Разработка урока + презентация на тему "Домашние животные, их значение в жизни человека" ( 1 класс)

• 1 слайд

  Как животные стали домашними?
  

• 2 слайд

  Предками домашних свиней является кабан.
  

• 3 слайд

  Древний предок домашней собаки - волк.
  

• 4 слайд

  Куры, ведут свой род от
  банкивских кур.
  

• 5 слайд

  Древний предок лошади - тарпан.
  

• 6 слайд

  Самое почитаемое домашнее животное на Дону.
  

• 7 слайд

  Донские мустанги
  

Технологическая карта изучения темы (учитель начальных классов МБОУ:Побединской СОШ Ефименко Ж.В..)

Учебный предмет	Окружающий мир
Класс	1
Тип урока	Урок открытия нового знания
Технология построения урока	Проблемно-диалогическая
Тема урока	Домашние животные, их значение в жизни человека.
Ведущий метод:	Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.
Цель:	Предметная: образовательная:создать условия для показа разнообразия домашних животных и их значения  в жизни человека;   необходимости заботы  человека   о животных; развивающие: способствовать развитию внимательности и наблюдательности; воспитательныя: воспитывать бережное отношение и заботу к окружающему миру  домашних животных ; деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода   рефлексивной самоорганизации и наблюдений. Метапредметная(Формировать УУД): - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы. Воспитывать  культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. - Регулятивные:определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку. - Коммуникативные: слушать и понимать речь других  строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные умения:определять основные признаки домашних животных, роль человека в жизни домашних животных.
Планируемые результаты:	Предметные умения: - различают домашних животных: определяют значение животных в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных. Метапредметные умения: ·         Познавательные умения: -общеучебные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;                               - уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. - ориентироваться в учебнике, тетради;  -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - проводить анализ учебного материала;  - проводить классификацию, указывая на основание классификации;   - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения - уметь определять уровень усвоения учебного материала. ·         Регулятивные умения:  -уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - уметькомментировать учебные действия при выполнении задания.  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формулировать учебные задачи;  - работать по предложенному плану, инструкции;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать верно выполненное задание от неверного;   - осуществлять самоконтроль;   -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. ·         Коммуникативные умения: - уметь слушать и понимать речь других;  - уметьстроить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать  им. - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;  - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. ·         Личностные умения: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности; - проявлять интерес к изучению темы; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;  - определять общие для всех правила поведения;  - определять правила работы в парах;  -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Термины и понятия	Домашние животные.
Межпредметные связи	Литературное чтение.
Ресурсы	Информационный материал: - учебник. Демонстрационный материал:  - картинки «Домашние животные». Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор. Экранно-звуковые пособия: презентация
Формы работы	фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Этапы урока	Планируемые результаты Формируемые умения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность обучающихся
