Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока русского языка на тему "Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными образа действия и степени" (9 класс)

Разработка урока русского языка на тему "Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными образа действия и степени" (9 класс)



  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

3.35 КБ img1.gif
3.39 КБ img2.gif
68.5 КБ Урок СПП.doc
35.41 КБ фото семьи.jpg

Название документа Урок СПП.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Многопрофильный лицей №5 имени Н.П.Бойко города Донецка»











Урок по теме:

«Сложноподчиненное предложение с придаточными

обстоятельственными образа действия и степени»

(9 класс)





Шаповалова Оксана Алексеевна

учитель русского языка и литературы






Донецк


Тема. Сложноподчиненное предложение (СПП) с придаточными

обстоятельственными образа действия и степени.

Цель: - повторить сведения об изученных видах СПП;

- познакомить учащихся с придаточными образа действия и степени,

их построением;

- учить определять СПП в тексте;

- учить конструировать сложные предложения, составлять их схемы;

- развивать память, речь, мышление;

- воспитывать интерес к изучению предмета; воспитывать чувство прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: старые семейные фотографии, карточки для индивидуальной работы, схемы.


Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока


1. Слово учителя

Ребята! Каждый из вас, конечно же, помнит картины детства, грустные и радостные. Некоторые из них хочется поскорее забыть, а другие помнить дольше. И вот в этом нам чаще всего помогают фотографии, письма.

Взял фотографию, посмотрел, вспомнил...


2. Чтение учащимися своих сочинений- миниатюр по данному началу:

Передо мной старая фотография (моей семьи). На меня смотр(и,я)т ...

(Учащиеся указывают на фотографии, расположенные на доске)


3. Беседа с учащимися

- Что помогает нам не забывать прошлое, лица, приятные моменты жизни? (Память)

- Давайте попробуем расшифровать слово память:

П - повторение

А - ассоциация

М - мысль

Я - ясность / яркость изложения

Т - точность

Ь - ?


4. Слово учителя


Память - наш основной ориентир в окружающем мире. Она придает направленность ходу времени, связывая настоящее с прошедшим, нас – с нашими предками, день сегодняшний – со вчерашним. Память делает каждого из нас тем, чем мы есть.

Благодаря памяти мысли, чувства, стремления, действия из опыта прошлого не исчезают бесследно, а остаются те или другие представления.

С тем, что память капризна, прихотлива, не раз сталкиваемся мы в жизни. Она может хранить в течение многих лет какой-то пустяк, увиденный в детстве. Но может и коварно подвести: вдруг на уроке забываются правила, которые учили только вчера вечером.

А помните ли вы, какую тему мы изучаем? (Сложноподчиненные предложения.)

Сегодня мы продолжим наше знакомство с придаточными обстоятельственными.

Запишите тему урока. (Учащиеся записывают.)

Давайте определим, какие задачи перед нами будут стоять:

1. Повторить сведения о СПП, его видах, строении.

2. Познакомиться с СПП с обстоятельственным образа действия и степени.

3. Научиться определять и находить такие СПП в текстах, строить схемы, конструировать предложения.

4. Развивать память, речь.

Итак, включите свою память!

5. Задание


В то время, как 2 человека работают по карточкам, класс выполняет задание по парам.

1-й ряд - рассказ о СПП;

2-й ряд - по схеме рассказать о СПП с придаточным определительным (Схема 1);

3-й ряд - по схеме рассказать о СПП с придаточным изъяснительным (Схема 2);

4-й ряд - составить диалог об изученных СПП с придаточными обстоятельственными места и времени.


6. Игра „Угадай”


На доске записаны предложения, в своей структуре имеющие много общего, но чем-то отличающиеся. Вот это вам и предстоит определить.

К доске приглашается учащийся со своей карточкой. На карточке записано 1 предложение с доски. Он характеризует это предложение, не называя входящих в него слов. Вы должны угадать его по некоторым отличительным признакам.


Текст

Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы. По их вершинам вдруг прошелся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко.

Когда ветер стих, деревья снова застыли в холодном оцепенении. Настала такая полная и торжественная тишина, что сразу стали слышны все предутренние лесные звуки: жадная грызня волков на поляне, осторожное тявканье лисиц и первые удары дятла.

Последние звезды тихо погасли в посветлевшем небе. По освещенным курчавым головам сосен угадывалось, что поднялось солнце.

(Б.Полевой)


III. Работа над темой

1. Объяснение нового материала

Обратите внимание на 3 и 5 предложения текста. Что вы можете о них сказать?

Вопросы и задания:

1) Найдите главную и придаточную части и укажите направление зависимости.
2) Задайте вопрос от главной части к придаточной.
3) Определите, что обозначает придаточная часть.
4) Определите, к чему относится придаточная часть: ко всей главной части или к слову или словосочетанию в ней.
5) Найдите средства связи и определите их тип: союз или союзное слово?

(На основе анализа примеров по предложенной схеме ученикам предлагается самостоятельно сформулировать определение придаточных – степени и образа действия).

Это СПП с придаточными обстоятельственными степени и образа действия (Таблица 1). Они отвечают на вопросы как? в какой мере? Это придаточное обозначает образ, способ совершения действия или его интенсивность, а также степень проявления признака, названного в главной части СПП.

Придаточная часть присоединяется к главной при помощи:

союзов: союзных слов:

что как

чтобы насколько

как

будто

словно

как будто

Как правило, в главной части содержатся указательные слова: местоимение такой, наречия настолько, сколько, так (Схема 3).

Многие придаточные образа действия и степени имеют оттенок сравнения, если присоединяются к главной части сравнительными союзами как, как будто, будто, словно, точно.

Его шипучая волна так тяжела и так плотна, как будто в берег бьет чугун. (Фет)

Такие предложения часто используются в художественных текстах и придают образность и выразительность описаниям:

Савельич так поражен был моими словами, что всплеснул руками и остолбенел. (Пушкин)

Трудился так крестьянин мой, что градом пот с него катился. (Крылов)

Придаточные образа действия и степени всегда следуют за главной частью СПП.


2. Задания

1

Закончите предложение так, чтобы получились СПП с придаточными образа действия и степени. Постарайтесь, чтобы каждое предложение содержало яркое и красочное описание. Вспомните какие-то приятные моменты своей жизни и изложите их.

1) Я чувствую в душе такую радость, что …

2) Он был настолько интересным рассказчиком, что …

3) Мы ехали так быстро, будто …

4) Кругом было так тихо, что …

5) Эта дыня была такая сладкая, что …

2

1 группа - схема и характеристика 1-го предложения.

2 группа - -----------//----------- 2-го предложения.

3 группа - -----------//----------- 3-го предложения.

4 группа - -----------//----------- 4-го предложения.



3. Слово учителя

Возвращаясь к началу нашего урока, хочется сказать, что память бывает разная. Есть память чувств. В ней хранятся радости и печали. Есть память ума. Она сохраняет обдуманное, понятное. Можно помнить вкус дыни, которую вы ели 3 месяца назад, потому что у вас есть память на вкусовые ощущения. А есть еще память на запахи.


4. Творческое задание

Вашим заданием сейчас будет написать сочинение-миниатюру на тему:

1 группа - Чем пахнет лето?

2 группа - ------//------ зима?

3 группа - ------//------ весна?

4 группа - ------//------ осень?

используя разные виды СПП.

5. Чтение учащимися сочинений-миниатюр.


6. Слово учителя


Людям во всем помогают разные виды памяти. Но чтобы они по-настоящему выручали, о них надо заботиться, тренировать и развивать.

Для этого учите хорошие стихи, помимо прямого результата – упражнения в запоминании – они введут вас в мир высокой гармонии, у вас будут в запасе стихи-помощники «на каждый день», на каждую тяжелую минуту, о чем так хорошо сказал М.Ю. Лермонтов:


В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть:

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.


Есть сила благородная

В созвучье слов живых,

И дышит непонятная,

Святая прелесть в них.

С души как Бремя скатится,

Сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко …


IV. Подведение итогов. «Рефлексия».

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

V. Домашнее задание

1. Выучить конспект.

2. Придумать или найти 14 примеров сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени (7 – образа действия, 7 – степени).

3. Творческое задание (по желанию): Много ли вы знаете о жизни прадеда, деда, не говоря уже о более далеких предках? Хотели бы знать больше? Тогда предоставьте такую возможность своим потомкам: напишите автобиографию для своих будущих детей, а они потом напишут для своих. Так возникает история рода, которая для каждого из нас, наверное, не менее важна, чем история всемирная.

Приложения

Таблица 1

Придаточные сравнительные

Придаточные образа действия и степени

1. Как?

1. Как? Каким образом?
Как? В какой степени?

2. Поясняет все главное предложение.

2. Поясняют словосочетания: глагол + указательное слово; указательное слово + наречие, сущ., прил.

3. Нет указательных слов.

3. Указательные слова обязательны, не могут быть опущены.

4. Сравнение

4. Нет намека на сравнение.



Схема 1

hello_html_e928f12.png



Схема 2

hello_html_m6a19809.png



Схема 3

[Незнакомец не рассматривал нас так], (как рассматривали мы его).

hello_html_502b3568.png

[Загрузка пошла до того быстро], (что подводы не поспевали подвозить зерно).

hello_html_m56e9dff9.png





















Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров630
Номер материала ДВ-179765
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх