Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Разработка урока + презентация по математике на тему "Числовые выражения" 2 класс. УМК "Начальная школа XXI века" "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Разработка урока + презентация по математике на тему "Числовые выражения" 2 класс. УМК "Начальная школа XXI века" "

Выбранный для просмотра документ Приложение к открытому уроку.docx

библиотека
материалов




























































































































































































































































































1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18



Выбранный для просмотра документ Приложение к открытому уроку.pptx

библиотека
материалов
Презентацию подготовила: учитель начальных классов МАОУ СОШ с. Маянга Ануфрие...
Проверим готовность к уроку. Я настрой себе нашел,  Чтобы быть везучим.  Повт...
«Во сколько раз больше или меньше?» Что вы уже умеете делать? Что уже знаете...
«слагаемое  +   слагаемое  =   сумма» 8 – 2 = 6 уменьшаемое – вычитаемое  = ...
25 +  4 Разделите записи на карточках на две группы. 33 +  а в – 7 с • 5 (15...
25 +  4 Разделите записи на карточках на две группы. 33 +  а в – 7 с • 5 (15...
Игра «Как вы думаете?» 4 < 40 7 =  7 x +  5 > 8 13 – 9 (16 – 9) • 2 63 : 9  ?...
Цели урока: Сегодня на уроке мы узнаем,... что называют выражением называют з...
Физминутка
Числовое выражение называется так же, как его значение.
Называть… находить и называть… Числовые выражения выражение значение выражени...
Что называют числовым выражением? Числовое выражение – это запись , состоящая...
Прочитайте выражения: 35 + 40 сумма тридцати пяти и сорока 90 – 23 разность д...
Числовое выражение – запись , состоящая из чисел, соединённых арифметическими...
Числовые выражения Выполни задания в ТПО с.45 №1 С. 46 №3
Сегодня на уроке мы узнали,... что называют выражением называют значением выр...
 ?
В презентации использованы: 1. Л.Ю.Самсонова «Математические диктанты 2 класс...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентацию подготовила: учитель начальных классов МАОУ СОШ с. Маянга Ануфрие
Описание слайда:

Презентацию подготовила: учитель начальных классов МАОУ СОШ с. Маянга Ануфриенко Ольга Васильевна Числовые выражения «Начальная школа XXI век»

№ слайда 2 Проверим готовность к уроку. Я настрой себе нашел,  Чтобы быть везучим.  Повт
Описание слайда:

Проверим готовность к уроку. Я настрой себе нашел,  Чтобы быть везучим.  Повторю сто раз его – Разойдутся тучи. I. У меня все хорошо – А будет еще лучше!  Прозвенел уже звонок, Начинается урок

№ слайда 3 «Во сколько раз больше или меньше?» Что вы уже умеете делать? Что уже знаете
Описание слайда:

«Во сколько раз больше или меньше?» Что вы уже умеете делать? Что уже знаете? «Умножение и деление. «Часть числа.» «Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз» ««Нахождение нескольких долей числа» «Название чисел в записях действий»

№ слайда 4 «слагаемое  +   слагаемое  =   сумма» 8 – 2 = 6 уменьшаемое – вычитаемое  = 
Описание слайда:

«слагаемое  +   слагаемое  =   сумма» 8 – 2 = 6 уменьшаемое – вычитаемое  = разность 8 * 2 = 16 множитель  • множитель  = произведение 8 : 2 = 4 8 + 2= 10 делимое : делитель  =   частное

№ слайда 5 25 +  4 Разделите записи на карточках на две группы. 33 +  а в – 7 с • 5 (15
Описание слайда:

25 +  4 Разделите записи на карточках на две группы. 33 +  а в – 7 с • 5 (15 – 7) +  4 18 : 3 • 6 – 3 6 • 8  – Какая запись оказалась лишней? Почему?

№ слайда 6 25 +  4 Разделите записи на карточках на две группы. 33 +  а в – 7 с • 5 (15
Описание слайда:

25 +  4 Разделите записи на карточках на две группы. 33 +  а в – 7 с • 5 (15 – 7) +  4 18 : 3 • 6 – 3 6 • 8  Какая запись оказалась лишней? Почему?

№ слайда 7 Игра «Как вы думаете?» 4 &lt; 40 7 =  7 x +  5 &gt; 8 13 – 9 (16 – 9) • 2 63 : 9  ?
Описание слайда:

Игра «Как вы думаете?» 4 < 40 7 =  7 x +  5 > 8 13 – 9 (16 – 9) • 2 63 : 9  ? Числовые выражения Нет

№ слайда 8 Цели урока: Сегодня на уроке мы узнаем,... что называют выражением называют з
Описание слайда:

Цели урока: Сегодня на уроке мы узнаем,... что называют выражением называют значением выражения Числовые выражения научимся читать выражения

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

№ слайда 11 Числовое выражение называется так же, как его значение.
Описание слайда:

Числовое выражение называется так же, как его значение.

№ слайда 12 Называть… находить и называть… Числовые выражения выражение значение выражени
Описание слайда:

Называть… находить и называть… Числовые выражения выражение значение выражения Чему учились?

№ слайда 13 Что называют числовым выражением? Числовое выражение – это запись , состоящая
Описание слайда:

Что называют числовым выражением? Числовое выражение – это запись , состоящая из чисел и знаков действий между ними.

№ слайда 14 Прочитайте выражения: 35 + 40 сумма тридцати пяти и сорока 90 – 23 разность д
Описание слайда:

Прочитайте выражения: 35 + 40 сумма тридцати пяти и сорока 90 – 23 разность девяноста и двадцати трех 0 · 5 произведение нуля и пяти 21 : 7 частное двадцати одного и семи

№ слайда 15 Числовое выражение – запись , состоящая из чисел, соединённых арифметическими
Описание слайда:

Числовое выражение – запись , состоящая из чисел, соединённых арифметическими знаками. Определите, какие записи являются числовыми выражениями? 5 + 9= 5 + 9=14 5 + 9 - 14 5 + 9

№ слайда 16 Числовые выражения Выполни задания в ТПО с.45 №1 С. 46 №3
Описание слайда:

Числовые выражения Выполни задания в ТПО с.45 №1 С. 46 №3

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Сегодня на уроке мы узнали,... что называют выражением называют значением выр
Описание слайда:

Сегодня на уроке мы узнали,... что называют выражением называют значением выражения Числовые выражения научились читать выражения

№ слайда 19  ?
Описание слайда:

?

№ слайда 20 В презентации использованы: 1. Л.Ю.Самсонова «Математические диктанты 2 класс
Описание слайда:

В презентации использованы: 1. Л.Ю.Самсонова «Математические диктанты 2 класс»Изд. Экзамен, 2015г. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика. Методическое пособие 2 класс» Изд. Вентана-Граф, 2014г. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика: 2класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.2», Изд. Вентана-Граф, 2011г. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика: 2 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных организаций» Изд. Вентана-Граф, 2014г.

Выбранный для просмотра документ Числовые выражения_открытый урок.docx

библиотека
материалов

Урок 110. Числовые выражения

Цели деятельности учителя

Создать условия для знакомства учащихся с простейшими выражениями, их названиями (сумма, разность, произведение, частное);

способствовать развитию умения читать и составлять выражения, вычислять их значение;

создание условий для проявления познавательной активности учеников

развивать умение анализировать и сравнивать

Тип урока

Урока открытия нового знания

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать числовое выражение и его значение; читать и составлять выражения и вычислять их значение; воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; получат возможность научиться: составлять несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; коммуникативные – приводить доказательства истинности проведенной классификации; регулятивные – сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, проблемный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие
компоненты,
задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятель-ность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

  1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала



  1. Приветствует учащихся. Слайд 2.

Проверим готовность к уроку.

У меня все хорошо –
А будет еще лучше! 
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок

Слайд 3

  1. Задает вопросы:

Ребята, а что вы уже умеете делать?

Что уже знаете?

(На доске карточки с названием тем: «Во сколько раз больше или меньше?» «Умножение и деление. Часть числа.» «Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз» «Нахождение числа по нескольким долям» «Нахождение нескольких долей числа» «Название чисел в записях действий»)

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания.






Вспоминают, что уже знают, умеют

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устный опрос

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.



Чтение примеров разными способами

Слайд 3-6

Прочитайте по-разному примеры на доске: 

8 + 2 (появляется карточка: «слагаемое  +   слагаемое  =   сумма»)

8 – 2 (уменьшаемое – вычитаемое  =   разность)

8 * 2 (первый множитель  •  второй множитель  =   произведение)

8 : 2 (делимое : делитель  =   частное)

Читают по-разному примеры

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходи-мую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющи-еся знания и представления

Устные ответы

III. Выявление места и причины затруднений.


Делят записи на группы

На доске:

25 +  4        33 +  а          в – 7        6 • 8 

с • 5        (15 – 7) +  4       18 : 3       • 6 – 3

Разделите записи на карточках на две группы.

– Какая запись оказалась лишней? ( • 6 – 3)

Почему?

Дайте общее название группе. А как ещё можно назвать эти записи?

(Выражения)





Ученики у доски делят записи на группы Рассматри-вают несколько вариантов группировки отвечают на вопросы учителя,

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Устные ответы

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Распределение записей по секторам






















Слайд 8

Слайд 7. Предлагает сыграть в игру «Как вы думаете?».
Каждая пара получает лист – игровое поле и набор карточек. (2 пары играют на доске)

?

Числовые выражения

Нет

 

 

 

4 > 40 7 =  7
x +  5 > 8 13 – 9
(16 – 9) • 2 63 : 9 

Карточки, на которых, по вашему мнению, записаны числовые выражения, положите на сектор «числовые выражения». Уверены, что на карточке не числовые выражения – сектор «нет», сомневаетесь – сектор «?».

Как вы думаете, правильно или неправильно ребята выполнили задание?
– Как бы вы определили тему нашего урока?
– Чему будем учиться на уроке? 

Работа в парах.














Распределяют карточки по секторам, отвечают на вопросы учителя


Познавательные: общеучебные – извлекают необходи-мую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющи-еся знания и представления о новом изучаемом предмете;

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли


V. Реализация построенного проекта

Фронтальная
работа.

Таблица в учебнике (с. 93) и на интерактивной доске



Слайд 9

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. Проводит подготовительную работу.

Прочитайте названия столбиков в таблице.
– Это четыре вопроса, в которых нам надо разобраться.
– Что общего во всех записях 1-й колонки?
– Из чего состоит 1-я запись?
(Из двух цифр, и знака «+» между числами)
– Что они обозначают?
(Числа)
(Аналогично рассматривается запись 2, 3 и 4)
– Что общего? Что в числовом выражении очень важно?
(Состоят из чисел)

На доске:     1.  Числа
– Какие числа в первой записи? (во 2-й, 3-й, 4-й)

На доске:     1.  Числа     5;4
                                         6;7
                                         5;8
                                      48;6
Что ещё есть в записи кроме чисел? (Знаки действий)

На доске:     1.  Числа     5;4
                                          6;7
                                         15;8
                                         48;6
                   2.  знаки действий

Какой знак в первой записи? (второй, третьей, четвёртой)

На доске:   1.  Числа     5;4
                                        6;7
                                       15;8
                                       48;6
                  2.  знаки действий    ( + )
                                                      ( • )
                                                      ( – )
                                                      ( : )
Работайте в парах: составьте новые числовые выражения, используя те же числа и знаки действий. Докажите.

Как называется вторая колонка? (Название выражения)

У каждого выражения есть имя. Кто догадался, как определить название выражения?
– Поработайте в паре: обсудите, какое выражение мы будем называть суммой? Произведением? Разностью? Частным?
(Обсуждение)
– Какое выражение мы будем называть суммой? (
Выражение, в котором числа соединены знаком « +  ») (Аналогично остальные)
На доске:  1.  Числа    5; 4
                                     6; 7
                                     15; 8
                                     48; 6
        2.  знаки действий  (+)    –  сумма
                                       (•)    –  произведение
                                        (–)   –  разность
                                       (:)  –  частное

Прочитайте выражения.

Как называется 3-й столбик? (Вычисление)
– О чём рассказывает этот столбик?
(Что с выражением можно выполнить действия (вычислить, найти ответ, сосчитать), решить)
– Можно выполнить действия, вычисления  с любым выражением.
– Всю ли таблицу рассмотрели?

Как называется четвёртый столбик?

(Значение выражения)
– Кто догадался, что такое значение выражения? Как бы вы объяснили, что такое значение выражения? 
(Это число)
– Какое число?
– Как вы понимаете задание «вычислить значение выражения»? (Выполнить вычисления, найти результат, число)

–  Что же вы можете рассказать о выражении?

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Работают

с таблицей на
с. 93

учебника.

Читают

каждое выражение. Называют их значе ния






















Работа в парах. Проверка.






Работа в парах. Проверка.














Читают выражения.


Отвечают на вопросы учителя

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения

данной темы; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; проводят подведение под понятие, выведение следствий; устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек
объектов и явлений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, а также план выполнения заданий; корректируют его в дальнейшем; осуществляют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

Устные ответы.

Выполнение задания в рабочей тетради

Слайд 10. Физминутка


Работа по учебнику.

Таблица

(с. 93)







Слайд 12

Слайд 11

Числа в выражении имеют своё название, а значение выражения не имеет?
– Это справедливо?
– Посмотрите на стр. 93 учебника. О чём вели разговор Волк и Заяц?
– Оказывается, название выражения и его значение называются одинаково.
– Чему учились?
Слайд 12

Рассматривают таблицу в учебнике

Фронтальная

Познавательные: общеучебные

отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают простые выводы; осуществляют выбор оснований и

критериев для сравнения, классификации объектов; устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек
объектов и явлений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий; корректируют его в дальнейшем; осуществляют оценку своего задания Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

Устные ответы.

Выполнение задания в рабочей тетради

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
















Слайд 13
  • Предлагает потренироваться в применении полученных знаний.

  • Как будем рассуждать, является ли эта запись выражением?
    (Карточка пооперационного контроля:

Записи

72 : 8

83 – 17

46 + 

1 + 0 = 

3 • 5 = 15

0 :  42

Числа

 

 

 

 

 

 

Знаки действий

 

 

 

 

 

 

Вывод

 

 

 

 

 

 

Чему учились?

Что называют числовым выражением?

Работают на карточке пооперационного контроля и делают вывод.



Задание на доске.

Упражнение в чтении



выражений

Слайд 14

Прочитайте выражения:

35 + 40 (сумма тридцати пяти и сорока);

90 – 23 (разность девяноста и двадцати трех);

0 · 5 (произведение нуля и пяти);

21 : 7 (частное двадцати одного и семи)

Читают выражения

Фронтальная



Задание на доске

Определить, какие записи являются числовыми выражениями?

Слайд 15.

5 + 9 = 5 + 9 = 14

5 + 9 5 + 9 – 14

Числовое выражение – запись , состоящая из чисел, соединённых арифметическими знаками.



Читают записи, определяют, которые из них являются выражениями

Фронтальная


VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд 16

Работа в печатной тетради № 2.

задание 1,

Числовые выражения состоят из чисел и связывающих их знаков арифметических действий, поэтому следующие записи не являются выражениями:

46 +


1 + 0 =


3 · 5 Ј 15


Подчеркивают записи, которые являются выражениями

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Работа в печатной тетради № 2.

задание 3

Наблюдает за выполнением задания, помогает, корректирует.

Заполняют таблицу 1: записывают выражения и значение выражения

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

Работа по карточкам Игра для повторения таблицы умножения «Лотерея «Спринт»

Что же такое числовое выражение?

Нам много ещё чему надо учиться

Поучимся вычислять выражения.

Внимательно слушайте задание, делайте устные вычисления и в таблице-заготовке вычёркивайте ответ.

Задания:

5 : 5         21 : 7            4 • 3
49 : 7       27 : 3            3 • 5
3 • 6        32 : 8            18 : 9
4 • 4         48 : 6            8 • 2 +  1

(Ответ: в результате из вычеркнутых значений в таблице получается «5»: )

Слайд 17

hello_html_m276b9f71.gif


Устно вычисляют выражения и вычеркивают полученный ответ.

Индивидуальная

Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания;


XI. Рефлексия УД на уроке

Обобщение полученных на уроке сведений

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

  • Что нового узнали на уроке?

Слайд 18

Назовите числа арифметических действий.

Как вы обозначите свою успешность на уроке?

Слайд 19

У каждого ученика три картинки: солнышко, тучка, вопросик. Дети оценивают свою успешность, показывая одну из картинок.

Если вы довольны собой, выберите солнышко.

hello_html_4ac7312.png

Если вы недовольны, выберите тучку.

hello_html_m6038350c.png

Если вам нужно что-нибудь выяснить, выберите знак вопроса

hello_html_m4726c19b.png


Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоци-ональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, достигнут ли результат, анализируют трудности, с которыми встретились

на уроке

Индивидуальная, фронтальная/

Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; осуществляют оценку результатов работы

Оценивание учащихся за работу
на уроке

Домашнее
задание

Поясняет домашнее задание.

7 (учебник); № 2, 3 (рабочая тетрадь)

Записывают задание

Фронтальная

Наблюдение



Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров1299
Номер материала ДБ-067455
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх