Разработка урока "Психологический портрет личности"

• 1 слайд

  Психологический портрет личности
  
  

• 2 слайд

  Темперамент
  Эмоции
  Чувства
  Характер
  Способности
  Интеллект
  Психологический портрет личности
  

• 3 слайд

  Совокупность индивидуально-психических свойств человека, характеризующаяся главным образом быстротой возникновения чувств и их силой.
  Темперамент
  

• 4 слайд

  Гиппократ
  
  древнегреческий
  врач и философ
  (около 460 до н.э., остров Кос — 377
  до н.э.) — древнегреческий врач,
  естествоиспытатель, философ, реформатор античной медицины.
  

• 5 слайд

  Работа с учебником
  Найти в параграфе №5 типы темперамента, дать краткую характеристику каждого из них
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Сангвиник
  
  Обладатель уравновешенного,
  подвижного типа нервной системы.
  
  

• 8 слайд

  Неуравновешенный, вспыльчивый тип
  Холерик
  

• 9 слайд

  Сильный, но неподвижный тип.
  Медлительный, но настойчивый и упорный человек.
  Флегматик
  

• 10 слайд

  Слабый неуравновешенный тип.
  Меланхолик
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Тест
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Оценка результатов:
  
  Подсчитайте количество баллов в каждой колонке.
  Преобладает тот. По которому вы набрали больше всего баллов.
  
  

• 16 слайд

  Зарядка для глаз
  

• 17 слайд

  Характер
  Совокупность индивидуальных устойчивых психических особенностей человека, проявляющихся в его поведении, деятельности
  

• 18 слайд

  
  «Топ! Хлоп!»
  грубость, чуткость, порядочность, скромность, обидчивость, скрытность, открытость, лень, смелость, завистливость, весёлость, ответственность, решительность, щедрость, двуличие, активность, отзывчивость
  

• 19 слайд

  Работа в группах
  

• 20 слайд

  Интеллект
  
  Способность к познанию и логическому мышлению. Интеллект проявляется в способности к логическому мышлению, способностью ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления.
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Способности
  
  Умение что-либо делать, склонность к определенным занятиям и профессиям.
  

• 22 слайд

  Чувство
  
  
  
  Отношение к конкретным событиям и людям
  

• 23 слайд

  Эмоции
  Это более длительная реакция, которая возникает не только на свершившиеся события, но и главным образом, на предполагаемые или вспоминаемые
  

• 24 слайд

  Стресс
  
  
  Реакция организма на неожиданную и напряженную обстановку
  

• 25 слайд

  2
  4
  7
  Подвижный, но уравновешенный человек,
  правильно (адекватно) реагирующий на окружающие события.
  1
  

• 26 слайд

  1
  2
  4
  7
  2. Совокупность устойчивых психических особенностей человека, проявляющихся в его поведении.
  

• 27 слайд

  3. Быстро возбуждающийся, неуравновешенный, вспыльчивый человек с резкими переходами настроения.
  1
  2
  4
  7
  

• 28 слайд

  4. Медлительный, но настойчивый и упорный человек, которого трудно вывести из состояния равновесия.
  1
  2
  4
  7
  

• 29 слайд

  5. Человек, очень глубоко переживающий даже небольшие огорчения, склонный к хандре, пессимизму.
  1
  2
  4
  7
  

• 30 слайд

  6. Древнегреческий философ, создатель учения о темпераментах.
  1
  2
  4
  7
  

• 31 слайд

  7. Кому присущи все вышеперечисленные понятия
  1
  2
  4
  7
  

• 32 слайд

  1
  2
  4
  7
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Домашнее задание
  Прочитать: § 5.
  I Вариант: Написать небольшое сочинение на тему « Мне в моем характере хотелось бы избавиться от…»
  II вариант: Составись список полезных советов «Умей владеть собой»
  

• 38 слайд

  Спасибо за урок !
  

Ситуация 1

Маша получила двойку,  а итоговую контрольную по алгебре и теперь ей грозит единственная тройка в четверти.

Ситуация 2

Лена узнала о предательстве лучшей подруги, которая рассказала ее секреты всем девчонкам класса.

Ситуация 3

У Пети разводятся родители. Он вынужден перейти в другую школу.

Ситуация 4

 Катя перешла в новый класс. Над девочкой  все смеются и издеваются.

сангвиник	холерик	флегматик	меланхолик
1. Как вы ведете себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать?
Легко  включаетесь	Действуете со страстью	Спокойно, без лишних слов	Неуверенно, робко
2. Как реагируете на замечания учителя?
Говорите, что больше не будете, а сами - снова	возмущаетесь	Выслушиваете спокойно	Молчите, но обижены
3. Как говорите о том, что вас затрагивает?
Быстро, с жаром, но прислушиваетесь к другим	Быстро, не слушая других	Медленно, уверенно	С большим волнением и сомнением
4. Надо сдавать контрольную работу. А она еще не закончена:
Легко реагируете	Торопитесь закончить	Решаете спокойно. Пока не отберут	Сдаете работу, но неуверенно
5. Трудная задача не получается сразу:
Решаете упорно и настойчиво	Бросите – продолжаете – бросите – еще пробуете	Спокойно продолжаете	Проявляете растерянность, неуверенность
6. После уроков вы спешите домой. А учитель предлагает остаться. Сделать работу:
Быстро соглашаетесь	Возмущаетесь: «Почему я?:»	Остаетесь, не говоря ни слова	Проявляете растерянность
7. Родители делают вам не совсем справедливое замечание:
Спокойно выслушиваете. Спокойно заявляете о своем мнении	Взрываетесь. Вступаете в спор, опровергаете замечание	Не обращаете внимания: «Пусть повыступают»	Очень переживаете, плачите
8. Вы получаете плохую оценку: как изменяется ваше настроение:
Внешне незаметно, но внутри есть горечь	Раскаиваетесь, развиваете деятельность по исправлению	«Ну и что? Исправлю»	Приходите в отчаяние, в уныние
9. Ваш друг (подруга) не пришел на встречу:
Ничего не предпринимаете до выяснения причин	Проклинаете, мечете в его адрес гром и молнии	«Все, что ни  делается, все к лучшему!»	Переживаете, воображаете измену, крах отношений
10. Вы проигрываете в соревновании, в игре:
Продолжаете борьбу, тренировки, готовитесь к будущей победе	Теряете самообладание, обрушиваете обвинения на окружающих	«Не корову же проигрываем!»	Приходите к выводу о своем ничтожестве,

Группа 1:

1. С помощью толкового словаря и учебника дать определения понятий:

-        Интеллект

      - Эмоции

2. Надо ли скрывать свои чувства и эмоции?

- Кого можно назвать человеком настроения?

Группа 2:

 1. С помощью толкового словаря и учебника дать определения понятий:

-        Способности

      - Чувства

2. - Как можно развить свои способности?

- Какие черты характера помогают развивать способности?

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Урок: «Психологический портрет личности»

Цель:  раскрыть содержание основных признаков личности: темперамент, характер,  интеллект.

Основные понятия: личность, темперамент, характер, способности, интеллект, чувства, эмоции, стресс.

Основные виды деятельности: беседа, работа в группах, мини-лекция.

Дополнительный материал: схема, презентация, толковый словарь.

План.

1.     Основные психологические характеристики.

2.     Темперамент, характер, интеллект.

3.     Подросток и стрессы

I.                                                             Постановка проблемы.

-Чем мы отличаемся друг от друга?

  (Как правило называют внешние отличия)

- Какого человека мы можем назвать личностью?

  (уч-ся должны актуализировать знания, полученные в 5-6 кл)

- Можно ли сказать, что каждый из нас неповторим? (конечно)

- Кроме внешних, какие различия есть у нас еще? ( Мы отличаемся по характеру,

   кто-то спокойный, а кто-то нет и т.д.)

- Вы бы хотели знать об этих различиях больше? (Да)

- Предположите, какова тема нашего урока.

(Если учащие не могут сразу сформулировать, то учитель должен их поправить: « Кто скажет иначе? Как точнее?» и т.д.)

II.                                              Сообщение темы и цели урока.

Слайд №1 «Психологический портрет личности»

Мы рассмотрим сегодня  содержание основных его  признаков – темперамента, характера, интеллекта, способностей, эмоций и чувств.

III.                                           Изучение нового материала.

- Что такое психологический портрет личности?

- Это те своеобразные черты, которые делают человека неповторимым, непохожим на других. Он состоит из особых элементов: темперамента, характера, способностей, интеллекта, эмоций, чувств.

 Люди по-разному переживают события своей жизни. Одни склонны к бурным проявлениям чувств, другие наоборот, очень сдержанны. Причина – разница темпераментов. Слайд № 2

 Слайд №3

Древнегреческий врач Гиппократ являлся создателем учения о темпераментах. Преобладанием той или иной жидкости в организме Гиппократ объяснял темпераментом человека, т.е. темп, ритм, интенсивность происходящих в душе процессов.

Слайд №4(  схема «Психологический портрет личности»)

Дать  краткие психологические характеристики каждого из типов темперамента с помощью учебника:

     Слайд №5  Сангвиник – это обладатель уравновешенного сильного типа нервной системы.

     Слайд №6  Холерик – сильный неуравновешенный тип.

     Слайд № 7 Флегматик – сильный неподвижный тип.

     Слайд №8  Меланхолик – слабый неуравновешенный тип.

Соотносят типы темперамента и картинку со шляпой

(можно провести тест)слайд № 9, 10, 11, 12

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Помимо темперамента важной составляющей психологического портрета является характер человека.

Слайд № 13.

Характер – это совокупность устойчивых черт поведения.

Попробуем составить список отрицательных и положительных черт характера.

Работа в тетрадях со слайдом.

Работа в группах.

I группа	II группа	III группа
С помощью толкового словаря и учебника дать определения понятий: -          Интеллект -           Эмоции	С помощью толкового словаря и учебника дать определения понятий: -          Способности -           Чувства	С помощью учебника дать определение понятию: -          Стресс - Найти решение стрессовой ситуации (работа с карточкой)

Слайд № 14

Интеллект – это способность к познанию и логическому мышлению. Интеллект проявлявляется в способности к логическому мышлению, способность ставить перед собой цель  и добиваться ее осуществления.

Слайд № 15

Способности – умение что-либо делать, склонность к определенным занятиям и профессиям.

- Как можно развить свои способности?

- Какие черты характера помогают развивать способности?

- Особое место занимает эмоционально-чувственная сфера человеческой личности.

Слайд № 16

Чувство – отношение к конкретным событиям и людям.

Слайд № 17

Эмоции – это более длительная реакция, которая возникает не только на свершившиеся события, но и главным образом, на предполагаемые или вспоминаемые.

Иногда считают, что эмоции и чувства – это одно и то же. В действительности эмоции – это низший, а чувства – это высший тип психических реакций.

С помощью чувств мы сообщаем окружающим нас людям о состоянии или своем настроении, но и пытаемся повлиять на них.

- Надо ли скрывать свои чувства и эмоции?

- Кого можно назвать человеком настроения?

_ Очень мы часто скрываем свои чувства, но они сказываются на нашем психическом и физическом здоровье. Чувства необходимо выражать. Вопрос только, в каких формах?

Скрытые переживания могут стать причиной стресса.

Слайд № 18

Стресс – реакция организма на неожиданную и напряженную обстановку.

Вопросы к карточке:

1.     Может ли  стать данная ситуация причиной стресса?

2.     Как можно избежать стресса в подобной ситуации?

IV.            Закрепление.

1.     (Можно провести небольшую беседу)

- Дайте определение понятиям темперамент, характер, способности, интеллект, чувства, эмоции.

- Можно ли изменить характер? Если да, то каким образом?

- Почему эмоционально-чувственная сфера характера так важна?

       2. Слайд № 19-26

- разгадав кроссворд, по вертикали вы прочитаете ключевое слово нашего урока.

По горизонтали:

1. Подвижный, но уровновешаный тип нервной системы (сангвиник)

2. Совокупность психических особенностей человека, проявляющихся в поведении (характер).

3. Быстро возбуждающийся человек с резкими переходами настроения (холерик)

4. Медлительный, но настойчивый и упорный человек (флегматик)

5. Человек сильно переживающий даже небольшие огорчения (меланхолик)

6. Создатель учения о темпераментах (Гиппократ)

7. Кому присущи все вышеперечисленные понятия (личность)

По вертикали:  Личность.

    Работа с иллюстрациями : Слайд № 27-30

 Итог урока. Оценки

V.               Слайд № 31

VI.            Домашнее задание: 5, вопросы. Небольшое сочинение на тему « Мне в моем характере хотелось бы избавиться от….».

Методическая разработка открытого урока обществознания

"Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства"

Черепанова Маргарита Станиславовна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Бигилинская СОШ» филиал Першинская ООШ

1. Тема урока: "Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства"

2. 7 класс.

3. Форма проведения урока: урок проблемного изучения материала.
Цель урока: создать условия для:

- понимания свойств психологического портрета личности;

- формирования умения устанавливать смысл понятий «способности», «интеллект», «чувства» и «эмоции»; «стресс» ;

               - развить умение работать в группах; развивать критическое мышление  учащихся, умение работать с дополнительной                                         литературой, анализировать, обобщать, высказывать собственные суждения;       
                - воспитания положительные черт характера. 
 Задачи: в результате изучения темы ученики должны уметь:            
       - определять понятия: «способности», «интеллект», «чувства» и «эмоции»;   
       - договариваться с окружающими, предотвращая или преодолевая конфликты.;          
       - определять и объяснять свое отношение к нравственным ценностям;  
       - решать учебно-жизненные задачи в соответствии с моральными нормами.    
4. Тип урока - комбинированный 
5. Обязательный минимум содержания - «способности», «интеллект», «чувства», «эмоции».    
6.  Технические средства обучения - компьютер, мультимедийный проектор, карточки с рабочими заданиями, рабочие листы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Формируемые УУД
Оргмомент	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Показывают  готовность к уроку	Эмоциональная настройка на урок
Создание проблемной  ситуации. Формулирование проблемы	-Чем мы отличаемся друг от друга? - Какого человека мы можем назвать личностью? - Можно ли сказать, что каждый из нас неповторим? - Кроме внешних, какие различия есть у нас еще? (.) - Вы бы хотели знать об этих различиях больше? - Предположите, какова тема нашего урока.	Как правило называют внешние отличия уч-ся должны актуализировать знания, полученные в 5-6 кл конечно Мы отличаемся по характеру,    кто-то спокойный, а кто-то нет и т.д Да Если учащие не могут сразу сформулировать, то учитель должен их поправить: « Кто скажет иначе? Как точнее?	Сравнивать и критически оценивать поступающую информацию. Выявлять противоречия. Формулировать проблему. Умение высказывать свои мысли
Планирование деятельности	-Ознакомление учащихся с планом урока.	Способности, интеллект, чувства, эмоции.	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Изучение нового материала	Что такое психологический портрет личности? - Это те своеобразные черты, которые делают человека неповторимым, непохожим на других. Он состоит из особых элементов: темперамента, характера, способностей, интеллекта, эмоций, чувств.  Люди по-разному переживают события своей жизни. Одни склонны к бурным проявлениям чувств, другие наоборот, очень сдержанны. Причина – разница темпераментов. Древнегреческий врач Гиппократ являлся создателем учения о темпераментах. Преобладанием той или иной жидкости в организме Гиппократ объяснял темпераментом человека, т.е. темп, ритм, интенсивность происходящих в душе процессов.	Записывают определение понятия «темперамент». Определяют свой тип темперамента.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
Физкультминутка
	Запись определения понятия «характер». Работа с чертами характера: грубость, чуткость, порядочность, скромность, обидчивость, скрытность, открытость, лень, смелость, завистливость, весёлость, ответственность, решительность, щедрость, двуличие, активность, отзывчивость	Запись в тетрадь. Работа с таблицей.	Умение аргументировать свою точку зрения
Поиск решения проблемы (открытие нового знания)	Каждая группа получает рабочий лист с материалами (см. Приложение), изучив которые она должна предоставить определение этого понятия. После выполнения работы происходит обсуждение и сравнение с научными определениями этих понятий.	Работают в группах. Представляют результаты своей работы. Сравнивают с научными определениями этих понятий .	Сравнивать факты, явления, понятия. Устанавливать причинно-следственные связи. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Рефлексия	1. Дайте определение понятиям темперамент, характер, способности, интеллект, чувства, эмоции. - Можно ли изменить характер? Если да, то каким образом? - Почему эмоционально-чувственная сфера характера так важна? 2. Решение кроссворда 3. Раскрытие понятия личность 4. работа с иллюстрациями	Дают определения	Анализ собственной работы. Оценка результатов своей деятельности и всего класса.
Выставление отметок	С помощью алгоритма оценивания, оцените свою работу на уроке.	Оценивают свою работу	Оценка   результатов  своей   деятельности  и всего класса.  Адекватное восприятие оценки учителя.
Домашнее задание	Домашнее задание: Параграф 6, выписать определения. 1 вариант: написать небольшое сочинение на тему «Мне в моем характере хотелось бы избавится от…» 2 вариант: Составить список полезных советов: "Умей владеть собой".	Записывают д/з.	Принимают и сохраняют учебную задачу на самостоятельную подготовку.

            Методическая литература
1. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.
2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "ТИД "Русское слово", 2008.
3. Селевко Г.К., Закатова И.Н., Левина О.Г. Познай себя. - М.: Народное образование, 2000. Серия «Самосовершенствование личности».
4. Страхов И. В. Психология характера. - Саратов: СГПИ, 1970.

                                                                                                    Интернет-ресурсы
1. Психологос. Энциклопедия практической психологии. Типы темперамента [Электронный ресурс].- режим  доступа: http://www.psychologos.ru/%D0%A2%D0%B8%D0%BF%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2
2. Психология человека. Типы темперамента [Электронный ресурс].- режим  доступа: http://www.psyhoscop.ru/temperament-cheloveka
3. Фото [Электронный ресурс].- режим  доступа: http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&lr=20089

4. Как воспитать характер. Банк рефератов [Электронный ресурс]. - http://litrabank.net/referat/218-kak-vospitat-xarakter.html