Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока русский язык 2 Класс Тема: Построение ответов на вопрос «почему?»

Разработка урока русский язык 2 Класс Тема: Построение ответов на вопрос «почему?»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Разработка урока


Предмет: русский язык


Класс: 2


Тема: Построение ответов на вопрос «почему?»


Учитель: Збруева Т.Н.








Тема: Построение ответов на вопрос «почему?»

2 класс, 9-ый урок из раздела «Предложение»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: совершенствование знаний о предложении, ознакомление с построением ответов на вопрос «почему?»

Задачи урока:

Образовательные:

  • формировать умение строить ответы на вопрос «почему?» и оформлять эти ответы;

  • закреплять знаний о том, что запятые отражают интонацию в предложении;

  • наблюдать за предложениями, различающимися по цели высказывания и интонации;

Развивающие:

  • совершенствовать устную и письменную речь в единстве с развитием логического мышления учащихся через задания на сравнение, анализ, синтез;

  • способствовать развитию логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий.

  • способствовать формированию оценочных суждений через проведение самопроверки и взаимопроверки;


Воспитательные:

  • способствовать формированию навыка самостоятельности;

  • способствовать воспитанию коммуникативных качеств через работу в группах и парах;

  • воспитывать потребности пользоваться всем языковым богатством;




Оборудование: таблицы по теме «Предложение», фото форт Байяр, «веер» с цифрами, карточки настроения, карточки с дифференцированными заданиями, монеты с домашним заданием, аудиозапись физкультминутки, карточки для работы в парах, семь ключей с буквами, тест, учебник, тетрадь, презентация.


Главная проблема урока: Построение ответов на вопрос «почему?», оформление их на письме. Виды предложений.


1.Организационный

момент – 2мин.






















2. Чистописание –

3 мин



-Добрый день!

Сегодня я приглашаю вас отправиться в необычное путешествие. Мы с вами будем покорять форт Байяр. Кто хочет путешествовать со мной? Отлично, мы берём всех.

Историческая справка, фото (показывается на экране)

(приложение 1)

По условиям игры за правильно выполненное задание вы будете получать ключ.

У вас на столе лежат два кружка. Покажите, пожалуйста, один из них, который соответствует вашему настрою на урок.

Справка для учителя (приложение 2)

Учитель проверяет готовность детей к выполнению учебной деятельности, в игровой форме создаёт положительную мотивацию на уроке, заинтересовывая детей на работу. Психологическая пауза побуждает детей к включению в деловой ритм, доброжелательному настрою.


ЧИСТОПИСАНИЕ

Нам в пути придётся преодолеть много испытаний. Давайте оформим личные дневники. Прочитаем орфографически число, классная работа и запишем. Правила посадки.

Итак, первое испытание. Учитель проводит минутку чистописания (приложение 3)

- Никто не передумал идти дальше?

Дети получают ключ, он крепится к доске.

Словесное проговаривание, наглядное оформление на доске исключает ошибки в записях детей. Учитель проводит минутку чистописания, идёт подготовка руки к письму на уроке. Ведущая роль отводится практическому методу. Задание способствует развитию логического мышления. Игровая ситуация привлекает внимание детей и активизирует для работы.



Дети настраиваются на работу, слушают исторические сведения, рассматривают фото.




Показывают карточку.








Дети вспоминают правила посадки и записывают в тетради число.

Отгадывают слова, определяют букву для чистописания, выполняют упражнения по чистописанию. Анализируют слова и находят лишнее, совершенствуют каллиграфические навыки.

Садятся за парты. Включаются в работу.














В тетрадях записано число, классная работа, строки чистописания.

3. Актуализация знаний – 6 мин


Чтобы получить второй ключ будем покорять башни в форте Байяр.

Прочитайте данную запись:

(запись на экране)


урок, русского, идет, языка;

как, сделать, не, ошибку;

внимателен, будь, на, уроке;


Исследуйте её и докажите: это предложения или просто слова? (таблица)

Поработаем в группах дружно и аккуратно. (приложение 4)

Класс разделён на три группы. Каждой группе даётся задание, выбирается командир в группе.

На данном этапе идёт воспроизведение знаний, учитель проверяет общие знания детей по теме, умение раскрывать сущность задания, делать выводы, применять усвоенное на практике. Групповая форма работы способствует развитию коммуникативных навыков. Работа с деформированными предложениями способствует развитию речевой деятельности. Чтение вслух – отработка выразительности чтения (интонации).


Коллективная проверка. На экране появляются предложения.


Идет урок русского языка.

Как не сделать ошибку?

Будь внимателен на уроке!


Дети читают предложения, объясняют знаки в конце предложения. Какие бывают предложения? (таблица)

Дети получают ключ, он крепится к доске.

Дети смотрят на доску и читают запись.

Коллективно решают проблему, воспроизводят и систематизируют знаний о предложении.

Учащиеся учатся выстраивать доказательства.

Учащиеся работают в группах, составляют предложения и записывают их.

Дети оценивают ответы своих товарищей в других группах, дополняют ответы, делают выводы.

Учащихся называют признаки предложения.

Появляется таблица «предложение»

Предложения

  1. 1Слова связаны по смыслу

2Выражают законченную мысль

Запись предложений. Идет урок русского языка.

Как не сделать ошибку?

Будь внимателен на уроке!


Анализ предложений по цели и по интонации.

Вывод – таблица « Виды предложений»

(приложение 5)



 4. Сообще

ние темы и целей урока –

5 мин




























Боремся за 3 ключ. Испытания форта «Помоги другу» Один будет спускаться по канату, а другой принимать товарища на плоту. Работайте дружно, помогайте друг другу. Внимательно слушайте.

Учитель даёт задание для парной работы. У детей на столе лежит карточка (приложение 6).

Дети вдвоём работают с карточкой.

На данном этапе развиваются коммуникативные навыки, совершенствуются умения. Игровая форма помогает быстро включиться в работу и выделить тему и цели урока.


Приготовьте карточку с квадратиками.

- Я вам читаю предложение, а вы внимательно слушайте, обсуждайте и ставите в квадратиках знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять в конце предложения.

- Начинаем работу с верхней левой клетки.

1. Почему осенью птицы улетают на юг?

2. Почему дует холодный ветер?

3. Почему реки покрылись льдом?

4. Почему всё чаще идёт снег?

5.Дети, не ломайте веток!

6.Как красив лес в сентябре!

7.Какие осенние месяцы вы знаете?

8. Почему сегодня идёт дождь?

9. Кто осенью ложится в спячку?

10. Какие интересные книги о природе у Пришвина!

11.Тихо осенью в лесу.

12. Почему в лесу тропинки узкие?

13. Почему лужи покрылись льдом?

14. Почему грибы растут под деревьями?

15. Почему нужно много читать?

- Проверим свою работу.

 - Закрасьте квадратики, в которых стоят вопросительные знаки. Что получилось?

 (Предложение)

- Кто самый внимательный, каких предложений больше всего? А по какому слову вы догадались, что это вопросительные предложения?

- Какая сегодня будет тема урока?

(Вопросительные предложения со словом «почему»)

-Какие цели мы поставим перед собой?

-Для чего будем учиться отвечать на вопрос «почему?»?

Учитель обеспечивает принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.


Дети получают ключ, он крепится к доске.









Учащиеся осознанно и быстро включаются в деловой ритм.

Вспоминают правила о видах предложений и знаках препинания в конце предложения.


















Проверяют с образца на доске и оценивают работу пары.


Самостоятельно в парах определяют тему урока и цели урока.





















Карточка заполнена знаками препинания, закрашено слово: предложение, выделена тема и цели урока.


Самопроверка с образца и самооценка работы.

На доске тема урока.

5. Усвоение новых знаний –

4 мин


Новое испытание: задание Мудреца. Он предлагает вам вопрос «Почему заяц в одних сказках белый, а в других серый?»

- Что вы знаете об ответах на вопрос «почему»?

- Прочитайте текст на с.112-113 учебника и отметьте, что узнали нового.

Самостоятельная деятельность учащихся по изучению новой темы заставляет использовать объяснительно-иллюстративный метод, работая с учебником. Исследовательский характер учебной деятельности позволяет заострить внимание на необходимости знания правил. Элемент занимательности активизирует познавательную деятельность детей, поддерживает внимание и интерес. Словесное объяснение способствует развитию речи.

Дети получают ключ, он крепится к доске.


Дети отвечают на вопрос, пробуют сформулировать правило.

Читают текст в учебнике, учатся работать с книгой, делают вывод.

Отвечают на вопрос Мудреца, пользуются таблицей, рассматривают все варианты.


Ответ на вопрос.

Таблица по построению ответа на вопрос «почему?»

Ответ на вопрос по таблице.

6.

Физкульт

минутка –

1 мин

Проводится для снятия умственного и физического напряжения.

Звучит музыка со словами для разминки.

Дети в игровой форме выполняют различные упражнения, повторяют слова разминки.

Улучшение самочувствия, укрепление здоровья.

7. Примене

ние новых знаний на практике –

10 мин











1)А перед нами следующее испытание: задание от старца Фура. Послушайте его вопрос: почему ноябрь называют предзимьем?

-Какие слова вам непонятны? Куда нужно обратиться? Работаем со словарём и объясняем значение слова.

Как бы вы ответили на вопрос? Выскажите свои мнения.

-Сверим свои ответы с ответами в учебнике страница 113 упражнение 222.

Выполним задания в упражнении 222.

Дети должны сами обнаружить различия в двух первых предложениях и объяснить. Списывают одно из них. Меняются тетрадями в парах и проверяют запись предложения, оценивают.


Дети получают ключ, он крепится к доске.

Фронтальная работа. Формируется умение работать с книгой, высказывать личное мнение, проводить объяснение. Анализ и сравнение способствуют развитию мышления детей.

Учитель проверяет умения детей проверять и оценивать своего товарища.

2) Сейчас нас ждут сразу два испытания. Мы разделимся на группы. Первая группа - музыканты, чтобы отгадать музыку будут выполнять своё задание (учитель раздаёт карточки). Вторая группа – водоносы, чтобы наносить воды в сосуд будут выполнять своё задание (учитель раздаёт карточки). (приложение№7) Дифференцированная работа. Составление ответов на вопрос «почему?»

Самопроверка с образца и самооценка работы.

Игровая ситуация привлекает и сосредотачивает внимание детей на выполнение задания. Дифференцированные задания дадут учащимся возможность почувствовать уверенность в своих силах. Создаётся ситуация успеха. Самопроверка и самооценка включены с целью пооперационного контроля за своей работой.

Самостоятельная деятельность основа мыслительной активности, поможет проверить знания детей.

Дети получают ключ, он крепится к доске.


Слушают вопрос, ищут слово в словаре, объясняют его значение. Высказывают свои предполагаемые ответы. Сравниваю с правильными ответами в учебнике. Читают задание, анализируют и сравнивают предложения, делают выводы, самостоятельно записывают одно в тетрадь.

Дети контролируют и оценивают работу своего товарища.






Дети самостоятельно выполняют дифференцированное задания (приложение №7).

Дети учатся проверять себя, находить и исправлять свои ошибки, объективно оценивать свою работу.

Ответы детей, нахождение значения слова, самоконтроль.

Работа с правилом. Запись предложения по выбору.

Взаимопровер

ка и взаимооценка.














Составленные ответы на вопрос «почему?»

Самопроверка с образца и самооценка выполнения задания.


8.

Итоговый тест –

3 мин

Сейчас нас ждёт последнее испытание. Мы должны открыть железный люк, закрытый тяжёлой каменной крышкой.

Учитель проводит тест.(приложение№8)

С помощью теста учитель быстро проверяет степень усвоения изученного материала. Тест помогает привлечь каждого ученика к подведению итогов урока, развивает мышление. Работа с «веером» помогает осуществить обратную связь.

Дети получают ключ, он крепится к доске.


Ученики выполняют тест

(приложение №8)

С помощью средств обратной связи (веер с цифрами) показывают свои знания, закреплённые на данном уроке.

Выбор ответа, показ знаний по теме «Предложение»

 9. Итог урока –

3 мин


Итак, все испытания позади. Вы хорошо с ними справились. Вот ключи, которые вы честно заработали. Рассмотрите их, на каждом ключе буква. Подумайте и разгадайте кодовое слово.( Почему?)

Как ответить на него? Какие слова -«мостики» нам помогают? Для чего мы учились отвечать на этот вопрос?

Учитель оценивает успешность достижения цели урока, оценивает работу учащихся на уроке как отдельных учеников, так и в целом класс, определяет перспективы последующей работы по данной теме. Подводя итоги урока дети учатся делать выводы, размышлять, воспроизводят ещё раз правило, что концентрирует внимание на теме урока.


Дети рассматривают ключи, составляют слово, воспроизводят правило:

как ответить?

Отвечают на вопросы.

На доске слово: почему?

Дети делают выводы с урока.

10. Домашнее задание –

3 мин


Что помогло нам покорить форт Байяр? Мы заработали золото ( в коробочке оранжевые и жёлтые монетки). Каждая монета имеет свою ценность.

(На обратной стороне задание для домашней работы) Выполняя домашнее задание вспомните наш урок, это вам поможет правильно выполнить задание.

Ребята, посмотрите на два кружка, которые лежат у вас на столе. Покажите какое настроение у вас сейчас. (приложение №2)

Дифференцированное домашнее задание.

Для всех упражнение 223, а для детей высокого уровня развития дополнительное задание: составить ответы со словом поэтому и записать.

Небольшие рекомендации (словесный метод) концентрируют на правильности выполнения домашнего задания, Дифференцированное задание даёт возможность почувствовать уверенность в своих силах. Поощерение – стимул к активной познавательной учебной деятельности на следующих уроках.

Слушают объяснение, записывают в дневник.



Дети показывают карточку.

Запись в дневнике.




Показывают своё настроение.




Список литературы

1. Корешкова Т.В.Тетрадь с печатной основой 2 класс 1часть «Потренируйся!» Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

2.Львов М.Р.Методика преподавания русского языка в начальных классах. М Академия, 2011

3. Мали Л.Д. Работа над порядком слов в простом предложении на уроках русского языка // Начальная школа 2005г № 8

4. Программы общеобразовательных учреждений Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С. Русский язык программа 1-4 класса Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г

5. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Русский язык. «К тайнам нашего языка» 1 часть.– Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

6. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Тетрадь-задачник к учебнику «К тайнам нашего языка», 2 класс 1 часть.— Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2012 г.

7. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику «К тайнам нашего языка» 2 класс. – Смоленск: « Ассоциация ХХI век», 2012г.

8. Фомичева Г.А. О формировании синтаксического строя речи младших школьников // Начальная школа. 2001. №1.

9. Харченко О.О. Как усилить коммуникативную направленность работы над предложением // Начальная школа. – 2002. - №1.

10. Целикова М.П. Занимательный материал по синтаксису простого предложения как средство развития младших школьников //Начальная школа. 2005. №11.

