Урок
развития речи в 5 классе
«Доказательства
в рассуждении»
Составитель:
Полодюк Н.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 5
2016 г.
«Доказательства в рассуждении»
Разработала
и провела: ПОЛОДЮК Н. В.
Ход
урока.
•
Приветствие учителя.
Добрый день, мой милый
класс!
Я очень рада видеть вас!
Урок сегодня очень
важный,
Запомнить тему должен
каждый.
Как сочинение писать,
Как тему нужно
раскрывать,
Как правильно общаться с
другом,
Как в чём-то убедить подругу,
Забот немало нам на
плечи,
На помощь дан урок
развития речи.
•
Обозначение темы урока .
И тема , в общем,
неплохая,
Она немножко заводная.
Названье подзабыла я,
Посмотрим ролик мы,
друзья.
Помогут дети нам сейчас
14 начальной школы
Мы отгадаем тему враз
Ведь вы к работе все
готовы?
(видеоролик –
обучающиеся 14 школы отвечают на вопрос: «Что такое рассуждение?»)
Знаете, какой тип речи
Описали малыши?
Очень уж они старались,
Говорили от души.
(ответы учеников –
Рассуждение).
- А как вы думаете, что
самое главное в рассуждении? Без чего не может быть рассуждения?
(ответы учеников -
доказательство).
Итак, тема нашего урока
развития речи «ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В РАССУЖДЕНИИ», открываем тетради, записываем
дату и тему урока. (комментирует ученик).
Д…сятое
апреля.
Кла…ная
работа.
Док…зательства
в ра…уждении.
- Какие орфограммы нам
встретились? Дайте объяснение.
•
Обозначние цели урока.
Вопрос
классу:
-
Тема урока на слайде. Прочитайте её ещё раз внимательно и скажите, какие цели
мы поставим перед собой сегодня на уроке?
-
Что мы хотим узнать по теме урока?
-
Чему хотим научиться?
-
Что нам НАДО узнать сегодня на уроке?
-
Что мы ХОТИМ узнать сегодня на уроке?
-
Что я МОГУ узнать сегодня на уроке?
Давайте
начнём двигаться к нашим целям – научиться рассуждать и главное – доказывать.
Но
прежде давайте вспомним, какие типы речи мы знаем. Нам помогут тексты.
Описание – что,
какой. (В
ТЕКСТЕ-ОПИСАНИИ говорится о признаках предмета или явлениях, которые можно
увидеть одновременно. К такому тексту можно поставить вопрос: какой предмет?)
Ель – род
вечнозеленых хвойных деревьев, принадлежит семейству Сосновые. Она имеет
поверхностную корневую систему, растёт довольно медленно. В первые годы у него
узкая крона, гладкая кора, одиночные игольчатые хвоинки. Со временем крона
дерева расширяется, а кора становится шершавой.
Повествование –
что, когда, как.
(В ТЕКСТЕ-ПОВЕСТВОВАНИИ говорится о каких-то действиях, о последовательных
событиях. Действия сменяют друг друга. К такому типу текста можно поставить
вопросы: Что происходит Сначала, потом и в Конце?)
В одном городке под Петербургом был Институт Растениеводства. А
вокруг института был парк, в котором растения эти как раз и водились… Люди
останавливались и читали таблички с названием деревьев. А еловую табличку как
прочтут, так и мимо идут — чего тут обсуждать, когда она обыкновенная.
Ель от невнимания этого очень печалилась. И ветки ее потускнели
и поникли от досады и разочарования. Однажды шла мимо этой елки девочка Катя. И
вот прочла она, что ель — «обыкновенная», и пожалела несчастное дерево…. И папа
ее кое-что придумал. Рано утром, когда никого в парке еще не было, он пришел к
этой самой «ели обыкновенной», ловко вскарабкался на нее и приписал на табличке
две буквы такого же цвета и размера, что и остальные. И получилось — «ель
необыкновенная».
Рассуждение – что,
почему. (В
ТЕКСТЕ-РАССУЖДЕНИИ даётся объяснение какому-либо явлению, предмету, факту,
событию. Что это такое? Почему это случилось, произошло? Почему это так?)
Ель – очень ценное
дерево. Из древесины ели делают бумагу. Ель поёт в скрипке, в рояле. Много
различной мебели делают из ели. Ель кормит лесных жителей. В густом ельнике
птицы укрываются от непогоды, стужи и метели. Несомненно, ель – наше сокровище!