Организационный момент. Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией. Постановка учебной задачи Физкультминутка Открытие нового знания. Применение нового знания Рефлексия. ;	Личностные: -формировать интерес к изучению предмета; -воспитывать культуру поведения. Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими   нормами родного языка. Метапредметные: регулятивные: -определять цель и формулировать вопросы. Предметные: -правильно называть домашних животных; Метапредметные Познавательные: -выполнять классификацию, -обосновывать основания для классификации. Регулятивные: -высказывать свое предположение на основе услышанного. Установить осознанность восприятия. Регулятивные: - строить высказывание (предположение )на основе учебного материала. коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Организует приветствие и знакомство с детьми. Организовать фронтальную работу по вопросам.  Включить учащихся в обсуждение информации прошлого урока и учебного материала. Организация  деятельности учащихся по применению знаний и умений в самостоятельной  работе. Работать с информацией. Цель: соотнести цель и результаты деятельности на уроке	-Все расселись по местам, никому не тесно?  По секрету скажу вам: "Будет интересно!”  - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. -Вы  готовы открывать что-то новое? - Тогда вперед! - На прошлых уроках вы познакомились с большим царством живой природы – животными. – На какие группы можно разделить всех животных? Назовите признаки каждой группы животных? ·         Признаки зверей? (Шерсть) Эта группа называется млекопитающиеся. Они вскармливают своих детёнышей молоком. ·         Признаки птиц? (Перья) ·         Признаки рыб? (Чешуя) ·         Признаки земноводных? (Могут жить на земле и под водой; кожа голая, без защитного покрова) ·         Признаки насекомых? (6 ног) Признаки пресмыкающихся? (Тонкая кожа, роговые чешуйки, панцирь (черепаха). Работа в паре. Работа с учебником. (стр.60) -Ребята, назовите животных, которых вы видите на фотографиях. На какие группы их можно распределить? - Сегодня мы тоже будем изучать животных. - А если хотите узнать, что будет сегодня предметом наших исследований, то тогда попробуйте отгадать загадки. Голодная мычит, Сытая жует, Всем ребятам Молоко дает. Я скачу, скачу Грива вьется на ветру. В будке живёт, Кости грызёт, Лает и кусается Какназывается? Домашняя птица, Под клювом сережки, Несет она яйца для Димки и Лешки. Мягкие лапки, А в лапках царапки. Прикрепляются картинки с отгадками. - Ребята, кто догадался, с какой группой животных мы будем знакомиться? (домашние животные) - А почему их так называют?  - Так как называют животных, которых человек специально разводит и выращивает? - А каких вы ещё знаете домашних животных? ( рассказы детей) Сказать об охране животных. - Ребята, а вы хотите узнать, как появились домашние животные?  ( ответы детей) - А как вы думаете, какое первое животное приручил человек? У многих вас это животное живёт. (кошка). Работа с учебником ( стр 61) - Посмотрите на стр. 61, какие животные здесь изображены? (пчёлы, куры, свинья, лошадь) - А интересно, от кого произошла домашняя свинья? Кто знает? (  дикий кабан) История одомашнивания животных. – Итак, в глубокой древности человек действительно приносил к своему жилищу пойманных зверей и птиц, кормил их, заботился о них и так постепенно некоторые виды животных стали домашними. Презентация. ( на доску крепятся слова: тарпан, Мустанг, Банкивская курица) -А вы знаете, какое самое почитаемое домашнее животное на Дону? ( лошадь) Рассказ учителя. До сих пор у нас живут далёкие предки лошади- Мустанги( одичавшая лошадь) в Орловском районе, на о. Маныч  Гудило для них создан заповедник. - Ребята, а какую  пользу приносят домашние животные? Работа в паре. (работа по учебнику стр. 62) - Расскажите по рисункам, для чего люди разводят домашних животных? Вывод: Они дают людям мясо, молоко, яйца, мёд, шерсть. Перевозят грузы. Собаки охраняют жилище, спасают людей, попавших в беду. 1.У меня игра одна под названием "Он - она". Он слон - она …слониха.  Он лось - она …лосиха.  Он кот - она…  Ну, конечно, она кошка!  Ну, ошиблись вы немножко.  Так сыграем ещё раз,  Обыграть хочу я вас!  Он морж - она …моржиха,  Он заяц - она … зайчиха,  Он бык - она …  Всем знакомо это слово?  Да! Да! Она - корова! - Ребята, мы сегодня говорили о домашних животных.  – Скажите, все ли животные, живущие в доме человека, домашние? - Посмотрите на стр. 62 - Можно ли муху, мышь, таракана назвать домашними животными? Объясните свой ответ. - А скажите, вам сегодня было интересно на уроке?  - А что вам понравилось больше всего? - Ребята, а что нового вы узнали о животных? - Я хочу вам предложить творчекое задание, составить рассказ «Мой домашний друг» по плану.  ( по желанию) - Мне приятно было работать сегодня с вами. Спасибо за урок.	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу. Работать с информацией, полученной на прошлых уроках  и из учебника.  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. -Корова. -Лошадь. -Собака. -Курица. -Кошка. Дети отвечают на вопрос. Дети отвечают на вопросы. Дети отвечают на вопросы.