11. Яшина Н.Ю. Формирование лингвистических понятий у младших школьников. Методическое пособие Нижний Новгород Нижегородский гуманитарный центр 2007 год

12. Яшина Н.Ю. Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка Методическое пособие Нижний Новгород Нижегородский институт развития образования 2012 год

13. www.superinf.ru

Т.В.Корешкова Тестовые задания по русскому языку 2 класс в двух частях

Приложение 1

Историческая справка « Форт Байяр»

Форт Байяр находится в Атлантическом океане. Построен в1804 году Наполеоном. Для постройки с берега на кораблях возили камни и ссыпали на морское дно. Так образовался остров, на котором установлен форт. Строительство шло 5 лет. На кораблях и лодках приближаться к форту опасно: можно разбиться о крутые стены.

Вертолёт – единственный транспорт, на котором можно попасть в форт за 30-40 минут.

В 1999 году форт купило телевидение Франции. Очень много было затрачено сил и средств на уборку помещений форта. Раньше в нём размещалась тюрьма, затем он долго пустовал. Тысячи птиц жилив форте. Сейчас все животные, которые участвуют передаче « Ключи от форта Байяр» приезжают на съёмки с берега. Только тигры ночуют в форте.

Форт покоряется только смелым, добрым, дружным и внимательным. Я надеюсь, что во 2Б классе именно такие ученики.


hello_html_36ba40b4.jpg

Приложение № 2

Справка для учителя.

Кружки настроения, которые лежат на столах детей.

доброжелательны, уравновешены тревожны, возбудимы

hello_html_1a76f92c.gif

Приложение № 3


Прочитайте записи на доске:

СТКН БНН БРБН ПЛК ТРВ

Сбежала буква, подумайте какая и подскажите слова. (Стакан, банан, барабан, палка, трава)

Кто выскажет своё предположение: какую букву сегодня мы будем писать?

Чистописание: Аа @

Найдите лишнее слово. Почему? Давайте его запишем: барабан.




Приложение 4

Задания группам

- Что можно сделать с этими словами?

- Составьте и запишите предложения:


урок, русского, идет, языка;

как, сделать, не, ошибку;

внимателен, будь, на, уроке;


- Почему знаки препинания разные?

- Чем отличаются эти предложения друг от друга? Дайте им характеристику.

- Какие бывают предложения?







Приложение 5


Предложения бывают


По цели По интонации Побудительные Восклицательные

Повествовательные Невосклицательные

Вопросительные




Приложение 6

hello_html_m48d7ce.pnghello_html_m4b8d82dc.jpg


















Приложение № 7


Задания для самостоятельной работы (дифференцированного характера)


1 группа – музыканты

hello_html_m1208983b.png

Составить и записать полный ответ на каждый вопрос. Используйте слово- «мостик» потому что.


Почему всё чаще идёт снег?

Почему реки покрылись льдом?

Почему осенью птицы улетают на юг?




2 группа – водоносы


hello_html_m68f1d082.jpg


Составить и записать полный ответ на каждый вопрос. Для 1.2.3 предложений используйте слово- «мостик» поэтому, а для 4 предложения - потому что.


Почему всё чаще идёт снег?

Почему реки покрылись льдом?

Почему осенью птицы улетают на юг?

Почему человек пьёт лекарство?











Приложение № 8

Итоговый тест.

  • Какая запись является предложением?

1 на выглянула солнышко небо

2 На небе выглянуло солнышко.

  • Какой знак препинания нужно поставить в конце предложения, если произносится с вопросительной интонацией?

1. !

2 .

3. ?

  • Как называется вид предложения, если в нём сообщается о чём - либо?

1. Вопросительное.

2. Повествовательное.

3. Побудительное.

  • Какой знак препинания нужно поставить в конце восклицательного предложения?

1. !

2 .

3. ?

  • Как ответить на вопрос « почему?»

1. ? , потому, что О

2. О, так как ?

  • Как называется вид предложения, если в нём о чём-то спрашивается?

1. Вопросительное.

2. Повествовательное.

3. Побудительное.

  • Покажите побудительное предложение.

1. Петя, закрой дверь.

2. Петя закроет дверь.























Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров80
Номер материала ДБ-387826
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх