Разработка урока "Рельеф земной поверхности" для 7кл.

Открытый урок.

7 класс

Тема: Рельеф Земли. Сейсмические пояса Земли.

-создать условия для ознакомления учащихся с процессами, которые формируют рельеф; способствовать  формированию представления о закономерностях размещения крупных форм рельефа на поверхности Земли;

Создать условия для обоснования причин разнообразия рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

-продолжать развивать умение чтения карты «Строение земной коры» и научить сравнить и сопоставить  с физической картой.

- способствовать воспитанию толерантности.

Оснащение урока: Физическая карта мира, карта «Строение земной коры», атлас, контурная карта, учебник, тетради, диск «География 7 кл»

 Ход урока

I.Этап вызова.  Всё закрыто, кроме тетрадей. Включен компьютер, показывает слайды   

 ( различные горные вершины, равнины, океан, извержение вулкана, наводнение, волны в океане и т.д.) На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан,  Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет,  Русская равнина, Амазонская низменность,  Марианская впадина, Ключевская сопка.

- Скажите ребята, какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова?

 (Примерные ответы – рельеф или очертания земной поверхности, совокупность её неровностей).

- Найдите ошибку в левой части доски (там размещены картины гор и равнин, а подписаны они неправильно).

- О чём мы с вами будем говорить сегодня?

- Запишите число, а тему урока запишем в тетради позже. Оставьте место для темы.

Вспомним из курса 6-го класса, что такое рельеф? И заполним схему:

Рельеф

Материки                                                         Впадины океанов

Горы   Равнины                                  Котловина СОХ Желоба Островные дуги

- Давайте откроем учебники и прочитаем на странице 34  абзац в пункте «Как размещаются на Земле горы и равнины?».

II. Этап осмысления.

-  На прошлом уроке мы рассмотрели литосферные плиты.  Сейчас посмотрим отрывок фильма Давайте, как А. Вегенер, выдвинем гипотезу на тему: Что же происходит на границе литосферных плит. Рассмотрим рис. 19 на стр. 30 учебника.

- А теперь  откройте атласы, вспомните то, что вы сейчас видели и ответе на вопросы.

- в зоне срединно- океанического хребта» по строению какие плиты взаимодействуют?

- Если граничат две океанические литосферные плиты, что происходит на их границе?

- Что образуется в месте расхождения двух литосферных плит?

- Что происходит с океаном?

- Отметим на контурных картах (названия океанических хребтов).

Вывод. Вдоль границы расхождения двух литосферных плит образуется новая земная кора за счет поднятия магмы. (записать).

- Рассмотрите рисунок стр. 30 в учебнике «Столкно­вение материковой и океанической  литосферных плит».

- Какие плиты по строению взаимодействуют?

 -Расскажите о направлениях перемещения материковой и океанической литосферных плит?

-Опираясь на знания о строении материкового и океаническо­го типов земной коры, объясните, почему погружается океаниче­ская плита?

-Какие формы рельефа дна образуются при столкновении ма­териковой и океанической литосферных плит?

- А теперь откроем карту атласа и посмотрим на стр. 30 рис. 20 «Строение земной коры»

Вывод. (записать) При столкновении материковой и океанической плит, первая погружается и уходит под мантию, в результате вдоль гра­ниц материков часто образуются глубоководные желоба (Курило-Камчатский, Марианский, Филиппинский) и островные дуги.

Отметим на контурных картах.

- Рассмотрите рисунок «Столкно­вение литосферных плит» на стр 31 в учебнике.

- Какие плиты по строению взаимодействуют?

- Если граничат две материковые литосферные плиты, что происходит на их границе?

- Что образуется в месте столкновения двух литосферных плит?

- А теперь откроем карту атласа и рассмотрим. Запишем вывод.

Вывод. Вдоль границы столкновения континентальных лито­сферных плит (они как бы наползают друг на друга) образуются планетарные пояса сжатия (горные дуги Альп, Гималаев и др.)

Отметим на контурных картах.