-
Хорошо. Вспомнили. Как вы понимаете, сегодня на уроке речь пойдёт о таком типе
речи, как рассуждение.
- Давайте
определим, какую структуру имеет текст- рассуждение?
Ход беседы:
– Ребята, о чём данный текст?
– Какова его тема?
– Скажите, автор описал, какова ель?
– может быть, автор рассказал нам о том, какие события
произошли в жизни ели?
– Какова цель автора?
– автор в своём тексте доказывает одну мысль. Он
приводит доказательства правильности своей мысли.
Найдите в тексте мысль, которую автор доказывает.
– определите в связи с этим тип данного текста.
– Подводит ли автор итог, делает ли автор вывод?
найдите его.
– найдите в тексте аргументы, которые приводит автор,
чтобы доказать свою правоту.
– Кто согласен с позицией автора?
– Почему вы согласны или не согласны?
– Приведите свои доказательства.
Текст
- рассуждение имеет четкую структуру:
•
Тезис.
•
Доказательство тезиса (аргументы).
•
Вывод.
Учащимся
предлагается памятка, в которой даны сцепляющие слова для соединения частей
рассуждения между собой.
1.
Докажем это.
2.
Это можно доказать так (следующим образом).
3.
Почему? и вот почему.
4.
Обобщим всё сказанное.
5.
Таким образом, …
6.
Это объясняется следующим.
7.
Следовательно, …
Практическая работа по
составлению текста-рассуждения.
РАБОТА С
ТЕКСТОМ
Хлеб нужно беречь, ведь
хлеб – это сама жизнь.
Люди вкладывают большой
труд в производстве хлеба. С какой любовью и заботой они выращивают пшеницу и
рожь. В жару и холод хлеборобы трудятся в поле. Особенно им тяжело приходится в
трудное время жатвы. На столе лежит душистый свежий хлеб. В нём сила рабочих
рук, тепло сердца.
Поэтому
хлеб нужно беречь, ведь хлеб – это сама жизнь.
– Как вы думаете,
можно ли назвать этот тип текста рассуждением?
Попробуйте
доказать, что это рассуждение. (В рассуждении даётся объяснение какому-либо
явлению, предмету, факту, событию. Что это такое? Почему это произошло,
случилось? Почему так? Вот основные вопросы, ответы на которые составляют
рассуждение).
– С чего же
начинается рассуждение?
Прочитайте ещё раз
первое предложение. (Хлеб нужно беречь, ведь хлеб – это сама жизнь.)
– Эта часть текста
называется ТЕЗИСОМ – это высказывание, которое требует доказательства.
– Далее нужно
доказать тезис. Как же доказать тезис? (нужно привести аргументы и факты.)
– Найдите в данном
тексте аргументы и факты. (Люди вкладывают большой труд в выращивание хлеба. С
какой любовью и заботой они выращивают пшеницу и рожь. В жару и холод хлеборобы
трудятся в поле. Особенно им трудно приходится в трудную пору жатвы. На столе
лежит душистый свежий хлеб. В нём сила рабочих рук, тепло сердца.)
– Эта часть
называется ДОКАЗАТЕЛЬСТВОМ. Она основная.
– Чем
заканчивается рассуждение? (Рассуждение заканчивается выводом.)
– Прочитайте вывод.
(Поэтому хлеб нужно беречь, ведь хлеб – это сама жизнь.)
– обычно тезис
совпадает с выводом, то есть вывод – это доказанный тезис.
Вывод должен быть
связан с темой текста и основной мыслью. Наличие вывода обеспечивает соблюдение
такого признака текста, как завершённость.
- Да, хлеб трудно
достается людям, поэтому к нему должно быть какое-то особенное отношение.
Писатели , поэты, художники воспевали любовь к хлебу в своих произведениях.
Давайте насладимся прекрасным.
ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА.
- Как вы думаете,
как нужно относиться к хлебу?
-
Совершенно верно. Хлеб всегда считался главным блюдом
на столе. В старину без него за стол не садились. Считалось, что если в доме
есть хлеб, то и голод не страшен. У каждого свой хлеб. Каждый по-своему помнит,
воспринимает и ценит его.
