Разработка урока (презентация, видеоролик, презентация физминутки, анализ урока)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Уховская средняя общеобразовательная школа»

Разработка урока

«Иммунитет.

Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация»

 (с использованием ИКТ и технологии РКМ)

Учитель биологии II категории

Ухова Ольга Ивановна

Класс: 8

пос. Уховский

25 ноября 2015 г.

Цели  урока:

Образовательные: дать представление о защитной системе организма – иммунитете, формировать новые анатомо-физиологические понятия – о строении иммунной системы, о механизмах иммунитета, о видах иммунитета, об особенностях разных видов иммунитета,  о возбудителях заболеваний, показать пользу прививок.

Развивающие – развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память, формировать приемы обобщение и анализа, выделения главного, способствовать развитию умения работать индивидуально и в сотрудничестве.

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма на примерах научных биологических  открытий; убеждать в  практической необходимости знаний физиологических процессов; продолжать гигиеническое, валеологическое,  физическое воспитание, доказывая опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических прививок.

Задачи:

1.        Углубить знания учащихся о том, что такое иммунитет, виды иммунитета,

инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки.

2.  Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, слайдами и схемами;

извлекать  нужную информацию; логически мыслить,  анализировать, строить

предположения, делать выводы,  оформлять результаты мыслительных операций в устной и

письменной форме.

Тип урока: комбинированный, подготовленный по методике полного усвоения знаний

Методы:

·         словесные (рассказ, сообщения учащихся, объяснение, беседа);

·         наглядные (демонстрация фрагмента  видеоурока «Открытие вакцины»,  видеоролика «Фагоцитоз в клетке»);

·         частично-поисковые (самостоятельная  работа с материалом) и составление кластера;

·         проблемные (проблемные вопросы);

·         практические (работа с заданием «Верные и неверные утверждения», составление кластера).

Основные понятия урока:

·         Иммунитет - способность организма находить чужеродные тела и вещества и избавляться от них

·         Антигены – бактерии, вирусы или их токсины (яды), чужеродные ткани и белки, а также переродившиеся клетки организма.

·         Антитела (иммуноглобулины)– белки, синтезируемые организмом в ответ на присутствие чужеродного тела (антигена)

·         Иммунная система- это система организма человека, которая  распознает чужеродные клетки, опухолевые и поврежденные и уничтожает их.

·          Вакцина- убитые или ослабленные микроорганизмы

·         Сыворотка- это введение в организм ослабленных или разрушенных возбудите­лей заболева­ния

·           СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита.

·           ВИЧ- вирус  поражающий  иммунную систему

·         Аллергия- это повышенная чувствительность организма к какому-либо веществу

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, презентация Microsoft  PowerPoint “Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация ”.  Учебники у каждого ученика, карточки «Верные  или неверные утверждения», видеофрагменты,  портреты ученых.

Ход урока:

I.                   Организационный момент - 3 мин.

II.               Стадия вызова

Учитель:  Ребята! Прежде чем приступим  к изучению нового материала нам необходимо проверить, насколько прочны ваши знания по вопросам темы: «Кровь и внутренняя среда»

Слайд №1

Учитель:    Назовите клетки крови?

Учащиеся: Эритроцииты, лейкоциты, тромбоциты.

В чем состоит основная функция эритроцитов?

Учащиеся: перенос кислорода и питательных веществ в нашем организме?

Учитель: Лейкоциты – основные защитники организма. Какие виды лейкоцитов  вы знаете?

Учащиеся: Моноциты (фагоциты, способны мигрировать сквозь стенки капилляров).

Лимфоциты (образуются в тимусе – вилочковой железе и лимфоидной ткани из клеток костного мозга, малоподвижны, могут образовывать антитела – специальные белки).

Базофилы (содержат цитоплазматические гранулы, окрашивающиеся спец. красителями в разные цвета).

Учитель: Что такое фагоцитоз? Кто открыл это явление?  

Учащиеся: фагоцитоз- это  процесс поглощения клетками чужеродных частиц. Илья Ильич Мечников- русский микробиолог

Учитель: Лейкоциты - главный защитный фактор в борьбе организма человека с различными болезнями. Эти клетки "вооружены" специальными ферментами, способными "переваривать" микроорганизмы, связывать и расщеплять чужеродные белковые вещества и продукты распада, образующиеся в организме в процессе жизнедеятельности. Кроме того, некоторые формы лейкоцитов вырабатывают антитела - белковые частицы, поражающие любые чужеродные микроорганизмы, попавшие в кровь, на слизистые оболочки и другие органы и ткани организма человека.

Слайд №2

Прием «Верные и неверные утверждения».

Учитель:  Я вам предлагаю определить верные  и неверные  утверждения, выполнив следующее задание. Выберите  “верные” утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию

1.      Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям.

2.      Антигены - бактерии, вирусы или их токсины(яды).

3.      Сыворотка- это введение в организм ослабленных или разрушенных возбудите­лей заболева­ния

4.      Иммунитет, приобретенной после прививки, называют естественным.

5.      После ряда перенесенных заболеваний люди приобретают искусственный иммунитет.

6.      Иммунная система – объединяет органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих из вне или образующихся в организме

Озвучьте верные утверждения  и обоснуйте свои решения.

К этой заданию вернемся в конце урока, чтобы посмотреть, насколько вы были верны в выборе правильных утверждений.

Слайд №3

Учитель:   Ребята, послушайте, пожалуйста, отрывок из произведения А.С.Пушкина  "Пир во время чумы"

Ныне церковь опустела;
Школа глухо заперта;
Нива праздно перезрела;
Роща темная пуста;
И селенье, как жилище
Погорелое, стоит, -
Тихо все. (Одно кладбище)
Не пустеет, не молчит.

Поминутно мертвых носят,
И стенания живых
Боязливо Бога просят
Успокоить души их!
Поминутно места надо,
И могилы меж собой,
Как испуганное стадо,
Жмутся тесной чередой.

Учитель: О чём идёт речь в данном отрывке?

Учащиеся:   об эпидемии/ об  эпидемии чумы.

Учитель: Как давно появилось это заболевание?

Слайд №4

Учащиеся: очень давно, 1000 лет назад.   (сообщение учащегося)

         Чума известна с глубокой древности. В 6 веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн. человек. В 6 веке от чумы в Европе погибла 1/4 часть населения - 10 млн.  человек. Чуму называли чёрной смертью.

Не менее опасна была оспа.

В XVIII веке в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тыс. человек. Особой приметой того времени считалось “Знаков оспы не имеет”.

В начале XIX века с развитием мировой торговли стала распространяться холера.

Зарегистрировано шесть эпидемий холеры. Последняя мировая эпидемия длилась с 1902 по 1926 год.

Учитель: А какие  вам еще известны заболевания, лишившие огромное число людей жизни?

Учащиеся:  оспа, холера, тиф/ СПИД, ВИЧ, эпидемия Эболы в Африке в 2014г., свинной и птичий грипп.

Слайд №5

Учитель:   Как вы думаете, почему одни люди умирали от этих страшных болезней, а другие нет? Почему сегодня о многих этих болезнях мы знаем только из исторических источников?

Учащиеся:  у разных людей разный иммунитет/ вакцинация детей и взрослых, имеются специальные  клетки крови…/

Учитель:  В нашем организме имеются не только клетки крови, которые защищают наш организм, но и  целая  сложнейшая и совершенная система, которая обеспечивает защиту нашего организма. Об этой системе и пойдет речь на нашем уроке.

Слайд №6

 Запишите число, тему урока «Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация»

Учитель: сформулируйте задачи урока,  исходя из темы урока:

Слайд №7

Учащиеся:  Углубить знания о том, что такое иммунитет, виды иммунитета, работа иммунной системы, вакцина, предупредительные прививки.

II.Стадия - осмысление

Прием «Корзина идей»

Слайд №8

Учитель:   Ребята,  какие ассоциации у вас возникают со словом “иммунитет”, обсудите свои ассоциации  к этому слову в паре  в течение одной минуты.

Что у нас получилось?  (дети называют, учитель записывает).

 Давайте обсудим, что у нас получилось

Учащиеся:  Иммунитет - Инфекция, микроб, вирус, заболевание, бактерии, заражение,  чума,  лихорадка, лечение, мутация, выработка  и тд.

Учитель:   Как вы думаете, этой информации достаточно для того чтобы рассказать об иммунитете? ( Нет, да)  Тогда давайте попробуем ее дополнить.    Откройте учебник на стр.70,  прочитайте материал 1,2-ого абзаца. Запишите в тетрадь определения «иммунитета».

Слайд №9

Учитель: Что такое иммунитет?  (ответы детей: иммунитет – устойчивость организма к инфекционным агентам и чужеродным веществам; иммунитет- это способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов и вирусов)

Учитель: Какие заболевания  называются инфекционными? (Инфекцио́нные заболева́ния — группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм болезнетворных микроорганизмов,  инфекционное заболевание – это заболевание, вызванное живыми возбудителями)

Что такое инфекция? (опасность заражения живых организмов микроорганизмами)

Слайд №10

Заболевания,  вызываемые живыми микроорганизмами,  бывают общие и местные (схема на доске):

		Заболевания
	Общие						Местные

 

Учитель: Как вы думаете, в чем разница между двумя этими видами заболеваний? (дети: общие – задействуют весь организм, местные- поражает часть организма)

Учитель: Какие симптомы говорят о том, что в ваш организм попала инфекция?

Учащиеся: повышение температуры,  воспаление, насморк, увеличиваются в размерах миндалины?

Учитель:   Что такое воспаление?  Гной?

Учащиеся: воспаление - это реакция организма на присутствие незнакомых иммунной системе клеточных структур, гной – это погибшие лейкоциты.

Учитель: А какая система выполняет защитную функцию в организме человека?   (иммунная система)

Слайд №11

Учитель: Правильно, это иммунная система, главная функция которой защищать организм от паразитов, вирусов, бактерий  и следить, чтобы все органы функционировали правильно. Иммунная система человека распознает чужеродные клетки, опухолевые и поврежденные и уничтожает их. Она также следит, чтобы в организме не было никаких воспалительных процессов, чтобы не развивались болезни.

Ребята! А как вы думаете, почему наш организм по– разному реагирует на болезни!

Слайд №12

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Учитель: прочитайте материал  учебника с. 70-71 «Виды иммунитета» и  составьте кластер «Виды иммунитета (у доски работают 2 ученика)

Учитель:  Ребята послушайте защиту  кластеров, все ли ребята отразили, есть ли у вас дополнения или замечания.

Слайд №13

Учитель:  Чем естественный иммунитет отличается от искусственного? (естественный иммунитет вырабатывается в результат перенесенного заболевания, а искусственный в результате введения в организм вакцины или сыворотки)

Учитель:  Объясните, чем сыворотка отличается от вакцины?

Учащиеся:  Вакцина – убитые или ослабленные микроорганизмы. Сывортка - это совокупность антигенов, применяемая для лечения каких-либо вирусных заболеваний

Слайд №14

Учитель: В настоящее время иммунитет подразделяют на неспецифический и специфический.

Неспецифическая клеточная защита осуществляется фагоцитами крови, которые поглощают из крови чужеродные элементы – бактериальные клетки, белковые молекулы и другие мельчайшие частицы.

			иммунитет

 

Специфический иммунитет образуется на конкретный антиген, и при повторном заражении организм реагирует только на него. В специфических иммунных реакциях участвуют Т и В-лимфоциты. Т-лимфоциты узнают и поражают чужеродные вещества и пересаженные ткани, а также собственные раковые клетки организма, то есть участвуют в выработке специальных белков – антител. Именно они создают специфический клеточный иммунитет. В-лимфоциты способны нейтрализовать определенные антигены, растворяя или склеивая их. Специфический иммунитет бывает врожденный и приобретенный. При приобретенном иммунитете антитела образуются в течение жизни, а при врожденном иммунитете они имеются в крови от рождения.

Учитель: Какова роль фагоцитов и лимфоцитов в иммунитете?

Слайд №15

Учитель: Просмотрите видеоролик и скажите, какой особенностью в строение обладают фагоциты. Видеоролик «Фагоцитоз в клетке»

Учащиеся: фагоциты поглощают микробов, образуя псевдоподии, клеточный иммунитет осуществляется с помощью фагоцитов.

Учитель:  Благодаря прививкам и лечебной сыворотке мы укрепляем иммунитет. Кто создал прививки и лечебные сыворотки, вы узнаете просмотрев  фрагмент видеоурока «История создания вакцины», после просмотра  запишите в тетрадь Ф.И. ученого и его вклад в развитие науки иммунологии (иммунология – наука,  изучающая реакции организма на чужеродные вещества, в том числе и микроорганизмы).

Слайд №16

Учитель:  Что это были за ученые и каков их  вклад в науку? на слайде

 Эдвард Дженнер ввел первую прививку от оспы.

 Луи Пастер создал много вакцин от разных болезней.

Слайд №17

Первая вакцинация  была проведена в 1796 году английским врачом  Эдуард Дженнер, сделавшим  первую прививку «коровьей оспы» 8-летнему мальчику Джеймсу Фипсу. Вакцинируя людей с этого времнени, удалось победить многие страшные болезни.

Слайд №18-19

В  России с 01.01.2002 г. вступил в силу Календарь профилактических прививок, согласно которому производиться вакцинация всего населения. Первая вакцинация делается новорожденному ребенку, спустя 12 часов после рождения-  гепатит. Людям в возрасте 65 лет и старше делается вакцинация от гриппа.

Учитель:  Проблема иммунитета представляется и сегодня настолько сложной и противоречивой, что привлекает к себе внимание не только специалистов – иммунологов, но и учёных – химиков, математиков, генетиков и даже физиков.

Слайд №20

Не случайно известный физик Джозеф Уилсон, когда его попросили написать о наиболее интересной науке, выбрал иммунологию и написал прекрасную популярную книгу «Тело и антитело».

Почти за 200 лет учёным и врачам удалось ликвидировать чёрную оспу, найдены эффективные меры предупреждения полиомиелита, дифтерии и многих других болезней, но на смену одним болезням в современном мире приходят другие.

Возбудители: вирусы, микробы, грибки и т.д. (при температуре -40 сохраняются годами); заразны, быстро распространяются.

Частые инфекционные заболевания: ОРЗ, грипп, корь, коклюш, ветряная оспа, свинка (подчёркнуты «детские болезни» - против них вырабатывается стойкий иммунитет), стобняк, СПИД, сифилис.

Кроме вирусов и микробов наш организм могут ослаблять и другие вещества: алкоголь, лекарственные препараты, курение, наркотики) 

Слайд №21

Учитель: Ребята, вы озвучивали  болезни современного мира  СПИД, ВИЧ. А что такое СПИД, ВИЧ? В чем их отличие? ( ВИЧ – это сокращенное название вируса иммунодефицита человека, т.е. вируса, поражающего иммунную систему.  ВИЧ живет и размножается только в организме человека. То, что человек заразился вирусом, т.е. стал ВИЧ-инфицированным, еще не означает, что у него СПИД. До того, как разовьется СПИД, обычно проходит много времени (в среднем 10-12 лет). СПИД – это последняя стадия развития ВИЧ-инфекции.

СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита.

Синдром - это устойчивое сочетание, совокупность нескольких признаков болезни (симптомов).
Приобретенный - означает, что заболевание не врожденное, развилось в течение жизни.
Иммунодефицит - состояние, при котором организм не может сопротивляться различным инфекциям.

Таким образом, СПИД – это сочетание болезней, вызванных недостаточной работой иммунной системы вследствие поражения ее ВИЧ.

Учитель: Профилактикой ВИЧ,  СПИДа является соблюдение следующих правил:

• исключение случайных половых связей;
• использование для инъекций одноразовых шприцов

Учитель: А что вы знаете о таком распространенном заболевании среди детей и взрослых как аллергия?

Слайд №22

Учащиеся: Аллергия - это повышенная чувствительность организма к какому-либо веществу. Этим веществом может быть какой-нибудь химический ингредиент, продукт, шерсть,

пыль, пыльца или микроб.

Учитель: Человек может и должен защищаться от болезнетворных микробов. В настоящее время в медицине существует целый арсенал средств борьбы с инфекционными заболеваниями. Но каковы бы, ни были эти средства, устойчивость организма к возбудителям инфекций, и её необходимо всячески повышать.

Учитель:  Какие меры необходимо предпринимать, что укреплять свой иммунитет?

Учащиеся: принимать участие в вакцинации, закаливаться; заниматься спортом; правильно питаться;

Учитель: Главная профилактическая мера – это здоровый образ жизни: закаливание, соблюдение правил личной гигиены, полноценное питание, чёткий распорядок дня, достаточная двигательная активность.

III.           Cтадия – рефлексия

Учитель: Сегодня на уроке изучили тему «Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация».

Слайд №23

Давайте вернемся к заданию «Верные и неверные утверждения», просмотрите еще раз утверждения, где и в чем вы ошиблись. (на слайде высвечиваются утверждения, вместе выбираются правильные утверждения)

Слайд №24

Чтобы еще раз вспомнить и обобщить весь материал, составьте  синквейн со словами – иммунитет, СПИД

Слайд №25

1 ряд-  Иммунитет	2 ряд -  СПИД
иммунитет здоровый, невосприимчивый противостоять, избавляться, сопротивляться способность организма противостоять инфекции освобождение	спид смертельный, опасный распространяется, заражаются, умирают терминальная стадия ВИЧ-инфекции болезнь

Оцените свою работу сегодня на уроке,  поставив на полях себе оценку.

(Озвучивание результатов работы учеников. Совпала ли моя оценка с вашей?)

Слайд №26

IV.             Домашнее задание: (дифференцированный подход к учащимся с различной учебной мотивацией)

·         параграф 16, стр. 70-73

·         опорные схемы в тетради повторить,

·         по желанию:  приготовить 2 толстых и 2 тонких вопроса по изученной теме или

подготовить сообщения по темам: Страшные враги человечества: чума, холера, оспа, брюшной тиф.

Приложение 1

   «Верные и неверные утверждения».

1.      Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям.

2.      Антигены - бактерии, вирусы или их токсины(яды).

3.      Сыворотка- это введение в организм ослабленных или разрушенных возбудите­лей заболева­ния

4.      Иммунитет, приобретенной после прививки, называют естественным.

5.      После ряда перенесенных заболеваний люди приобретают искусственный иммунитет.

6.      Иммунная система – объединяет органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих из вне или образующихся в организме

Приложение 2

Физминутка

Приложение 3

Фрагмент видеоурока (Открытие вакцины)

Приложение 4

Видеоролик «Фагоцитоз в клетке»

Список использованных ресурсов

1.      Биология: Академический школьный учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений .авт. В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов– М.: Просвещение, 2010г.

2.      Тарасов В.В. Иммунитет. История открытий. - М.: Дрофа, 2004.

3.      http://easyen.ru/load/biologija/8_klass/urok_po_teme_immunitet/75-1-0-8619

4.      http://festival.1september.ru

5.      http://biology-online.ru/video/otdel-mohovidnye.html

6.      Самоанализ открытого урока по биологии в 9 классе.17.04.2012.

Самоанализ открытого урока по биологии в 9 классе

Тема: «Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация»

Основная задача учителя:

1.        обобщить имеющиеся знания учащихся об иммунитете.

2.        раскрыть механизмы  защитных свойствах организма.

3.        познакомить учащихся с видами иммунитета, с понятиями   сыворотка, вакцина, предупредительные прививки.

4.       обобщить знания учащихся о болезнях ВИЧ, СПИД, аллергия;  а также  обобщить знания уч-ся о  мерах профилактики инфекционных заболеваний.

5.       продолжать гигиеническое, валеологическое,  физическое воспитание, доказывая опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических прививок.

6.       развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память, формировать приемы обобщение и анализа, выделения главного, способствовать развитию умения работать индивидуально и в сотрудничестве.

Тип  урока:  комбинированный, подготовленный по методике полного усвоения знаний. В основу урока положена инновационная ТРКМ. В основу технологи положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий) «вызов – осмысление – рефлексия».

Первая стадия – «вызов».  Основная задача этого этапа – заинтересовать учащихся.

На  стадии «Вызов»  использовала

1.      Прием «Верные и неверные утверждения»  с целью мотивации предстоящей деятельности и подготовки учащихся к выполнению последующей работы. Учащиеся работали индивидуально с  утверждениями, определяя  верные или неверные утверждения,  отвечая, обосновывали свои решения. Информация,  полученная на первой стадии, выслушивалась, на доске графически записывались ответы.

2.     использован приём «Калейдоскоп интересных фактов», цель которого   вызвать  интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности-  через чтения наизусть отрывка  из произведения А.С.Пушкина  "Пир во время чумы", освещение исторических фактов, где перед учащимися была поставлен проблемный вопрос, который подвел к теме урока.

Вторая стадия – «осмысление» - содержательная, в ходе которой  шло активное получение новой информации,  осуществлялось через

1.       прием «Корзина идей», актуализация знаний и опыта учащихся об иммунитете. Работа в парах способствовала развитию коммуникативных умений учащихся.

2.      организацию самостоятельной деятельности учащихся, направленной на поиск информации, её осмысление,  выделение главного (умения формулировать определения терминов) и  перевод  информации в кластер «Виды иммунитета»,

3.      объяснения учителя, построенные на основе кластеров  и наглядного изображения на слайдах презентации;

4.      просмотр видеофрагментов, в ходе которых  ученики находят ответ на вопрос учителя.

5.      фронтальную беседу о болезнях современного мира.

На стадии «рефлексия» происходил анализ всего учебного процесса. На этом этапе были использованы  два  приёма ТРКМ: «Верные и неверные утверждения» и «Синквейн», с целью понять уровень  собственного  освоения материала;  проанализировать  собственные проблемы и наметить путь дальнейшей работы. Оценка работы учащихся проходила через самооценку и оценку результатов учителем.

Характер домашней работы носит дифференцированный подход:  по желанию учащиеся  готовят  2 толстых и 2 тонких вопроса по изученной теме или готовят сообщения по темам: Страшные враги человечества: чума, холера, оспа, брюшной тиф и тд.

Здоровьесберегающие требования к уроку: положительный эмоциональный настрой в начале урока, чередование видов деятельности на протяжении всего урока, снятие умственного напряжения в ходе урока (минутка релаксации).

Учитель биологии Ухова Ольга Ивановна

25.11.2015г.

• 1 слайд

  «Кровь и внутренняя среда»
  1. Назовите клетки крови?
  2. В чем состоит основная функция эритроцитов?
  3. Лейкоциты – основные защитники организма. Какие виды лейкоцитов вы знаете?
  4. Что такое фагоцитоз? Кто открыл это явление?
  Эритроцииты, лейкоциты, тромбоциты.
  Перенос кислорода и питательных веществ в нашем организме?
  Моноциты, лимфоциты, базофилы
  Фагоцитоз- это процесс поглощения клетками чужеродных частиц. Открыл этот процесс Илья Ильич Мечников- русский микробиолог
  

• 2 слайд

  Прием «Верные и неверные утверждения».
  Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям.
  Антигены - бактерии, вирусы или их токсины(яды).
  Сыворотка- это введение в организм ослабленных или разрушенных возбудителей заболевания
  Иммунитет, приобретенный после прививки, называют естественным.
  После ряда перенесенных заболеваний люди приобретают искусственный иммунитет.
  Иммунная система – объединяет органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих из вне или образующихся в организме
  Выберите “верные” утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию
  

• 3 слайд

  А.С.Пушкин "Пир во время чумы"
  

• 4 слайд

  Историческая справка:
  Чума – в VII веке в Византийской империи продолжалась 50 лет и унесла 100 млн жизней (чумная палочка поражает лёгкие и др. органы)
  Оспа – в XVIII веке в Западной Европе ежегодно уничтожала не менее 400 тыс. человек.
  XIX век – эпидемия холеры (желудочно-кишечные расстройства).
  

• 5 слайд

  Как вы думаете, почему одни люди умирали от этих страшных болезней, а другие нет? Почему сегодня о многих этих болезнях мы знаем только из исторических источников?
  

• 6 слайд

  «Иммунитет.
  Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация»
  
  

• 7 слайд

  Что такое иммунитет?
  
  Какие учёные занимались изучением иммунитета?
  
  Виды иммунитета
  
  Механизмы иммунитета
  Задачи
  

• 8 слайд

  “иммунитет”
  

• 9 слайд

  Иммунитет - способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность.
  Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям.
  

• 10 слайд

  Заболевания
  Общие
  Местные
  Вовлечен весь организм
  Болезнь поражает часть орагизма
  

• 11 слайд

  Иммунная система – объединяет органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих из вне или образующихся в организме.
  Иммунная система
  

• 12 слайд

  ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
  
  

• 13 слайд

  Виды иммунитета
  Естественный
  Искусственный
  Врождённый
  (пассивный)
  Приобретённый
  (активный)
  Наследуется ребёнком от матери.
  Появляется после инфекц.
  болезни.
  Пассивный
  Появляется при действии лечебной сыворотки
  Активный
  Появляется после прививки
  Готовые антигены
  Ослабленные микроорганизмы
  

• 14 слайд

  Иммунитет
  Неспецифический
  Специфический
  образуется на конкретный антиген
  В-лимфоциты
  Т - лимфоциты
  Нейтрализуют
  определенные антигены
  Узнают и поражают
  чужеродные
  вещества, пересаженные ткани
  Раковые клетки
  Вырабатывает антитела
  
  Специфический иммунитет бывает врожденный и приобретенный. При приобретенном иммунитете антитела образуются в течение жизни, а при врожденном иммунитете они имеются в крови от рождения.
  

• 15 слайд

  «Фагоцитоз в клетке»
  Какой особенностью в строение обладают фагоциты и лимфоциты?
  

• 16 слайд

  Историческая справка
  1769 — первая иммунизация против оспы, доктор Эдвард Дженнер
  
  
  
  1885 — первая иммунизация против бешенства, Луи Пастер
  

• 17 слайд

  Вакцинация
  Вакцинацию (от лат. «vassa» - корова) ввел в практику в 1796 году английский врач Эдуард Дженнер, сделавший первую прививку «коровьей оспы» 8-летнему мальчику Джеймсу Фипсу.
  

• 18 слайд

  Календарь прививок
  12 часов первая вакцинация гепатит B
  3-7-й день вакцинация туберкулез
  1-й месяц вторая вакцинация гепатит В
  3 месяца первая вакцинация дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, гемофильная инфекция
  4,5 месяца вторая вакцинация дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, гемофильная инфекция
  6 месяцев третья вакцинация дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, гемофильная инфекция, третья вакцинация гепатит В
  12 месяцев вакцинация корь, паротит, краснуха
  Календарь профилактических прививок России (вступил в силу с 01.01.2002 г. )
  

• 19 слайд

  Календарь прививок
  18 месяцев первая ревакцинация дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, гемофильная инфекция
  20 месяцев вторая ревакцинация полиомиелит
  6 лет вторая вакцинация корь, паротит, краснуха
  7 лет вторая ревакцинация против дифтерии, столбняка, первая ревакцинация туберкулез
  13 лет вакцинация против гепатита В, вакцинация против краснухи (девочки)
  14 лет третья ревакцинация дифтерия и столбняк, ревакцинация туберкулез, третья ревакцинация против полиомиелита
  взрослые ревакцинация дифтерия и столбняк каждые 10 лет от момента последней ревакцинации
  

• 20 слайд

  Известный физик Джозеф Уилсон, когда его попросили написать о наиболее интересной науке, выбрал иммунологию и написал прекрасную популярную книгу «Тело и антитело».
  

• 21 слайд

  ВИЧ и СПИД
  
  Конечная стадия ВИЧ-инфекции называется синдромом приобретенного иммунодефицита (СПИД). ВИЧ-инфекция приводит к тяжелому поражению иммунной и нервной системы, к неизбежной смерти.
  ВИЧ-инфекция - болезнь, вызываемая вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ).
  

• 22 слайд

  АЛЛЕРГИЯ
  Аллергия - это повышенная чувствительность организма к какому-либо веществу. Этим веществом может быть химический ингредиент, продукт, шерсть, пыль, пыльца или микроб.
  

• 23 слайд

  Прием «Верные и неверные утверждения».
  Иммунитет - это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям.
  Антигены - бактерии, вирусы или их токсины (яды).
  Сыворотка- это введение в организм ослабленных или разрушенных возбудите­лей заболевания
  Иммунитет, приобретенной после прививки, называют естественным.
  После ряда перенесенных заболеваний люди приобретают искусственный иммунитет.
  Иммунная система – объединяет органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих из вне или образующихся в организме
  Выберите “верные” утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию
  

• 24 слайд

  Составьте синквейн
  со словами – иммунитет, СПИД
  1 строка. Тема -1 слово (имя существительное)
  2 строка. Описание темы- 2 слова (имя прилагательное)
  3 строка. Описание действия-3 слова (глагол).
  4 строка. Отношение к теме- фраза из 4 слов ( предложение, цитата, отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.).
  5 строка. Суть темы -1 слово (синоним).
  

• 25 слайд

   
  
  2 ряд - СПИД
   
  
  
  иммунитет
  здоровый, невосприимчивый
  противостоять, избавляться, сопротивляться
  способность организма противостоять инфекции
  освобождение
  
  спид
  смертельный, опасный
  распространяется, заражаются, умирают
  терминальная стадия ВИЧ-инфекции
  болезнь
  1 ряд- Иммунитет
  

• 26 слайд

  параграф 16, стр. 70-73
  опорные схемы в тетради повторить,
  по желанию: приготовить 2 толстых и 2 тонких вопроса по изученной теме или
  подготовить сообщения по темам: Страшные враги человечества: чума, холера, оспа, брюшной тиф.
  Домашнее задание:
  

• 27 слайд

  Твоя защита в твоих руках!
  Твой лучший советчик - здравый смысл.
  Знающего невозможно победить.
  

• 1 слайд

  Физкульминутка для глаз
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Будьте здоровы!
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  !