Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока русского языка 2 класс "Правописание парных звонких и глухих согласных"

Разработка урока русского языка 2 класс "Правописание парных звонких и глухих согласных"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 классе

Тема: «Парные согласные в корне слова.»

Класс: 2 класс

Технологии: презентация, СД- диск интерактивный тренажер «Я пишу грамотно!», проектор.

Аннотация к уроку:

Урок по русскому языку во 2 классе по теме: "Парные звонкие и глухие согласные" разработан в соответствии с содержанием программы по программе"Школа 2100" с использованием учебника по русскому языку по учебнику Р.Н Бунеева, Е.В .Бунеевой . Данный урок способствует закреплению знаний учащихся о правописании слов с парными согласными в корне слова. Подобранный игровой и познавательный материал нацелен на развитие памяти, внимания, речи, пополнение лексического запаса учащихся


Практическая реализация:

Данный открытый урок был проведен в 2011-2012 уч. г.

Отзывы детей и коллег об уроке.


Тереясова Люда 2 класс

Мне очень понравился урок. Мы на уроке говорили о парных звонких и глухих согласных, работали у доски , вставляли их, работали в группах , узнали новое о том , что парная согласная бывает не только в конце слова , но и в середине. Особенно мне понравилось работа «Вставь нужную букву» из диска «Я пишу правильно!» Было очень интересно вставлять буквы , если мы неправильно отвечали, то выходил человечек и говорил: ,,Ай! Ай! Ай! подумай еще!»


Пузиков Дима 2 класс

На уроке мне очень понравилось .Мне было интересно все : мы работали со словами у доски, в тетрадях ,читали и запоминали правило из учебника, составляли кластер –схему по правилу, выполняли задания из диска. Хочу чтобы еще были такие уроки.


Ахметова Кристина 2 класс


Урок был интересный, хороший. Мы писали, отвечали у доски , работали в группах и еще понравилось работать и вставлять буквы , делать задания из диска.

Отзывы коллег:

Иванова Айталина Семеновна-учитель ИЗО и черчения, первая квалификационная категория

Урок на тему «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова».Урок построен очень интересно. Много разнообразных заданий. Использовалось ИКТ. Дети сами сформулировали тему и цели урока. Дети работали активно, увлеченно.


Христофорова Эльвира Егоровна –председатель МО начальных классов ,учитель первой квалификационной категории

Урок прошел очень интересно в игровой форме- путешествия по стране Знаний. А также была представлена презентация путешествия по городам. .На уроке применялись разнообразные формы работы: работа по группам в виде исследования, работа у доски, работа в тетрадях, работа с учебником, работа с интерактивным тренажером. Дети активно работали. Рекомендую распространить свой опыт работы среди коллег.

Нелюбова Светлана Владиславовна –учитель технологии

Урок понравился. Этапы урока взаимосвязаны между собой. На уроке использовалось ИКТ: была подготовлена к уроку презентация ,была проведена работа по интерактивному тренажеру «Я пишу грамотно!»Видно было что урок понравился детям.




Конспект урока



Цели урока:

Образовательные: учить различать на слух звонкие и глухие согласные; добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных; обобщить знания о различных способах проверки парных согласных в корне; закреплять умения давать характеристики звуков, знания об изученных орфограммах; формировать навык грамотного письма.

Развивающие: формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, развивать умение применять новые знания , развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт, развитие умения формулировать проблему, развить умение применять полученные знания на практике, развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, развитие коммуникативных УУД: воспитывать умение работать в коллективе, в группах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.


Оборудование: Презентация «Страна Знаний», картинка паровозика, на доске транскрипция слов, схема-кластер, карточка «Цели урока»,веер с согласными ,карточки с заданиями для работы в группах, ИКТ :ноутбук, проектор , диск «Интерактивный тренажер «Я пишу грамотно!»

Тип урока: повторение и обобщение изученного .

Форма урока: традиционный , игровой.

Метод: комбинированный.

Структура урока:

1.Организационный этап.

2.Проверка д. зд

3.Актуализация знаний.

4.Постановка учебной задачи.

5.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

6.Закрепление изученного материала.

7.Физ. минутка.

8.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

9.Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.


Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


- Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных букв. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого звука, затем – с согласного мягкого звука.



Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Проверка домашнего задания

Составление синквейна в тетрадях.(см.приложение1)


Читают составленные синквейны


Актуализация

знаний


Сюрпризный момент.





Проблемная ситуация.











3. Постановка учебной цели.



- Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие по городам страны Знаний. Путешествовать будем на нашем паровозике.

