Разработка урока русского языка на тему "Правописание буквосочетаний –ча –ща –чу –щу –жи -ши"

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока	Правописание буквосочетаний –ча –ща –чу –щу –жи -ши
Тип урока	Закрепление изученного материала.
Цель	Создать условия для усвоения учащимися  правописания буквосочетаний с шипящими согласными
Планируемые результаты	Предметные:; -развивают умение правильно писать сочетания с шипящими согласными;  - вспомнят понятие «шипящие звуки» -развивают речь, и мышление; - развивают орфографические умения и навыки, каллиграфического почерка; - воспитывают внимательность, аккуратность, трудолюбие.
Основные понятия	шипящие согласные
Межпредметные связи	Русский язык – литературное чтение – информатика – развитие речи
Ресурсы: -основные ресурсы -дополнительные	«Русский язык»,  2 часть, 2  класс В.П. Канакина,  В.Г. Горецкий, М., 2015 год Презентация
Организация пространства	Коллективная работа, индивидуальная работа

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности	Здравствуйте,  ребята! Меня зовут  Наталья Александровна и сегодня урок  русского языка проведу у вас я. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Слушаем внимательно, Работаем старательно.	Приветствуют учителя
Актуализация знаний	1.минутка чистописания - Откройте свои тетради, посмотрите на доску и запишите число, классная работа. - На 1 строке запишите до середины строки соединение заглавной и строчной букв Уу, рядом запишите слоги чу ну, соединяя их верхним соединением,  до конца рабочей строки. - На 2 строке запишите слова с буквой  У утро  будни, чередуя до конца рабочей строки. - На следующей строке запишите предложение. (По небу плывут белые облака). -О чём говорится в предложении? -Подчеркните в предложении подлежащее.         . -Как подчеркнём  подлежащее? -Задайте вопрос к сказуемому. -Как подчеркнём сказуемое? 2.Словарная работа -На следующей строке запишите с большой буквы Словарь, поставьте двоеточие (:), рядом будете писать через запятую с маленькой буквы словарные слова. (билет, вокзал, пассажир, костюм, корабль, шофёр). Обозначьте ударение в словах, подчеркните безударную гласную. (Слова на слайде) Проверка (комментируют написание цепочкой) - Какая ударная и безударная гласная в слове «билет»? - Какая ударная и безударная гласная в слове «вокзал»? - Какая ударная и безударная гласная в слове «пассажир»? - Какая ударная и безударная гласная в слове «костюм»? - Какая ударная и безударная гласная в слове «корабль»? - Какая ударная и безударная гласная в слове «шофёр»? Рефлексия: -Оцените свою работу, поставьте на полях восклицательный знак (!) если нет ошибок, вопросительный знак (?) если есть ошибки. -Поднимите руки у кого нет ошибок? Поставьте оценку «5». -Молодцы. -У кого одна-две ошибки? Поставьте оценку 4. -Надо стараться лучше. -У кого 3 и более ошибок? Поставьте оценку 3. -В следующий раз будьте внимательней. Работа с новыми словами из словаря: -  Откройте учебник на странице  10.Прочитайте слово посередине этой страницы -Что вы знаете об этом слове? -Обратите внимание, как пишется это слово. -Проговорите это слово по слогам. (я вместе с детьми) - Запишите это слово тетрадь. Обозначьте орфограммы. -Подчеркните буквы, обозначающие непарные шипящие согласные звуки. - Запомните написание этого слова. -Составьте предложение с этим словом.(устно).5-7 чел.	Об облаках.   Облака(что делают?)плывут.   Уд.гласная-е, безуд гл.-и. Уд. гласная-а, безудгл.-о. Уд.гласная-и, безуд. гл.-а. Уд. гласная-ю, безуд.гл.-о. Уд. гласная-а, безуд. гл.-о. Уд. гласная-ё, безуд. гл.-о. Товарищ то-ва-рищ
Создание проблемной ситуации.	-Посмотрите на слайд. Прочитайте слова 1.Вода, глаза, родной, любить, играть. 2.Чашка, чужой, дружить, спешить, щука. -Как вы думаете, по какому принципу слова объединены в группы? -Почему их называют шипящими? -Сформулируйте тему урока. -Над правописанием каких буквосочетаний мы будем сегодня работать?	Во 2-й строке слова с сочетаниями шипящих согласных с гласными) Они имеют шипящий звук Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Построение проекта выхода из затруднения.	-Давайте откроем учебники на стр.11,  прочитаем правило вверху страницы и вспомним, как же пишутся буквосочетания с шипящими согласными. -Как пишутся буквосочетания жи-ши? -Как пишутся буквосочетания чу-щу? -Кто больше подберет слов, в которых встречаются буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу?(работа в парах)	с буквой -и с буквой -у
Физкультминутка	На презентации
Реализация проекта выхода из затруднения	- Откройте учебники на странице10. Посмотрите на упр.11. -Прочитайте первую пословицу. -Как вы понимаете ее смысл? -Прочитайте вторую пословицу. -Объясните ее смысл. -Прочитайте третью пословицу. -Как вы ее понимаете? -Спишите. Подчеркните буквы, обозначающие непарные шипящие согласные. -Какие буквы вы подчеркнули? Произнесите каждый шипящий звук. -Посмотрите на упражнение 12(устно) Давайте прочитаем задание. Что вам нужно сделать? -Произнесите звуки. В какие группы их можно объединить? -Верно, ребята. -А что вы знаете о каждом шипящем согласном звуке? -Приведите примеры слов, где есть шипящий звук. -Посмотрите на упр. 14 на стр. 11. -Давайте прочитаем задание. Что вам нужно сделать. -Вам необходимо прочитать и объединить слова в группы. -В какие группы можно объединить эти слова? -В каких словах выделенные буквосочетания являются слогом? -А в каких словах выделенные буквосочетания являются частью слова? -Запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными. -Какие слова будем выписывать? -Запомните правописание этих слов. Вывод: -Почему в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу написание гласных букв надо запомнить?	дорожи, спеши,товарища, час шипящие твердые и шипящие мягкие чай,  шить, жизнь лыжи, роща,уши,чулок, задача
Включение в систему знаний.	-Посмотрите на слайд. -Вам необходимо вставить пропущенные орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу. В ж…вом уголке ж…ли еж… У Маш… и Миш… в чулане  ж…ли  мыш… -Замените слово противоположным по значению словом(антонимом) с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу свои-(чужие) провожает-(встречает) редко-(часто)
Подведение итогов урока Рефлексия	-Написание каких орфограмм мы сегодня повторяли? -Какое задание сегодня на уроке было самым интересным? -Что показалось вам трудным? -Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками. - Урок окончен. До свидания.	До свидания.
Домашняя работа	- Откройте дневники и запишите домашние задание Учебник: стр. 11  упр. 15