Не зря же говорят: «хлеб — всему голова». Хлеб всегда на Руси
пользовался почётом и уважением. Люди даже пословицы о хлебе сложили. А вы
знаете пословицы о хлебе?
(ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
– СОБРАТЬ ПО КЛАССУ ПОСЛОВИЦЫ О ХЛЕБЕ)
Тренируемся
2 пословицы найдем вместе, а затем по группам находим под столом пакет с
листами, на которых написано начало пословицы, в классе на стенах выбираем
продолжение, зачитываем и вывешиваем их на доску).
«Хлеб
- всей жизни голова!»
« Много снега –
много хлеба!»
«Славится он
первым на земле, славится он первым на столе»
«Каравай хлеба не свалится с неба»
«Земля- матушка,
а хлеб – батюшка»
«Хлеб – на стол, и
стол расцвел»
«Хлеб на стол – и
стол - расцвел»
«Без соли, без
хлеба – половина обеда»
«Без хлеба живот
никогда не живет»
«Если хлеба ни
куска, так и в тереме тоска»
- С
хлебом провожали на фронт, с хлебом встречали вернувшихся с войны, хлебом
поминали тех, кто уже никогда не вернётся.
Корчминская Кристина читает стихотворение:
Военный хлеб.
Я помню хлеб,
военный, горький,
Он весь почти из лебеды.
В нем в каждой крошке,
В каждой корке
Был горький вкус людской беды.
На той беде замешан круто
Нелегкий хлеб нелегких дней,
Но как сладка была минута,
Когда кусок в руке моей
Посыпан был щепоткой соли,
Приправлен маминой слезой.
Я есть хотел, а мама с болью
Взгляд отводила стороной.
Как горе было гостем частым
( Им были детства дни полны),
Особо помню я, что счастью
Был равен горький хлеб войны
Был хлеб всегда в
почете на Руси –
Ее просторов
главное богатство,
Его ты хочешь цену
знать? –
Спроси.
Тебе ответить
могут ленинградцы. (В. Суслов)
(ВИДЕОСЮЖЕТ
«БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД»)
- Что вы можете сказать о цене и ценности хлеба, посмотрев сюжет?
-
Мы уже подошли к мысли о том, что хлеб нужно беречь. Так это? Докажите.
Попробуем это сделать, опираясь ещё на один текст.
Рассуждение на
тему «Хлеб нужно беречь».
Хлеб
Раз
мы ехали на дачу и забыли в буфете хлеб. Вернулись домой только через неделю.
Хлеб покрылся плесенью.
Я
хотел его выбросить, но вспомнил один случай.
Была война. Наша
часть освобождала деревню. У ворот дома стояла девочка и просила хлеб. Я вынул
из мешка солдатские сухари и отдал ей. Она схватила их и жадно стала есть. Мне
стало стыдно от мысли, что я хотел бросить хлеб. Я положил кусок в сумку и
вышел на улицу. Около деревца я раскрошил хлеб. Стайка воробьёв подлетела к
нему и стала клевать.
У
меня было легко и спокойно на сердце.
Учащиеся формулируют
тезис: «Нельзя выбрасывать хлеб», а затем группами создают
текст-рассуждение на листе бумаги, аргументы для доказательства тезиса берут из
текста.
ТЕЗИС
Д1 Д2 Д3
ВЫВОД
5 человека от
каждой группы зачитывают свой текст-рассуждение: 1 – даёт тезис, 3-доказательства,
1 – вывод. Листы вывешиваются на доску. Следующая группа добавляет.
- Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а
хлеб - батюшка, хлеб - кормилец остаётся самой большой ценностью.
Обращайтесь с хлебом бережно, никогда не выбрасывайте его. Помните, что
хлеб и через несколько дней не утрачивает своих вкусовых качеств. Берите хлеба
столько, сколько съедите, а если не съели, посушите и пейте чай с сухариками.
Их также можно есть и с первыми блюдами. Покормите им птиц.
(ВИДЕОСЮЖЕТ
- ГОЛУБИ)
- Как вы думаете,
почему чаще всего мы кормим именно голубей? Почему так сложилось…?
(Рассуждения
детей на основе отрывков текста, лежащих на столах, работа в парах).
