Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас,
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок. Меня зовут Лариса Владимировна, а это гости из других школ, они сегодня будут присутствовать на нашем уроке. Я желаю вам не волноваться.
Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
Видеоролик
Я Фея, прибыла к вам из Маленькой страны, вы только что видели ее. Эта страна особенная, в ней живут только по-настоящему добрые животные и люди. Там всегда светит солнце, нет горя и зла.
Хотите и вы побывать в такой прекрасной стране? (Да) Но в эту страну могут попасть только добрые люди. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Итак, мы отправляемся с вами в наше путешествие, но так как страна находится за лесами и за горами, то путь долгий, и поэтому мы поедем с вами на волшебном паровозике добра.
Итак, волшебный паровозик, появись!
Посмотрите, как он называется. (добрый паровозик)
А кто уже сейчас может сказать, что такое доброта?
А вот в паровозике есть сундучок, посмотрите, какие карточки в нем спрятались.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
-Ребята, а какого человека можно назвать добрым?
-А вы себя считаете добрым человеком?
-Хорошо, я очень рада это слышать.
-Сейчас я предлагаю вспомнить, кто из вас сегодня сделал что-нибудь доброе? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)
Работа в паре. Нас паровозик привез на полянку качеств доброго человека.
В пословице сказано: «Свет не без добрых людей». А какой он, добрый человек?
-Я предлагаю вам поработать в паре. У вас на столах по два слова, обсудите друг с другом и выберите те качества, которыми обладает добрый человек. Чья пара готова, можно выйти и прикрепить слова на доску. (ласковый, душевный, грубый, заботливый, внимательный, жадный, скромный, отзывчивый, злой, вежливый, чуткий, аккуратный, честный, дружелюбный, справедливый).
-Какие слова у нас получились, читаем цепочкой.
-Вы согласны с выбранными качествами? (да)
-МОЛОДЦЫ!
Сейчас, я прочитаю четверостишия, а вы подумайте, о каких из этих качеств в них говорится.
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно. (Заботливый)
Если с другом разделил ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил, каждый скажет это. (Дружелюбный)
Если ты защитил
Девочку -соседку,
Знай, что ты поступил
Очень-очень смело. (Отзывчивый)
МОЛОДЦЫ!
Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
Нас паровозик привез в сказочный лес. Я вам предлагаю поиграть в игру «Добрый или злой?”
Все вы, наверное, любите сказки.
В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы, если он добрый, радостно хлопаете в ладоши, а ели злой – закрываете лицо руками и топаете.
Мальвина, Карабас-Барабас, Золушка, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, гуси-лебеди, Леопольд, Баба Яга, Красная Шапочка, Дюймовочка, Иван-царевич.
А почему этих героев мы называем добрыми?
А этих почему злыми?
А какие герои вам больше нравятся: добрые или злые? Чтобы люди тянулись к нам, какими нужно быть? Каких героев больше? А в жизни больше чего? Как вы это поняли?
Ребята, мне кажется, что вашей жизни были случаи, когда вас обижали. Что вы при этом испытывали?
Как вы думаете, справедливо ли с вами поступали?
А были ли случаи, когда и вы, может быть, обидели кого-то?
Попробуйте себя поставить на место обиженного? Хотели бы вы, чтобы с вами так же поступали?
Дополнительный дидактический материал
К. Д. Ушинский «Сила – не право».
Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры куклу и поскакал с куклой по саду, верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Мити Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь.
Митя побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.
- Что сказал Мите отец?
- Как должен был поступить старший брат Серёжа?
- Правы ли оба мальчика?
Э.Шим «Жук на ниточке».
Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков обгрызают у деревьев корни. В общем, вредят, как могут. Мы этих майских жуков ловим хитрым способом. Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели. Тряхнёшь дерево – и жуки вниз посыплются, только собирай. Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчик взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел. Жук согрелся, ожил, хотел взлететь, а ниточка не пускает
Крутится жук на ниточке. Мы хохочем нам весело. Вдруг дедушка как крикнет:
- Сейчас же бросьте! Нашли забаву!
Мальчик, который жука привязал, даже обиделся.
- Это же вредитель!
- Знаю, что вредитель.
- Чего же вам жалко?
- Мне тебя жалко!
- Меня?
- Тебя. Хоть ты и не жук, а человек.
- Чего же меня жалеть, если я человек?
- А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы.
Даже таких вот жуков. Даже вредителей?
Каким мы видим мальчика? Можно ли так поступать?
Итак, как нужно обращаться с людьми?
Давайте соберем правило обращения с людьми: Поступайте так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами.
Вопрос учителя: Быть по-настоящему добрым трудно? Почему?
Вывод: Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о совершенных им поступках.
- Подумайте и ответьте, что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее?
- Конечно же, это добрые, теплые слова. Какие? (Ответы детей: “доброго здоровья”, “счастливого дня”, “будьте добры” и т. д.)
- Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние этих слов? (С помощью улыбки, доброжелательного взгляда.)
Добрые слова - это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.
Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача - досказать подходящее по смыслу доброе слово.
Придумано кем-то просто и мудро -
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
Если больше есть не в силах, скажем маме мы…
Итак, для чего же нужны теплые слова? Доброе слово может нас приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
Физминутка «Ручеек».
Наконец, нас паровозик привез в Маленькую страну. Но прежде чем туда войти, мы должны познакомиться с законами этой страны. Но вот беда, сильный ветер перепутал слова в них. Вам нужно прочитать пословицы и восстановить их.
Французский писатель Гюго сказал, что «доброта – это солнце».
Вот мы и в стране, посмотрите, какое солнце светит, но в нем чего-то не хватает. (Лучиков)
Если человеку стало грустно, он заболел, у него что-то не получается, что мы с вами будем делать? (Протянем руку помощи.)
У вас на столах лежат ладошки. Возьмите их и напишите на пальчиках, кому вы поможете в трудную минуту? А теперь приделаем ладошки к солнцу. Кому мы будем помогать? Когда мы всем стремимся помогать, о каком качестве это говорит? (Доброта)
А если вы одним будете помогать, а другим нет, будете ли вы добрыми? (Нет)
Красивая, ребята, маленькая страна? Нонам пора возвращаться домой. Но прежде чем уйти, давайте и мы оставим свой след здесь. Три группы. Первая группа рисует дерево вежливых слов, 2 – дерево добрых дел
-Сейчас, я предлагаю вспомнить, с чего начиналась наша беседа, на какой вопрос мы пытались ответить. (Что такое доброта?)
- Кто не мог ответить в начале беседы на этот вопрос, сейчас сможете?
- Для чего же все-таки доброта нужна каждому человеку?- ответы детей
- Легко ли быть добрым человеком? Почему? –ответы детей
-Я рада, что вы меня слушали и работали со мной.
- Путь к доброте – нелегкий, долгий путь. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
Ваши одноклассники приготовили для вас стихотворения, я предлагаю их послушать.
1
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
2
И если кому-то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря! Спасибо, молодцы!
3.
Добрым быть совсем-совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость,
И взамен не требует награды.
4:
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
5:
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
- А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе
Рефлексия
- Ребята, наше занятие подошло к концу. Подойдите ко мне и встаньте в круг.
- Вам понравилось наше занятие?
- Что больше всего запомнилось?
- У вас хорошее настроение? Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим друг друга за работу(аплодисменты) и скажем все вместе (спасибо).
В конце хочу прочитать такие строки:
Когда по склонам вечной суеты,
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти кому-то.
Подведение итога - Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми – смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово.