-Итак, приготовились ,поехали! Что такое почему не едем? Что мешает нашему пути? Ах, да что это ? …Какая-то табличка.. ! Стоп! Проезда нет!

(перед паровозом ограждение и транскрипции слов)

На доске транскрипции слов:[ кот],[лук],[плот]

-Давайте обозначим буквами данные слова.

(К доске вызываются 3 ученика.)

Какую букву надо писать в конце слова? Что имеется ввиду кот или

код? плод или плот? Лук или луг?

-Почему возникла такая проблема?(произносятся одинаково ,а пишутся по- разному)

- С чем столкнулись? С несоответствием произношения и написания чего? (согласных звуков и букв)

-Как вы думаете, что мы будем изучать ? - Посмотрите на все эти слова и попробуйте сформулировать тему урока. Чем мы будем заниматься на уроке?
(учитель тему пишет на доске). - Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Используйте для этого запись. (Карточка )


Цель:

Повторить…

Учиться…

Познакомиться….



hello_html_71ca24a4.gif














Д:

произносятся одинаково ,а пишутся по- разному)

согласных звуков и букв






Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы

Запись учащимися числа темы урока

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели. планирование, прогнозирование)


ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать



Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).


4.Усвоение новых знаний.
















Первичное закрепление знаний.























Вторичное закрепление знаний по учебнику






Орфографическая зарядка.
- Итак, в путь. (
Слайд №1) Проектор
- Остановка в городе
Слов (Слайд №2) Жители этого города предлагают провести орфографическую зарядку, но задание к этой зарядке вы составлять будете сами. Прочитайте слова

Столб,

кот

этаж,

глаз,

флаг.
- Слушаю первое задание.
- Раздели слова на группы по общим признакам
- по слогам;
.
- Что общего у этих слов?

- Где находятся парные согласные.

- Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Буквоград. (Слайд№3)
- В Буквограде живут все буквы Алфавита, но нас сегодня встречают не все жители этого города.

Б В Г Д Ж З
П Ф К Т Ш С
- Почему эти буквы выстроились в два ряда, у них что парад?

- Начнём реализацию целей с минутки чистописания.

-. Сейчас каждый в тетради пропишет эти пары звуков.

- Пока вы работали, я в этом городе услышала одну историю. Хочу рассказать её вам:
Спор согласных.
- В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.
- В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ГОРОД (Слайд №4 – слова), нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные.
- Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.
- Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД (Слайд №5 – слова) нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО.
- Как вы думаете, что сказал король – всемогущее ПРАВИЛО? (Слайд №6)

Запишем заданные слова на доске и в тетрадях. Найдем изучаемую орфограмму в словах. Обозначим орфограммы

-Найдем в учебнике правило. Прочитаем
- Совершенно верно. Звонкие согласные поблагодарили короля за оказанную им помощь и пошли мириться с глухими согласными.
- Запомните, ребята, правила нужно учить всегда. Если вы не будете их знать, то вас одолеет любой враг, - сказал в заключении король – всемогущее ПРАВИЛО.









Варианты заданий составляют дети самостоятельно (учитель может продолжить).


Отвечают на вопросы




Отвечают на вопросы

Минутка чистописания.

Работа в тетрадях


Заслушивание сказки















Отвечают на вопрос

Работа у доски и в тетрадях.

Запись слов, обозначение орфограмм

Читают правило в учебнике



Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений)


ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с памяткой, умение выражать свою точку зрения).





















УУД (личностных, регулятивных, познавательных)

развитие умения применять новые знания , умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт,

5.Закрепление изученного материала











6.Физминутка
















7.Закрепление изученного материала



-Король правило приготовил для вас задание

- Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Помогай-ка, (Слайд №7)здесь живут проверочные слова.
- Жители этого города предлагают нам поупражняться в подборе проверочных слов.- Слова отгадки можно произносить хором, после чего каждый веером покажет парную согласную, которую написали бы в слове, ответ доказать у доски.

1. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется …

2. Всё перетрут терпение и …

3. Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …


- Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Здоровья

- Во время медицинского осмотра в нашем классе было обнаружено, что у некоторых ребят есть нарушение осанки. Нам были рекомендованы специальные упражнения. Давайте, выполним их не под счёт, а под произношение парных согласных звуков. Называете твёрдые парные согласные звуки и выполняете круговые движения плечами вперёд. Называете мягкие парные согласные и выполняете круговые движения плечами назад. Следующее упражнение «Встреча плечами» выполняем в парах.

- Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе Исследователь.(Слайд№8)
- Жители этого города являются исследователями, любят делать новые открытия.
- Сейчас мы поработаем в группах со словами, которые редко используем в нашей письменной речи.
- Жители этого города предлагают вам побывать в роли исследователей.
- Каждая группа получит слова, в которых нужно вставить букву. Какую, догадайтесь сами, ответ докажите.
(Раздать карточки со словом для каждой группы)
( слова с парной согласной в середине)
мя
.кий ле.кий
ре
.кий у.кий
кре
.кий гла.кий


- Какие буквы пропущены в этих словах? - Где находится парная согласная?
- Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в середине слова? Каким должно быть проверочное слово?

Правило-вывод.
Чтобы правильно написать парную согласную в середине слова, надо подобрать проверочное слово, для этого нужно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный .
- К какой части речи относятся слова с парной согласной в середине? - Обратите внимание, что парные согласные могут встречаться не только в именах существительных, но и в именах прилагательных и других частях речи.
Составление схемы-кластера по правилу.

Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Схем. (Слайд №9)
- Жители этого города очень любят правила записывать с помощью схем. Предлагают нам составить «Правило проверки парных согласных» с помощью опорных слов. Вы теперь уже знаете, что парные согласные могут быть в конце слова и в середине слова.
- Чтобы правильно записать парную согласную в конце слова, что нужно сделать?
- Чтобы правильно записать парную согласную в середине слова, что нужно сделать?
- Что нужно сделать, чтобы подобрать проверочное слово, если парная согласная стоит в конце слова? В середине слова? У нас с вами получился кластер-схема.

hello_html_m38cac2a7.gif



(Учитель рисует схему-кластер на доске )


- Продолжаем наше путешествие. Остановка в городе – Упражнение (Слайд № 10)
1)Упр.№246

Выполнение заданий из диска интерактивный тренажер «Я пишу правильно!»

Работа с веером согласных букв

Работа с текстом у доски



Выполнение физических упражнений









Работа по группам

, комментируют написание слов, графически объясняют выбор орфограммы.


(Отвечает по одному человеку от каждой группы)























Составление схемы по правилу совместно с учителем
















Дети комментируют.


Составление кластера на доске и в тетрадях





Самостоятельная

Работа в тетрадях и с учебником



Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).










УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества
























УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества













Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).



УУД: познавательные

регулятивные


УУД: познавательные

регулятивные

8.Рефлексия деятельности.





- Наше путешествие подошло к концу.
- Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и анализировали.
- Вернёмся к целям нашего урока.
- С чем вы сегодня познакомились?

-А как вам в жизни пригодятся полученные на этом уроке знания?

Отвечают на вопросы..






УУД: познавательные, регулятивные, личностные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы.

9.Домашнее задание.

Выставление оценок

Правило,Упр.247


Запись учащимися задания в дневники.

Оценивание

УУД: познавательные, регулятивные













Приложение №1


Домашнее задание


Составить и написать синквейн , подобрав слова на тему«Парные звонкие и глухие согласные» hello_html_m65435be6.pnghello_html_m74119de0.png.hello_html_2020abfb.png



Выписать их ,подберите проверочные слова. Подчеркните орфограмму.


Ахметова Кристина


Лук

Режется, кушается

Зеленый, острый ,огородный

Лук полезный для здоровья!

Ешьте!


Лук- нет лука




Пузиков Дима



Груз

Возим, разгружаем

Тяжелый, большой, привозной

Тяжело работать грузчиком очень!

Нужный!


Груз- грузил ,грузит




Хлеб

Кушаем ,режем,

Квадратный, мягкий, съедобный

Без хлеба не можем жить!

Нужный!


Хлеб- нет хлеба, хлебный






Берег

Виднеется, близится,

Песчаный ,родной, любимый,

Ну, наконец-то я приехала!

Ура!


Берег –берега


Заровняева Лиза



Халат

Стирается ,покупается ,

Теплый, красивый ,любимый!

Мама мне купила халат.

Угодила!


Халат- халаты


Григорьева Аня

Хомяк

Бегает ,кусается

Смешной, толстенький ,кусачий

Мне нравятся хомячки смешные

Ура!


Хомяк- хомяки


Григорьева Аня

Приложение №2



Фотоотчет урока во 2 классе «Парные звонкие и глухие согласные»



hello_html_42627371.png hello_html_m6b34df7a.png hello_html_m2cf72dad.pnghello_html_39a55c60.pnghello_html_m61a9057d.pnghello_html_291321cf.png


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1116
Номер материала ДВ-154148
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх