1875144
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРазработка урока русского языка на тему: «Правописание безударных окончаний имён существительных единственного числа во всех падежах».

Разработка урока русского языка на тему: «Правописание безударных окончаний имён существительных единственного числа во всех падежах».

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

3

1. Предмет: русский язык.

2. Класс: 4.

3. Тема урока: «Правописание безударных окончаний имён существительных единственного числа во всех падежах».

4. Цель урока: отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.

5. Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать способы определения падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Мета-предметные:

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения, слушать и слышать других; задавать вопросы.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; планировать действия с учетом поставленной учителем задачи.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.

6. Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету: ранее изученные орфограммы, правила определения падежных окончаний имен существительных единственного числа, слова-помошники для определения падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

7. Тип урока: открытие новых знаний.

8. Форма урока: фронтальная, парная, групповая.

9. УМК «Школа России»

10. Оборудование: учебник, письменная тетрадь, карточки для оценки групповой работы в конвертах, план работы для групп, фломастеры, листочки для оценки, правило на нахождение числа имен существительных, конверты с заданием для с/р, с образцом для с/р, листочки для рефлексии, алгоритм, лист с темой урока, магниты.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2 мин


Цель этапа:

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.


Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Он пойдет, ребята, впрок.
Постарайтесь все понять.
Будем правильно писать.

Ребята, какими вы сегодня хотите быть на уроке? (трудолюбивыми, внимательными)

- Сегодняшний урок я хочу начать с высказывания А. Куприна:

« Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.»

Как вы понимаете выражение?


Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей

Объясняют смысл

выражения.





.




Личностные: осознание учащимися практической и личной значимости результатов каждого этапа урока.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

5 мин


Цель этапа:

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
























5 мин


Цель этапа:

Выявление и фиксация места и причины затруднения.
















-Если мы с вами сегодня будем открывать новое знание, то какой у нас будет урок?


- Чтобы открыть новое знание, что нам нужно сделать?

- Для чего мы будем повторять?


- Прежде чем открывать новые знания, что нужно сделать?



Повторение правила:

Итак, давайте повторим:

Вспомните, что такое имя существительное. На какие вопросы отвечает имя существительное? Что обозначает имя существительное?

Дайте определение имени существительного на основе полученных ответов.

Какие числа бывают у имён существительных? Как определить склонение имен существительных?

-С каким важным правилом русского языка мы познакомились на прошлых уроках? Повесить правило.

Таблица окончаний

неодушевленные, как в Р.п

одушевленные как в И.п

-□

Т.п.

-ой, -ою, -ей, -ею

-ом, -ем

П.п



  • Задание 1. Применение правила. Прочитайте стихотворение. Вставьте пропущенные буквы.

На карточке: Упражнение 1.

На припёк…., на юр…,
Две берёзки на ветр...
Тянутся друг к дружк…,
Точно две подружки.


















- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Задание2. Озаглавьте стихотворение, спишите его, вставляя пропущенные буквы, Выделите окончание имен существительных в единственном числе.

Рефлексия: Хорошо! Вы умеете правильно определять окончания имен существительных. Во всех словах легко определить окончания? Возьмите карандаш и отметьте места затруднения.

Маркировка задания (Прием «инсерт»)

«» - уже знал «-» - думал по-другому

«+» - новое для меня «?» - не понял, есть вопросы



Как вы думаете, почему у вас возникли трудности с написанием окончаний имён существительных в единственном числе?

Что именно вы не знаете?

Урок открытия нового знания.

Повторим то, что нам понадобится при открытии нового знания.

Чтобы понять, что мы не знаю и самим сделать открытие.


Проговаривают определение.

Имена существительные употребляются в единственном числе и во множественном числе,

1скл.- ж.р. и м.р.- а,я

2hello_html_mc3b52d3.gifскл.-м.р.,ср.р.- о,е,-

3 скл-ж,р. -Ь












Озаглавливают стихотворение, вставляют окончания.




Выполняют пробное задание. Списывают, вставляя буквы.








Определяют что они еще не знают.






Личностные:

ориентироваться на значимую для себя информацию.

Познавательные: уметь проводить анализ, синтез, сравнение информации, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

уметь

выполнять пробное учебное действие,

фиксировать индивидуальное затруднение в

пробном действии,

волевая саморегуляция в ситуации затрудне-

ния.