ЛАСКОВЫЙ
ДУШЕВНЫЙ
ЗАБОТЛИВЫЙ
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
ВЕЖЛИВЫЙ
АККУРАТНЫЙ
ЧЕСТНЫЙ
ДРУЖЕЛЮБНЫЙ
СПРАВЕДЛИВЫЙ
СКРОМНЫЙ
ОТЗЫВЧИВЫЙ
ЧУТКИЙ
ЗЛОЙ
ГРУБЫЙ
ЖАДНЫЙ
ЗАВИСТЛИВЫЙ
БЕССЕРДЕЧНЫЙ
ВРЕДНЫЙ
РАВНОДУШНЫЙ
НЕВЕЖЛИВЫЙ
ЛГУН
ЗАДИРИСТЫЙ
ЭГОИСТИЧНЫЙ
Технологическая карта проблемно – диалогового урока
Учитель Коврова Лариса Владимировна
Предмет, класс Внеурочная деятельность, духовно-нравственное направление, 4 класс
Тема урока Поговорим о доброте
Тип учебного занятия: Усвоение новых понятий
Цели:
- Формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших, добрых поступках;
Задачи урока:
1.Образовательные:
- Формировать знания о понятиях добро, умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.
2.Развивающие:
- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся.
3.Воспитательные:
- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру
Технологии:
- Проблемный диалог
- ИКТ
- Здоровья сберегающие
- Игровые
Методы обучения: Наглядный, словесный, исследовательский
Форма проведения занятия: Проблемная беседа с игровыми элементами.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная, групповая
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями.
№
п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание(Планируемые результаты)
1.
Организационный
Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас,
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала
Эмоциональный настрой
Личностные:
Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
2.
Целеполагание.
Создание условий для формирования умения делать умозаключения через установление причинно-следственной связи
Сформулировать цели и задачи урока.
Просмотр видеоролика
Определяет тему урока, привлекает учащихся к постановке цели урока.
Я, Фея Лариса Владимировна, я прибыла к вам из Маленькой страны, вы только что видели ее. Эта страна особенная, в ней живут только по-настоящему добрые животные и люди. Там всегда светит солнце, нет горя и зла.
Хотите и вы побывать в такой прекрасной стране?
Тогда я приглашаю вас в увлекательное путешествие. Но в страну могут попасть только добрые люди. Как вы думаете, чем мы будем с вами заниматься на уроке?
Ну что будем разбираться?
Итак, мы отправляемся с вами в наше путешествие, но так как страна находится за лесами и за горами, то путь долгий, и поэтому мы поедем с вами на волшебном паровозике добра.
Итак, волшебный паровозик, появись!
Выступают со стихотворением о доброте.
Участвуют в целеполагании,
Определяют тему урока.
Формулируют цели и задачи урока.
Отвечают на вопросы учителя. Мы должны будем разобраться, а что такое доброта, для чего она людям и всему живому? Стихотворение о добре
Познавательные: Выдвигают предположения о теме урока.
Личностные:
Позитивное отношение к получению знаний, к познавательной деятельности
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и одноклассниками
Регулятивные:
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
3.
Актуализация субъективного опыта
Создание проблемной ситуации и постановка проблемы
А кто уже сейчас может сказать, что такое доброта?
А вот в паровозике есть сундучок, посмотрите, какие карточки в нем спрятались.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Отвечают, участвуют в обсуждении
Познавательные:
развивать операции мышления, ставить задачу (ответить на вопрос) на основе соотнесения того, что известно
Коммуникативные: вступать в учебный диалог, умение выражать свои мысли, строить высказывания
4.
Изучение новых знаний и способов деятельности.
Практический этап
Выявление способов разрешения проблемы. (отработка подростком способов разрешения подростковой трудности, отбор из них эффективных и подходящих для себя)
Работа по теме урока.
-Ребята, а какого человека можно назвать добрым?
-А вы себя считаете добрым человеком?
-Хорошо, я очень рада это слышать.
-Сейчас я предлагаю вспомнить, кто из вас сегодня сделал что-нибудь доброе?
Работа в паре. Нас паровозик привез на полянку качеств доброго человека. И гномик дает нам задание.
В пословице сказано: «Свет не без добрых людей». А какой он, добрый человек?
-Я предлагаю вам поработать в паре. У вас на столах по два слова, обсудите друг с другом и выберите те качества, которыми обладает добрый человек. Чья пара готова, можно выйти и прикрепить слова на доску. (ласковый, душевный, грубый, заботливый, внимательный, жадный, скромный, отзывчивый, злой, вежливый, чуткий, аккуратный, честный, дружелюбный, справедливый).
-Какие слова у нас получились, читаем цепочкой.
-Вы согласны с выбранными качествами?
-МОЛОДЦЫ!
Сейчас, я прочитаю четверостишия, а вы подумайте, о каких из этих качеств в них говорится.
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно. (Заботливый)
Если с другом разделил ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил, каждый скажет это. (Дружелюбный)
Если ты защитил
Девочку -соседку,
Знай, что ты поступил
Очень-очень смело. (Отзывчивый)
МОЛОДЦЫ!
Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
Нас паровозик привез в Сказочный лес. Я вам предлагаю поиграть в игру «Добрый или злой?”
Все вы, наверное, любите сказки.
В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы, если он добрый, радостно хлопаете в ладоши, а ели злой – закрываете лицо руками и топаете.
(Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, Баба Яга, Золушка, Морозко, Мальвина)
А почему этих героев мы называем добрыми?
А этих почему злыми?
А какие герои вам больше нравятся: добрые или злые? То есть, если вы хотите, чтобы люди к вам тянулись, каким нужно быть?
Каких героев больше? А в жизни больше чего? Как вы поняли?
Ребята, мне кажется, что в вашей жизни были случаи, когда вас обижали. Что вы при этом испытывали?
Как вы думаете, справедливо ли с вами поступали?
А были ли случаи, когда вы, может быть, вы обидели кого-то?
Попробуйте себя поставить на место обиженного? Хотели бы вы, чтобы с вами так же поступали? Мы с вами сейчас рассмотрим несколько ситуаций.
Ситуации.
Итак, как нужно обращаться с людьми?
Давайте соберем правило обращения с людьми: Поступайте так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами.
Быть по-настоящему добрым трудно? Почему?
- Подумайте и ответьте, что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее?
- Конечно же, это добрые, теплые слова. Какие?
- Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние этих слов?
Добрые слова - это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти,
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.
Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача - досказать подходящее по смыслу доброе слово.
Придумано кем-то просто и мудро -
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
Если больше есть не в силах, скажем маме мы…
Итак, для чего же нужны теплые слова?
Отвечают на вопросы учителя, угадывают, выбирают, делают выводы.(Ученики: Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
Добрый человек бережёт природу, любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.)
Если бы больше зла было, то в мире царил хаос, разруха. войны
Разбирают проблемные ситуации
Делают выводы
Вывод: Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о совершенных им поступках.
(Ответы детей: “доброго здоровья”, “счастливого дня”, “будьте добры” и т. д. С помощью улыбки, доброжелательного взгляда)
Доброе слово может нас приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
Познавательные УУД:
- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
- усвоение понятий «добро» и «зло»
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5.
Физминутка
Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации
Предлагает поиграть в «Ручеек». Включает песню о добре
Выбирают друга и говорят доброе слово
Личностные УУД:
- самоопределение
6.
Проверка понимания изученного материала
Практические задания
Наконец, нас паровозик привез в Маленькую страну. Но прежде чем туда войти, мы должны познакомиться с законами этой страны. Но вот беда, сильный ветер перепутал слова в них. Вам нужно прочитать пословицы и восстановить их.
Французский писатель Гюго сказал, что «доброта – это солнце».
Вот мы и в стране, посмотрите, какое солнце светит, но в нем чего-то не хватает. (Лучиков)
Если человеку стало грустно, он заболел, у него что-то не получается, что мы с вами будем делать? (Протянем руку помощи.)
У вас на столах лежат ладошки. Возьмите их и напишите на пальчиках, кому вы поможете в трудную минуту?
А теперь приделаем ладошки к солнцу. Кому мы будем помогать? Когда мы всем стремимся помогать, о каком качестве это говорит? (Доброта)
А если вы одним будете помогать, а другим нет, будете ли вы добрыми?
Восстанавливают пословицы
Заполняют ладошки, оформляют солнце
Регулятивные УУД:
- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
7.
Творческое задание
Красивая, ребята, маленькая страна? Но нам пора возвращаться домой. Но прежде чем уйти, давайте и мы оставим свой след здесь. Жители Маленькой страны каждый день совершают добрые дела. Я предлагаю вам придумать добрые дела. Три группы.
Первая группа на листиках пишет доброе дело в школе,
2 – добрые дела дома
3 – добрые дела на улице
Оформляют плакаты
Познавательные:
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения., структурировать знания
Коммуникативные:
строить небольшие монологические высказывания
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий
Личностные: Формируют оценку и самооценку
8.
Подведение итогов
Подводит итог. Вспоминает вопрос начала урока.
-Сейчас, я предлагаю вспомнить, с чего начиналась наша беседа, на какой вопрос мы пытались ответить. (Что такое доброта?)
- Кто не мог ответить в начале беседы на этот вопрос, сейчас сможете?
- Для чего же все-таки доброта нужна каждому человеку?
- Легко ли быть добрым человеком? Почему?
-Я рада, что вы меня слушали и работали со мной.
- Путь к доброте – нелегкий, долгий путь. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
Ваши одноклассники приготовили для вас стихотворения, я предлагаю их послушать.
Отвечают.
Выступают со стихотворениями
Личностные :
Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку; Познавательные: структурировать знания; Регулятивные:
на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга
9.
Домашнее задание
Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через творческое домашнее задание
На столе солнышки, написать что-то хорошее любому человеку
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
10.
Рефлексия деятельности (итог урока) (
Цель: Создание условий для рефлексии
Ребята, наше занятие подошло к концу. Подойдите ко мне и встаньте в круг.
- Вам понравилось наше занятие?
- Что больше всего запомнилось?
- У вас хорошее настроение? Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим друг друга за работу (аплодисменты) и скажем все вместе спасибо!
В конце хочу прочитать такие строки:
Когда по склонам вечной суеты,
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти кому-то.
Встают вкруг, показывают эмоции
Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи , умение выражать доброжелательную и эмоционально- нравственную отзывчивость
Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль
Познавательные: умение познавать цель и результат
Коммуникативные: умение проявлять активность в деятельности
Дополнительный дидактический материал
В. Осеева «Плохо».
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно!
— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.
А что именно плохого сделали мальчики? Как нужно поступить в такой ситуации?
К. Д. Ушинский «Сила – не право».
Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры куклу и поскакал с куклой по саду, верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Мити Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь.
Митя побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.
- Что сказал Мите отец?
- Как должен был поступить старший брат Серёжа?
- Правы ли оба мальчика?
Э.Шим «Жук на ниточке».
Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков обгрызают у деревьев корни. В общем, вредят, как могут. Мы этих майских жуков ловим хитрым способом. Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели. Тряхнёшь дерево – и жуки вниз посыплются, только собирай. Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчик взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел. Жук согрелся, ожил, хотел взлететь, а ниточка не пускает
Крутится жук на ниточке. Мы хохочем нам весело. Вдруг дедушка как крикнет:
- Сейчас же бросьте! Нашли забаву!
Мальчик, который жука привязал, даже обиделся.
- Это же вредитель!
- Знаю, что вредитель.
- Чего же вам жалко?
- Мне тебя жалко!
- Меня?
- Тебя. Хоть ты и не жук, а человек.
- Чего же меня жалеть, если я человек?
- А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы, даже таких вот жуков?
Каким мы видим мальчика? Можно ли так поступать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.