- Ядрами крупнейших литосферных плит являются устойчивые участки земной коры - это платформы. Платформа - это результат длительного развития земной коры.

- По карте «Строение земной коры» назовите крупнейшие древние платформы? Вспомните, сколько платформ входит в состав каждого материка?

На Земле имеется девять крупных древних платформ, все они входят в состав материков, поэтому являются их основой.

-    Назовите эти платформы. (Северо-Американская, Восточно-Европейская, Сибирская, Южно-Американская, Африкано-Аравийская, Индийская, Австралийская, Антарктическая, промежу­точное положение занимает Китайская.)

- Сравните две карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира». Выявите взаимосвязь между древними платформами и современными формами рельефа. Сопоставляя кар­ты, учащиеся заполняют таблицу.

Карта «Строение земной коры»	Физическая карта мира
Платформа	Форма рельефа	Абс. высота, м
Южно-Американская
Восточно-Европейская
Сибирская
Индийская

Вывод: На основании данной работы школьники делают важный вывод, что древним платформам соответствуют равнинные области.

Отметим на контурных картах.

- К ядрам платформ постепенно присоединялись более молодые участки земной коры, выраженные в рельефе горами, - это складчатые пояса.

-    Что располагается между платформами? (Области складча­тости.)

-    Чему соответствуют на физической карте платформы и складчатые области.

Дополните связи:

а) платформы - (равнины),

6) область древней складчатости - (средневысотные горы),

ОЗК-сминание в складки- разрушение складок- образование платформ-  глыбообразование-  старые глыбовые горы (Старые горы)

ОЗК-  сминание в складки- разрушение складок- образование платформ- глыбообразование- средние глыбово-складчатые горы (Средние горы)
в) область новой складчатости - (высокие горы).

 ОЗК-  сминание в складки (Молодые горы)

Сравните две карты, заполните таблицу  и установите взаимосвязь между возрастом и высотой гор.

Горы	Возраст	Высота, м	Наибольшая высота, м
Анды	От 30 млн лет до на­стоящего времени	Более 5 000	Аконкагуа, 6960
Кордильеры	От 160 до 70 млн лет	1000-3000	4317
Аппалачи	От 460 до 230 млн лет	500-1000	Митчелл, 2 037

Вывод. Чем моложе горы, тем они выше. Отметим на контурных картах.

-    Чему соответствуют зоны землетрясений и современного го­рообразования?

Каким областям соответствуют эпицентры и даты катастро­фических землетрясений? Сделайте вывод: причины землетрясений и извержения вул­канов.

Отметим на контурных картах действующие и некоторые потухшие вулканы (Чимборасо, Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма, Руис, Шивелуч, Кроноцкая Сопка)

III. Этап рефлексии. Ребята, чему мы сегодня научились, что узнали для себя нового и полезного. Предложите, как бы вы назвали сегодняшнюю тему урока?

Ответы учащихся.

Тема записывается на доске и в тетрадях, где оставили место для записи темы.

- И сможете ли вы дать ответы на поставленные вопросы:

1.      Почему одной из задач современной науки является опреде­ление границ литосферных плит? Какие процессы происходят вдоль границ?

2.  Объясните закономерности расположения крупных равнин земного шара. Как связаны их местоположения и тип земной коры?

3.    Объясните закономерности расположения главных горных систем земного шара .

Ответы учащихся и выводы ( Записываем в тетрадь).

Закономерности размещения крупных форм рельефа Земли

                                                              Формы рельефа

Горы

Равнины

Складчатые пояса_

Платформы

                                                               Виды земной коры

- Открываем учебники и читаем на стр 35 на розовом фоне.

 Еще  раз проверяем по контурной карте  крупные формы рельефа и действующие вулканы.

Заполняется таблица

Оценка деятельности учащихся.

Домашнее задание. вспомнить и повторить тему «Литосфера и рельеф Земли», Стр 28 – 34 повторить; стр. 34-35 проработать.

Спасибо за урок.