белый
небесно-голубой
нежно-зелёный
оливково-жёлтый
оранжево-жёлтый
светло-бежевый
серебристо-белый
серо-буро-малиновый
серо-коричневый
сине-зелёный
тёмно-лиловый
фиолетово-чёрный
ярко-жёлтый
|
2. Составьте
собственную характеристику (опишите свой характер, темперамент, интересы и
т.д.) максимально используя сложные прилагательные из таблицы.
-
Проверим, что у вас получилось в ходе работы.
1 группа - связный ответ с примерами. 2 группа – образец
рассуждения с примерами. 3 группа – объясняет примеры, отработанные
самостоятельно, демонстрируя сферу применения сложных прилагательных.
5. Организация
самооценивания, обобщение изученного
Практическое
применение учебного материала
- На выполнение следующих заданий вам даётся по
три минуты. На столах конверты, а в них одинаковые задания. Вы подходите к
столу, вынимаете из конверта один лист с заданием и выполняете его. По сигналу
переходите к следующему столу и также работаете в команде (игра «Знатоки»).
Задание № 1 группе. У
многих сложных прилагательных первая часть образуется словами: высоко, глубоко,
узко, мелко и т.д. Образуйте сложные прилагательные, продолжив ряды (можно
воспользоваться словарём).
высоко-: высоковитаминный;
глубоко-: глубокоуважаемый;
мелко-: мелкозернистый;
узко-: узкоспециальный;
много-: многоотраслевой;
толсто-: толстоногий;
тонко-: тонкоголосый;
густо-: густонаселённый;
крупно-: крупнопанельный;
круто-: крутоизогнутый;
остро-: остродефицитный;
чисто-: чистошерстяной;
выше-: вышеуказанный;
ниже-:
нижеподписавшийся.
Задание № 2 группе. Тест.
1. Определите
вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
A) (Высоко)образованный
специалист
B)
(Кругло)суточная работа
C) (Древне)русский
памятник
D) (Бело)снежная
скатерть
E)
(Научно)фантастический роман
2. Определите
вариант, в котором сложное прилагательное пишется слитно:
A) (Северо)восточный
округ
B) (Тёмно)зелёные
листья
C)
(Общественно)политический журнал
D) (Вечно)зелёный
кустарник
E)
(Глубоко)уважаемый учениками
3. Определите
вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) (Ясно)глазый
В)
(Древне)греческий
С) (Лето)писный
D)
(Военно)служащий
Е)
(Северо)восточный округ
4. Определите
вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) (Легко)крылый
В) (Морозо)стойкий
С) (Прямо)линейный
D) (Тёмно)синий
Е) (Лето)писный
5. Определите
вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) Лето(писный)
В) (Ясно)глазый
С) (Светло)зелёный
D) (Красно)речивый
Е) (Древне)русский
6. Определите
вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) (Легко)крылый
В) (Юго)западный
С)
(Кругло)суточный
D) (Прямо)линейный
Е) (Ясно)глазый
7. Определите
сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (Прямо)линейный
разговор
В) (Тёмно)бордовый
цвет
С)
(Казахско)русский словарь
D)
(Военно)воздушный десант
Е)
(Северо)восточный округ
8.
Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А)
(Приторно)сладкий вкус
В) (Красно)речивый
юноша
С)
(Северо)восточный район
D)
(Общественно)политический форум
Е) (Светло)голубое
небо
9. Определите
вариант со сложным прилагательным:
А) Путешествие на
пароходе
В) Пятимиллионный
житель
С) Отважный
мореплаватель
D) Круглосуточное
дежурство
Е) Четырёхтысячный
выпуск газеты
10. Определите
вариант со сложным прилагательным:
А) Пятитысячный
выпуск журнала
В) Перелёт на
самолёте
С) Вечнозелёное
растение
D) Труд землекопа
Е) Семимиллионный
житель
Задание
№ 3 группе. Игра
«Корректор». Исправьте ошибки, допущенные в тексте .
Был
прикрастный июлский день, один из тех дней, которые случаются только тогда,
когда погода установилась надолго. С самого ранего утра небо ясно; утреняя заря
не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.
Около полудня обыкновенно появляется множество
круглых высоких облаков, золотистосерых, с нежными белыми краями.
Цвет небосклона, лёхкий, бледнолиловый, не изменяется
во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве
кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный
дождь.
В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью,
гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает землиделец
для уборки хлеба...
Ребята
должны исправить: прекрасный июльский, раннего, утренняя,
золотисто-серых, лёгких, бледно-лиловый, земледелец.
Подведение
итога работы.
Тем
временем обучающиеся дополняют таблицу условиями написания сложных
прилагательных, о которых узнали на уроке.
Объявление
результатов.
6.
Домашнее
задание
Выучить
материал сегодняшнего урока.
По
выбору:
Составить
словарный диктант (20 слов).
Подготовить
презентацию к теме урока.
Написать
характеристику (на себя или любого литературного героя), используя сложные
имена прилагательные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.