Разработка урока русский язык 4 класс

Тема:  Закрепление. «Однородные члены предложения».

 - Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, объяснив правописание орфограмм. Обозначьте, что это классная работа.

 - Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока вы должны отгадать загадку:

(стихотворение записано на интерактивной доске)

Очень к вам хотело,

Ехало, летело,

По морю плыло,

Наконец … пришло. (письмо)

 - Что интересного вы увидели в структуре этого предложения? (Обсуждение в группах. «Есть однородные члены предложения».)

 - Так назовите тему сегодняшнего урока. (Однородные члены предложения.)

 - Эта загадка является пригласительным билетом в Путешествие во времени, где вы повторите, как обучались люди в разные времена, а возможно, узнаете что-то новое.

Чтобы начать путешествие вы должны вспомнить признаки однородных членов предложения и записать их в виде схемы. (Работа в группах. Во время ответов открывается текст на интерактивной доске.)

Однородные члены предложения

Зависят от одного                         Являются одним и тем же                 соединяются

и того же слова                            членом предложения                                

                                                                                                                                интонация

                                отвечают на один                                                           перечисления

                                и тот же вопрос                                     без союзов          

                                                                                                                               и, или, а, но,

                                                                                                                            да = и, да = но

 - Все ли группы согласны с этими выводами?

 - На первом этапе нашего путешествия мы узнаем, как возникла письменность.

Каждый из вас запишет по два предложения, поставит, если необходимо запятые. Докажет, что в предложении есть однородные члены, то есть составит модель. (Работа в парах)

Предложения для первого ряда:

1.     Первый шаг к письму был такой: древние люди рисовали и высекали на скалах разные картины-заклинания.

2.     Рисунок на камне был чем-то вроде памятника  посланием в будущее.

Предложения для второго ряда:

3.     А ещё люди придумали наносить рисунки и на полоски коры  и на кусочки дерева и на обломки костей.

4.     Затем дети стали писать на дощечках, покрытых воском. Эти дощечки клали на колени да выводили на них буквы деревянными палочками.

Предложения для третьего ряда:

5.     В восемнадцатом веке стали писать не палочками  а гусиными перьями.

6.     Затем стали пользоваться не гусиным пером  а стальным.

(Во время ответов детей шторка на интерактивной доске открывает по два предложения, а ученики в качестве доказательства составляют схемы.)

 - В четвёртом предложении, каким союзом можно заменить союз да? (и) В чём он помогает: соединять или противопоставлять?

 - Следующий этап нашего путешествия посвящён современности.

Но предложения, с которыми вы будете работать зашифрованы. Необходимо подобрать однородные члены в соответствии со схемой.

(  Задания составлены по уровням: первый – высокий – дети по моделям составляют предложения. Средний  уровень - дети работают по началу предложения.  Низкий уровень – дети пользуются опорными словами. Учащиеся сами выбирают карточку для работы в соответствии со своими возможностями.)

I.                 В пенале у ученика лежат         ,         ,         .

Школьники карандашом и        , и        , и        .

Фломастер способен писать на        ,          ,         .

Риторика учит говорить и писать        ,        ,        .

Слова для справок: и пишут, и рисуют, и чертят, на стекле, металле, тканях, карандаши, шариковая ручка, ластик, искусно, умело, успешно.

II.              В пенале у ученика лежат         ,         ,         .

Школьники карандашом и        , и        , и        .

Фломастер способен писать на        ,          ,         .

Риторика учит говорить и писать        ,        ,        .

III.          _ _ _   _ _ _  ____  ____,            ____, ____.

____  _ _ _  и ____, и ____, и ____.

____  ____  _  _  _, _  _  _, _  _  _.

v В пенале у ученика лежат (карандаши, шариковая ручка, ластик).

v Школьники карандашом (и пишут, и рисуют, и  чертят).

v Фломастер способен писать (на стекле, металле, тканях).

v Риторика учит говорить и писать (искусно, умело, успешно).

 - Скажите, в каком государстве возникла риторика? (В Греции) Сейчас мы с вами попадём в Древнюю Грецию и узнаем, как учились дети там. Но сначала расскажите, как будете действовать, чтобы решить, где перед союзами нужны запятые? (найти однородные члены предложения, определить, как они соединяются – без союзов или союзами) У каждой группы есть карточка с текстом. Расставьте в нём запятые, а затем представители каждой группы покажут решение этого задания.

(на интерактивной доске записан текст)

Обучение в Древней Греции велось в основном в домашних условиях, и им занимались только мужчины. Ребёнка обучали обращению с оружием танцам музыке риторике. Обучение мальчиков и девочек шло совместно. Гречанки должны были знать астрономию математику философию.

 - А как сейчас проходит обучение детей в Казахстане? (Дети получают всестороннее развитие. Мальчики и девочки обучаются вместе.)

 - На заключительном этапе нашего путешествия мы определим насколько хорошо вы усвоили тему «Однородные члены предложения».

На доске записаны предложения с союзом  И. Нужно выписать только предложения с однородными членами и подчеркнуть их.

1.     Уроки музыки и информатики проходят в специально оборудованных кабинетах.

2.     Школьнику во время урока следует несколько раз менять позу, и мебель должна этому помогать.

3.     Помимо перьевых и шариковых ручек сегодня очень популярны фломастеры.

4.     Научный прогресс шагнул вперёд, и в школах нашей страны появились интерактивные доски.

5.     Слово «каникулы» означает желанный и заслуженный отдых после упорного труда.

6.     Грамотных людей становилось всё больше, и спрос на перья рос.

(Детьми может быть допущена ошибка – выписано сложное предложение. Ученики должны проанализировать и объяснить, почему это ошибка. Я пытаюсь ввести их в заблуждение, говоря, что в предложении два сказуемых. Дети должны доказать правоту своего вывода).

- Что же это за предложения? Надо ли нам знать их особенности?

 - Значит, обозначим для себя тему последующих уроков. (изучить новый вид предложений).

Наше путешествие во времени закончено. Сделайте вывод,  насколько хорошо вы усвоили тему «Однородные члены предложения». Можем ли мы перейти к изучению новой темы?

 - Запишите домашнее задание – упражнение 705.

(для самооценки у каждого ученика в тетради лежит оценочный лист, где дети должны оценить выполнение  каждого задания):

1.     Поставь запятую, составь схему;

2.     Продолжи предложение;

3.     Текст;

4.     Выборочное письмо.

5.     Полезен ли урок?

6.     Интересен ли урок?