Разработка урока русского языка по теме "Фонетическая роль двузвучных букв в слове" (1 класс)

• 1 слайд

  Урок
  русского языка
  «Фонетическая роль двузвучных букв в слове»
  
  
  
  Пивинская Алла Анатольевна
  учитель начальных классов
  МБОУ Приморская СОШ
  Балахтинского района Красноярского края
  
  
  

• 2 слайд

  Юбочка, Любочка, даю, дарю, ель, мель,
  боец, борец, ямка, лямка, Зоя, Зося, ил, вил,
  ульи.
  
  

• 3 слайд

  Е Ё Ю Я И
  
  1
  з
  в
  у
  к
  2
  з
  в
  у
  к
  а
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  1 звук 2 звука
  Любочкаюбочка
  дарюдаю
  мельель
  борецбоец
  лямкаямка
  ЗосяЗоя
  илульи
  вил
  
  

• 6 слайд

  Реки, якорь, вьюн.
  

• 7 слайд

  
  Реки, якорь, вьюн.
  
  

• 8 слайд

  
  Е [й,э]
  Ё [й,о]
  Ю [й,у]
  Я [й,а]
  И [и]
  

• 9 слайд

  Физминутка
  

• 10 слайд

  Кликн__ я сво__ закличк__,
  Позов__ я земляничк__,
  Ягодк__ малу__,
  Сладеньку__, алу__.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  у
  у
  у
  у
  у
  ю
  ю
  ю
  ю
  

• 11 слайд

  
  Сегодня мы повторяли…
  

• 12 слайд

  
  Буквы Е, Ё, Ю, Я, И
  могут обозначать…
  
  

• 13 слайд

  
  Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук…
  
  
  

• 14 слайд

  
  Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают
  два звука…
  
  

• 15 слайд

  
  Буква И обозначает
  один звук…
  
  
  

• 16 слайд

  
  Буква И обозначает
  два звука…
  
  

• 17 слайд

  
  Всем спасибо за работу!
  Молодцы!
  

• 18 слайд

  Презентацию выполнила
  учитель начальных классов
  МБОУ Приморская СОШ
  Балахтинского района Красноярского края
  Пивинская Алла Анатольевна
  

• 19 слайд

  Источники:
  http://www.naturepix.ru/wallpapers/110.html фон для слайдов физминутки
  http://www.smayli.ru/pticia.html анимация для слайдов физминутки
  http://www.mp3prima.com/dl.php?dl=2769386 музыка для физминутки
  
  

Пивинская Алла Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ Приморская СОШ

Балахтинского района Красноярского края

1 класс

Слайд №1.

Урок русского языка

Система развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема. Фонетическая роль двузвучных букв в слове.

Цель деятельности учителя: организовать работу для закрепления знания

                                                 обучающимися фонетической роли

                                                 двузвучных букв в слове.

Планируемые результаты:

личностные: проявлять положительное отношение к учебной деятельности,

                       к учебному материалу;

                       иметь представление о причинах успеха в учёбе;

метапредметные:

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои  

                           действия; выполнять учебные действия в устной и

                           письменной форме;

познавательные: находить нужную информацию в учебнике; понимать

                              заданные вопросы и в соответствии с ними строить  

                              ответы; понимать знаки, символы, модели;

коммуникативные: участвовать в разных формах работы; допускать

                                  существование разных точек зрения;

предметные: уметь различать мягкие – твёрдые согласные и определять их

                       показатели; знать фонетическую роль двузвучных букв в слове.

Оборудование: учебник «Русский язык» (автор Н.В.Нечаева), компьютер,

                           проектор, экран, доска.

Ход урока

I. Психологический настрой на работу.

Ребята встают у парт и говорят:

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Сели прямо, ровно спинки –

И работать без запинки!

– Оцените своё настроение в начале урока: нарисуйте смайлик.

II. Актуализация опорных знаний.

– Рассмотрите слайд (слайд №2).

–  Что скажете?

(Даны слова; в них выделены некоторые буквы; есть имена; есть буквы, которые могут обозначать один или два звука; есть слова с Ь и разделительным Ь.)

– Предложите задания для этого слайда. (Прочитать, списать, подчеркнуть орфограммы, разделить слова на группы.) 

– На какие группы можно разделить эти слова? (По количеству слогов; по ударному слогу; по тому, в какой позиции находятся буквы Е, Ё, Ю, Я, И.)  

 – А теперь послушайте, какое задание предложу вам я: в первый столбик запишите слова, в которых выделенные буквы обозначают один звук, во второй столбик – слова, в которых выделенные буквы обозначают два звука. Слайд №3.

– Совпало ли одно из ваших заданий с моим заданием?

– Какие правила необходимо вспомнить, чтобы справиться с этим заданием? (В каких позициях буквы Е, Ё, Ю, Я, И обозначают два звука, а в каких – один).

Повторяются правила. Слайд №4.

Ребята записывают группы слов в тетради.

Проверка: слайд №5.

– Сделайте вывод, почему вы так распределили слова по группам. (В 1 группе буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук, потому что стоят после буквы согласного звука; буква И обозначает один звук в начале слова и после буквы согласного звука. Во 2 группе буквы Е, Ё, Ю, Я, И обозначают два звука в начале слова, после буквы гласного звука и после разделительного Ь.)

– Оцените себя при помощи шкал. 

Какие шкалы будут? (Правильно ли распределили слова в группы и красиво ли написали).

Выполняют самооценку.

– Рассмотрите слайд (слайд №6).

– Что скажете? (Даны слова; в них выделены некоторые буквы; есть буквы, которые могут обозначать один или два звука; есть слова с Ь и разделительным Ь.)

– Предложите задания. (Прочитать, списать, подчеркнуть орфограммы, поделить слова на слоги, поделить слова для переноса, поставить ударение.)  

– А теперь послушайте моё задание: запишите слова и подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

– Что надо вспомнить, чтобы правильно выполнить это задание? (Какие буквы обозначают мягкость.)

– Назовите буквы, которые обозначают мягкость. (Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.)

Ребята выполняют задание в тетрадях, один ученик – у доски. Ребята показывают отношение к выполненной работе, объясняют согласие или несогласие.

Проверка: слайд №7.

– Оцените себя при помощи шкал.

Какие шкалы используете? (Правильно ли подчеркнули буквы и красиво ли написали).

Выполняют самооценку.

– Сделайте вывод: какие правила вы повторили?

(Мы повторили, какие буквы могут обозначать один или два звука;  когда они обозначают один звук, а когда два; какие буквы обозначают мягкость согласного звука).

III. Осуществление целеполагания.

– Попробуйте предположить, для чего вы это сейчас повторили. Какой может быть цель нашего урока? (Ещё раз повторить, какие буквы обозначают мягкость согласных и когда буквы Е, Ё, Ю, Я, И обозначают один звук, а когда – два.)

IV. Организация работы по теме урока.

1. Работа со схемами.

– Рассмотрите упр.66 на с.32. Что скажете?

(Даны схемы, их три, они разные; даны слова; в них есть буквы, которые могут обозначать один или два звука или мягкость согласного звука; в словах есть разделительные Ь и Ъ.)

– Предложите задания для схем и слов. (Подобрать слова к схемам.)

Работа «цепочкой»: ребята читают слово, определяют схему, показывают отношение, объясняют выбор.

– Посмотрите на слайд (слайд №8). Что скажете? (Это схема; она показывает, что буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова обозначают два звука, а буква И – один звук).

– Подберите слова к этой схеме.

Ребята называют слова, показывают отношение, объясняют согласие и несогласие.

Физминутка. Слайд №9.

2. Восстановление текста.

– Рассмотрите слайд (слайд №10).

–  Что скажете?

(Это предложение; это предложения; это текст; во всех словах пропущены буквы.)

– Предложите задание. (Прочитать, списать, дописать буквы, поставить ударение.)

– Сформулируйте чётко задание, которое будете выполнять. (Прочитаю; пойму, какие буквы надо дописать; запишу.)

 – Какие буквы дописали? (У и Ю).

Проверка: слайд №10.

– Назовите последний звук слов. (У)

– Какими буквами он обозначен? (У и Ю)

– Что обозначает буква Ю в этих словах? (Буква Ю в этих словах обозначает два звука.)

– Почему? (Потому что она стоит после буквы гласного звука.) 

– Разделите на слоги и для переноса  слова «малую» и «алую».

Двое ребят выполняют работу у доски, класс показывает отношение, объясняется согласие и несогласие.

– Оцените себя при помощи шкал.

Какие шкалы используем? (Правильно ли дописали буквы, красиво ли написали, правильно ли разделили слово на слоги, правильно ли разделили слово для переноса.)

Выполняют самооценку.

V. Подведение итога урока.

–А сейчас подведём итог урока. Закончите мои фразы (слайды №11-16).

– Сегодня мы повторяли…

– Буквы Е, Ё, Ю, Я, И могут обозначать…

– Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук…

– Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука…

– Буква И обозначает один звук…

– Буква И обозначает два звука…

VI. Рефлексия.

– Кто достиг цели?

– Кто не достиг?

– Что было легко?

– Что было трудно?

– Оцените своё настроение в конце урока: нарисуйте смайлик.

Слайд №6.

– Всем спасибо за работу! Молодцы!    

• 1 слайд

  
  
  Делай вместе с нами!
  Делай, как мы!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  
  Молодцы!
  До новых встреч!