Разработка урока "Развитие жизни в Архее и Протерозое"

Тема: «Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры».

Цель урока:  Изучить основные ароморфозы в эволюции живых организмов в архее, протерозое и палеозое.

Задачи урока:

·       Установить основные ароморфозы в эволюции живых организмов в архее, протерозое и палеозое.

·       Развивать аналитические навыки работы с различными источниками информации, выделяя главное, работы с биологической терминологией.

Критерии успешности:

·       Я установил основные ароморфозы в эволюции живых организмов в архее, протерозое и палеозое.

·       Я могу успешно работать с различными источниками информации, выделять главное.

·       Я могу правильно использовать биологическую терминологию.

Обеспечение урока:    задания для работы групп, проектор, фильмы «Эволюция  Земли за 10 минут», «Развитие жизни в

           архее, протерозое и палеозое»

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Время	Деятельность учащихся
1. Организационный	Приветствует, проверяет готовность, настраивает на продуктивную работу.	1 мин	Слушают учителя.
2. Разминка.	Терминологическая работа: Группа ЕНТ – установить логическую связь между следующими терминами: Эволюция, химическая эволюция, биологическая эволюция, абиогенез, биогенез, прокариоты, эукариоты, ароморфоз. Остальные учащиеся –  устно дать определение тем же терминам.	7 мин	Работают на ватмане и устанавливают логическую связь. Устно определяют термины, приводят примеры
3.   Определение темы     урока.     Целеполагание.	«Подводящий диалог»    Просмотр фрагмента фильма «Эволюция Земли за 10 минут»                    ·        О чем будем говорить сегодня на уроке? ·        Какой этап эволюции был показан? ·        Что же было дальше? v Какие задачи можно поставить перед собой на урок?	7 мин	Отвечают на вопросы и пытаются определить тему урока и поставить задачи на урок
3. Изучение нового      материала.	·        Организация работы групп. ·        Работа групп с текстами учебника и дополнительной литературой по инструктивным карточкам. 1 группа. 1.       Прочитать текст учебника стр. 90 – 91. 2.       Выписать термины в тетрадь и дать им определение: ПАЛЕОНТОЛОГИЯ, ХРОНОЛОГИЯ, ЭОН,  КРИПТОЗОЙ, ФАНЕРОЗОЙ. 3.       Заполнить схему «Отрезки времени» на ватмане.   2 группа. 1.       Прочитать текст учебника стр. 91 – 92 (ДО СЛОВ «медленно») 2.       Выписать термины в тетрадь и дать им определение: АРХЕЙ, ГЕТЕРОТРОФЫ, СТРОМАТОЛИТЫ, ПРОКАРИОТЫ. 3.       Охарактеризовать состояние окружающей среды (по геохронологической таблице) Длительность периода – Состояние атмосферы – Состояние горных пород – Живые организмы – 4.       Как быстро шли эволюционные процессы? v  3 группа. 1.       Прочитать текст учебника стр. 92 – 93 (от слов «постепенно»). 2.       Выписать термины в тетрадь и дать им определение: ХЕМОСИНТЕЗ, ФОТОСИНТЕЗ, АЭРОБЫ, АНАЭРОБЫ. 3.       Какие эволюционные изменения произошли в Архее? (по геохронологической таблице) 4 группа. 1.       Прочитать текст учебника стр. 93. 2.       Выписать термины в тетрадь и дать им определение: ЭУКАРИОТЫ, КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ, ЛАНЦЕТНИК, ХОРДОВЫЕ. 3.       Охарактеризуйте протерозойскую эру: (по геохронологической таблице) Условия окружающей среды - Развитие жизни в этот период – животные, растения. 5 группа. 1.       Проанализируйте геохронологическую таблицу. 2.       Расположите события, происходящие в Архее и Протерозое, в последовательности, соответствующей порядку их возникновения: А) Появление фотосинтеза Б) Появление прокариот В) Появление многоклеточных водорослей Г) появление свободного кислорода Д) появление членистоногих Е) появление моллюсков Ж) появление кольчатых червей. ·        Подготовка  презентации. ·        Презентация работы групп. ·        Фронтальная беседа по презентациям: ü  Когда сформировалась Земля как планета? (4,5 – 7 млрд лет назад) ü  Как вы можете определить термин «ЖИЗНЬ»?      Откуда брали первые живые организмы пищу?  Происходило ли возобновление ее?      Почему пищи становилось меньше?      Значит наступил тупик эволюции? Ø  Почему сначала появился хемосинтез? Ø  Какие организмы смогли фотосинтезировать? Ø  Был ли полезен кислород, который стал появляться в атмосфере в результате фотосинтеза для живых организмов того времени? Ø  Кто они были по отношению к кислородной среде? (анаэробы, аэробы) Ø  Что дал ОЗОН для эволюционного процесса?	1 мин 7 мин 5 мин 10 мин 5 мин	Слушают пояснения учителя. Читают тексты. Работают в группе по заданию. Готовят презентацию Устно презентуют свою работу Устно отвечают на вопросы
4. Подведение итогов,     рефлексия	·         Выставление оценок за активность на уроке ·         Все ли было понятно на уроке?	1 мин	Отвечают на вопросы
5.  Домашнее задание.	§ 7, термины, доработать таблицу на архейскую, протерозойскую эры: стр. 115 учебника.		Делают записи в дневнике Слушают комментарий учителя.