ДОКАЖИТЕ, ЧТО ИМЕННО ГОЛУБЬ ЯВЛЯЕТСЯ СИМВОЛОМ МИРА
Все
знают, что голубь считается символом Мира, но почему это так, могут объяснить
далеко не все. На самом деле, голубь стал всеобще признанным символом Мира
после того, как Пабло Пикассо нарисовал эмблему для Всемирного конгресса сторонников
мира, который проходил в 1949 году.
На
эмблеме изображён белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь. Интересно, что
именно с изображения голубей Пикассо начинал свои первые шаги в искусстве – он
дорисовывал им лапки на картинах своего отца, художника Хосе Руиса.
Конечно,
эмблема не была придумана с потолка. Если внимательно присмотреться, то лучшей
кандидатуры на символ мира просто не отыскать – воробей слишком суетливый,
ворона слишком мрачная, павлин чересчур пафосный. Может, подошёл бы лебедь, но
он уже является символом любви и верности, и к тому же он не играл в реальной
жизни столь важной роли светлого вестника как голубь.
Ещё
в древности голубь был символом плодородия и мира. Древние люди думали, что у
голубя нет желчного пузыря, а желчь с времён Гиппократа считалась причиной
злого, сварливого нрава. Бытовало поверие, что дьявол и ведьмы могут принимать
любые обличия, кроме голубя, осла и овцы. Также голубь изображался на скипетрах
некоторых правителей, символизируя власть, посланную им Богом.
А
на Востоке голуби вообще были священными птицами. Именно голубь появлялся на
плече пророка Мухамеда, олицетворяя сходящее на него Божественное
вдохновление.
В
каждой культуре голубь несёт свой особенный смысл: в массонстве он – символ
невинности и чистоты, в Китае – старости и долголетия. Согласно индийской
легенде, в белых голубях заключены души любящих. Да и сейчас целующиеся голубки
символизируют влюблённых.
Белый
голубь считается посланцем Венеры (богини цветущих садов, весны, плодородия,
любви и красоты в римской мифологии) – птицей, приносящей удачу влюблённым.
Существует легенда, что однажды голуби Венеры свили гнездо в шлеме бога войны
марса, из-за чего он, дабы их не тревожить, отложил свой очередной военный
поход. Голубь часто ассоциируется с доброй вестью, а во все времена, не было
вести лучше, чем весть об окончании войны.
В
христианстве голубь считался символом Святого Духа, Который сошёл на Христа при
крещении в облике голубя. В Библии голубка, выпущенная Ноем, принесла ему
оливковую ветвь как символ примирения стихии. Это считается знаком прощения
людей. В средневековье голубь был непременным атрибутом Благовещения,
Крещения, Сошествия Святого Духа и Троицы.
Несмотря на
различие многих религий и культур, ни в одной из них голубь не ассоциируется со
злом, напротив, он извечный символ добра, любви и мира во всём мире
Вывод:
•
Итак, на протяжении 40 минут мы с вами
обсуждали важные темы… КАКИЕ?
•
Какой тип речи мы использовали , чтобы так
убедительно говорить, доказывать свою точку зрения?
•
Что главное в рассуждении? (+ уважение
точки зрения другого человека - оппонента).
РЕФЛЕКСИЯ.
- А теперь я
хотела бы услышать от вас, что вы нового узнали на уроке, Чему научились.
Вернёмся к нашей схеме и ответим на вопросы.
-
Чему хотим научиться?
-
Что нам НАДО узнать сегодня на уроке?
-
Что мы ХОТИМ узнать сегодня на уроке?
-
Что я МОГУ узнать сегодня на уроке?
-
Как вы оцениваете свою работу на уроке и работу своей группы?
Многое сегодня мы сказали,
Думали, писали, рассуждали,
Выделяли тезис, аргументы
И доказывали важные моменты.
Ценность хлеба, что всегда в почёте,
Первое он блюдо на столе,
Символ мощи, счастья и свободы
Главное богатство хлеб в стране.
Но а голуби?
Знак удачи, счастья и свободы
Свет добра, любви и красоты,
Символ плодородия и мира
Лик невинности и чистоты.
Это аргументы, ну а вывод?
Вывод прост: любите жизнь, друзья.
Сохраняйте символы России
Ведь без них прожить никак нельзя.
Делайте мир лучше и светлее
Разноцветьем милых детских глаз,
Люди станут чище добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.