Коммуникативные:

выражать свои мысли с достаточной пол-

нотой и точностью, аргументировать своё мнение и позицию в ком-

муникации.


3. Постановка учебной проблемы.


2 мин


Цель этапа:

Постановка цели учебной деятельности.

Какую цель мы поставим перед собой?

Для чего нам нужно знать это правило?

На доске:

Имя существительное

Ставлю существительное

в начальную форму: ед.ч., И.п.

Определяю тип склонения

1, 2, 3 скл.

Определяю падеж

Проверяю по словам помошникам

↓ ↓ ↓

земля'(1скл) серебро'(2скл) степь'(3скл)




Понимают что окончания имён существительных нужно писать правильно.

Чтобы правильно писать окончания имен существительных в единственном числе.

Личностные: самостоятельное формулировать

тему и ставить цель урока;

принимать поставленную цель

урока.


4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового детьми)


­13 мин

Цель этапа:

Выбор способа и средств ее реализации. Построение и фиксация нового знания.





























































Задание 3. Групповая работа.

1.Организация работы в группе.

- Выяснить, всегда ли можно применяя правило правильно написать окончания имён существительных.

- Вспомните правила работы в группах.

Повторение правил работы в группе:

  1. Работать должен каждый на ОБЩИЙ результат – ответ один.

  2. Один говорит, другие слушают.

  3. Своё несогласие высказываем вежливо.

  4. Работайте тихо, не мешая никому.

2. Задание для групповой работы. Откройте учебник на странице 126 и выполните упражнение №238.

- Задание понятно?

-Что вы должны выяснить в ходе совместной работы?


- На всю работу у вас будет 5 мин.

Приступайте к работе.



Звенит маленький колокольчик, предупреждает, что осталась 1 минута для ответа. Затем второй раз звенит колокольчик.

Рефлексия:

- Какое новое знание нужно было открыть.

- Первая группа прочитайте слова, которые были даны для наблюдения.

- Какой вывод вы сделали? Все группы согласны?

-Вторая группа прочитайте свои слова.

- Какой вывод у вас получился? Все группы согласны?

-Третья группа прочитайте свои слова.

- Какой вывод у вас получился? Все группы согласны?

Всегда ли можно проверить окончания существительных словами-помошниками?

Рефлексия:

- Оцените работу вашей группы: дружно работали, не очень, совсем не получилось договариваться. Сигнальные карточки.


-Проверьте свой вывод по АЛГОРИТМУ:

Имя существительное

Ставлю существительное

в начальную форму: ед.ч., И.п.

Определяю тип склонения:

1, 2, 3 скл

Определяю падеж

Проверяю по словам помощникам

↓ ↓ ↓

земля'(1 скл) серебро'(2 скл) степь'(3скл)

- Всё ли вам понятно? Объясните. Что значит 1 строчка, …

- Со всем ли вы согласны в этом алгоритме?

- Что вас не устраивает?

Рефлексия:

- Какое новое знание вы должны были открыть, работая в группе?

- Смогли вы запомнить о чем мы говорили?









Вставляют окончания по заданию.









Выясняют что, если правильно определить склонение имени существительного, то применяя алгоритм работы –всегда правильно определишь окончание имени существительного.




















Проговаривают правило.













Личностные:

самоопределение к форме работы;

осуществление

функций

самоконтроля в

деятельности.

Познавательные: 

удержание

поставленной задачи,

осуществлять анализ, сравнение и выбор

информации

, определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные:

планировать учебное сотрудничество в группе;

уметь находить и исправлять ошибки в своей работе и работе других

 уметь оценивать полученные результаты в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь строить речевые  высказывания в устной форме; выражать свои мысли с достаточной пол-

нотой и точностью, аргументировать своё мнение и позицию в ком-

муникации,

учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции, разрешать конфликты.

5.  Закрепление

2 мин



Цель этапа:

Применение нового знания в типовых заданиях.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:


Внимательно смотрите на слова, которые я буду показывать. Если скажу слово с ударным окончанием, вы поворачиваетесь лицом друг к другу и обмениваетесь хлопками. Если скажу слово, в котором безударное падежное окончание вы приседаете.

За ключом, о багаже в земле,, перед смерчем, со шприцом, в зоопарке, в степи, на юге, на реке, о труженике, о серебре о герое,, в окне.





Научиться применять новое знание.

Работа по группам.











Познавательные: 

уметь

ориентироваться в своей системе

знаний, выполнять действия по эталону.

Коммуникативные:выражать свои мысли с достаточной полно-

той и точностью, формулировать и аргументировать своё мнение

в коммуникации, достигать согласование в парной работе.




5. Самостоятель-

ная работа с самопроверкой по алгоритму.


5 мин


Цель этапа:

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях

-- Как вы можете узнать, научились ли применять новое знание?

- Возьмите на партах задание.

- На карточках даны слова. необходимо самостоятельно вставить безударное падежное окончание, указать падеж.






С.р. 1 вариант


Без акварел_, около беседк_, на территори_, в соляри_, в зоопарк_, без хитрост_, в планетари_, о волнени_, об изумруд_, о дедушк_, в музе_, к Лиди_, к Таись_, о коллекци_,



С.р. 2 вариант

На закат_, о смелост_, при освобождени_, в сияни_, в коляск_, без памят_, в галере_, а спектакл_, по лаборатори_, в соревновани_, в стихотворени_, о болезн_, к Юли_, к Марин_.




Проверка правильности выполнения .

Рефлексия:

- У кого не возникло затруднения?

- У кого трудности? Почему? Разбор по алгоритму. ПОМОЩЬ.






Выполнить самопроверу.




















Личностные:

уметь

определять свои успехи и трудности.

Познавательные:

уметь сравнивать выполненное задание с образцом.

Регулятивные:

уметь самостоятельно организовывать свою работу, контролировать, корректировать и оценивать её, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).


3 мин

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.


Какова была тема урока?

- Какую цель перед собой поставили?

- Удалось ли достичь поставленной цели?

- Какой же секрет написания окончаний имен существительных вы открыли?

- А для чего нам нужны эти знания?

- Как вы открывали новое знание?

- Какие трудности вам встретились?

- Ребята научились ли мы пользоваться секретом правила нахождения числа имени существительного?


СИНКВЕЙН

Оцените своё умение:

Психологический приём: «Лесенка успеха» на выявление настроения детей, их отношение к учёбе.

Оцените свою работу на уроке, создайте лесенка успеха по следующим критериям:

3 ступенька – не допустил ни одной ошибки, доволен собой;

2 ступенька – допустил неточность;

1 ступенька – надо постараться и успех придёт.


Д/з: (дифференцированное)

- Предлагаю вам выбрать в качестве упражнения для отработки полученных на уроке навыков следующие виды заданий:

1)учебник ст. 126 , упр.237;

2) учебник ст. 127 , упр.240;

3) Придумать рассказ из 5-7 предложений на тему: «В лесу» используя имена существительные: снег, метель, солнце, лес , ель, береза, зима, сосна, стужа.



- Спасибо за работу. Урок окончен.



Чтобы быть грамотным.









Составляют СИНКВЕЙН.




Оценивают свою работу.












Личностные: самооценка своей работы, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные:рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов дея-тельности

Коммуникативные:уметь отвечать на поставленные вопросы.

Список использованной

литературы:

1.Русский язык, 4 класс, в 2-х ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
2.Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. (1CD) (В комплекте с учебником)

3. Диктанты повышенной сложности:3-4 классы/О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова-Москва: АСТ: Астрель,2016-126.

4. Справочное пособие по русскому языку:4 классы/О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова-Москва: АСТ: Астрель,2016-283.









Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

1.Предмет: русский язык.

2.Класс: 4.

3.Тема урока: «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах».

4.Цель урока: отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.

5.Планируемые образовательные результаты.

Предметные: знать способы определения падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Мета-предметные:

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения, слушать и слышать других; задавать вопросы.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; планировать действия с учетом поставленной учителем задачи.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.

6.Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету : ранее изученные орфограммы, правила определения падежных окончаний имен существительных единственного числа, слова- помощники для определения падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

7.Тип урока: открытие новых знаний.

8.Форма урока: фронтальная, парная, групповая.

9.УМК «Школа России»

10.Оборудование: учебник, письменная тетрадь, карточки для оценки групповой работы в конвертах, план работы для групп, фломастеры, листочки для оценки, правило на нахождение числа имен существительных, конверты с заданием для с/р, с образцом для с/р, листочки для рефлексии, алгоритм, лист с темой урока, магниты.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее