Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка урока русского языка по теме "Сочинение по картине И. Попова "Первый снег"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока русского языка по теме "Сочинение по картине И. Попова "Первый снег"

библиотека
материалов


Конспект урока развития речи в 7 классе.


Учитель русского языка и литературы –

Морозова Марианна Борисовна



Подготовка к сочинению по картине И.Попова «Первый снег».


Цель: научить написанию сочинения по картине.

Задачи:

- углубить представление учащихся о пейзаже в художественном стиле речи;

- совершенствовать умение всматриваться в явления окружающего мира, наблюдать за состоянием природы и человека;

-формировать коммуникативные компетенции учащихся;

-закрепить навыки работы с текстом художественного стиля.


-Добрый день. Начинаем урок развития речи, и я вновь приглашаю вас

в мир прекрасного, в мир искусства, в мир живописи.


-Тема урока: Подготовка к сочинению по картине И.Попова «Первый снег».


1).Речевая разминка.

-На сегодняшнем уроке нам предстоит стать и художниками, и писателями одновременно.

-Какие 2 задачи вы поставите сегодня перед собой?

Ответы учащихся:

1).Во-первых, мы как художники, должны суметь в самых простых предметах увидеть что-то замечательное, удивительное, свойственное только ему. Нужно постараться понять замысел художника, то, что он передает своей картиной нам, зрителям.

2)Во-вторых, поняв содержание картины и чувства автора, нам предстоит написать об этом в своем сочинении.

-Это непросто, ведь кроме зоркости глаз здесь нужна фантазия писателя. Записать свои впечатления, найти единственно нужные слова тоже непросто. Поэтому давайте учиться вместе.


-Для начала проведем речевую разминку.

Обратимся к предложенным текстам.


Текст № 1

Какая чудесная снежинка села на мою ладонь! Крупная, мохнатая, она была похожа на блестящую на солнце пушинку. В стороны расходилось шесть равных лучиков, похожих на еловые лапки, а середина была, словно крошечная шестиконечная звездочка.


Текст № 2

Снег – вид зимних атмосферных осадков. Выпадает в виде снежных кристаллов, одного из видов льда в атмосфере. Снежные кристаллы имеют различную форму. Наиболее часто встречаются шестисторонние пластинки с множеством разветвлений различных размеров.


-В каком тексте описываются снежинки вообще, а в каком конкретная снежинка?


-О каких признаках предмета сообщается во втором тексте?

(Материал, форма, причина образования).


-Как говорится об этих же признаках в другом тексте?

(Конкретно, с выражением личного отношения к снежинке, упавшей на руку).


-Почему так различаются эти описания? Ведь описывается один и тот же предмет – снежинка.

(Эти отрывки разные по стилю).


-Обратите внимание на построение 1 –го текста – описания. Какова его структура?


I. Общее впечатление о предмете.

II. Указание на признаки, детали предметов.

III. Отношение к предмету.


-Как эта структура реализована в тексте?


1.Какая чудесная снежинка села на мою ладонь.

2.Детальное рассмотрение признаков предмета.

3.Жаль, что исчезла красота.


- Заметьте, что 1-е предложение служит формулировкой основной мысли текста. Доказывает ли автор последующим описанием основную мысль?

-Может ли оставить равнодушным это описание? Не появилось ли у вас желания остановиться и рассмотреть знакомую незнакомку – снежинку?

-Вы сумели проанализировать это описание. Но как же описать картину самим, как построить работу над сочинением?


-На основе анализа этого отрывка сделаем выводы, составим план работы, но для этого

вспомним, какую задачу мы поставили в начале урока?

(Понять замысел художника, создать высказывание по теме картины, выразить своё отношение к увиденному).


2). План работы над сочинением.


-Для этого составьте план работы над сочинением.


1.Рассмотреть картину, выделить части, детали.

2.Определить тип речи (описание).

3.Стиль речи (художественный).

4.Сформулировать основную мысль, тему (предмет в целом) и микротемы (детали, признаки).

5.Отобрать языковые средства, необходимые, уместные при написании сочинения.

-Этот план поможет вам правильно построить сочинение.


3).Определение жанра картины.


-Рассмотрите внимательно репродукцию и определите жанр картины.

(портрет, пейзаж, сюжетная картина).


-Нам нужно передать состояние окружающего мира и человека.

-Какими синонимами можно передать лексическое значение слова «состояние»

(Настроение, самочувствие, расположение духа).


-А можно ли сказать: какое настроение у создателя этой картины?

(Да, автору радостно наблюдать обновление природы, он не налюбуется красотой первого снега).


-Чем вызвано это радостное настроение природы и человека?

(Состояние природы вызвано наступлением зимы, а самочувствие человека зависит от состояния окружающей среды).



4). Запишем вывод:


В текстах – описаниях состояния окружающей среды и человека передается постоянная на данный момент картина мира и настроение человека. Состояние природы зависит от явлений окружающего мира, а настроение человека – от состояния природы. Все взаимосвязано.


-Итак, представьте, проснувшись однажды рано утром и подойдя к окну, вы восхищенно ахнули: выпал снег! Вам просто необходимо поделиться своей радостью! С кем? К сожалению, дома уже никого нет, и тогда вы берете лист бумаги…


-О чем рассказать в первую очередь? Как выразить свое восхищение? И вот здесь вам помогут средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения.


5). Описание картины.


-Рассказать о первом снеге, о наших чувствах поможет картина И.Попова «Первый снег».


-Какие предметы окружающего мира вы видите на репродукции?

( Улица города: тротуары, мостовая, высокие дома, телефонная будка, дети, собака, деревья, снег, небо, воздух).


-Каковы признаки этих предметов?


Мостовая, тротуары, крыши домов покрыты белым снегом.

Снег белый, чистый, легкий, мягкий, пушистый.

Снег сверкающий, искрящийся, переливающийся на солнце, свежевыпавший, хрустящий.

Он может порхать, лететь, валить, сыпать; плавно опускаться, весело кружить, ослепительно блестеть.

Воздух прозрачный, свежий.

Небо сиреневое, светлое.

Девочки радостные, веселые, счастливые.

Жители домов, случайный прохожий, собака,- все удивленные, радостные.


-Почему вдруг замер щенок? Возможно, он впервые в своей жизни видит снег? А может, тоже не может скрыть своего восторга?


-И прохожий в телефонной будке, и малыш у окна – все рады первому снегу. Город еще только просыпается: 8:00. О чем говорят следы на снегу, ведущие к героиням?

-Какое настроение, какие чувства вызывает у вас это живописное полотно?


(Вся картина пронизана ощущением свежести, мягкости.)


-Как достигает художник такого восприятия? Какими средствами он пользуется для передачи своих чувств, своего отношения к такому явлению природы, как первый снег?

(Художник использует определенные краски: неяркие, прозрачные, желтые, белые, розовые, светло-коричневые).


6).Сравнение картины И.Попова с произведениями других видов искусства.


а) П.И.Чайковский «Времена года» (фрагмент).

-Прослушайте зимний фрагмент из музыкального альбома «Времена года» П.И.Чайковского.

-Какие чувства вызывает музыка, какие картины рисует воображение при ее прослушивании?


б). А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок).

-В романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» читаем:


В тот год осенняя погода

Стояла долго на дворе,

Зимы ждала, ждала природа.

Снег выпал только в январе

На третье в ночь. Проснувшись рано,

В окно увидела Татьяна

Поутру побелевший двор,

Куртины, кровли и забор,

На стеклах легкие узоры,

Деревья в зимнем серебре,

Сорок веселых на дворе

И мягко устланные горы

Зимы блистательным ковром.

Все ярко, все бело кругом.


-Каково отношение поэта к зимнему пейзажу?

(Поэт восхищается началом зимы, олицетворяет природу – «зимы ждала, ждала природа»; передает ее красоту-«зимы блистательным ковром»).


в) А.А.Пластов «Первый снег».

-Вспомните, в начальной школе вы описывали картину А.А.Пластова «Первый снег». (Показ репродукции). «Прозрачная пелена падающего крупными слипшимися хлопьями снега заволакивает и мужика в санях, и его лошадку, и ряд домиков по ту сторону деревенской улицы, которые укрылись снегом, как белыми платками. Слабый ветер, несущий хлопья снега, раскачивает желтовато-черные пряди листвы березы. А на переднем плане – выскочившие на крылечко дети. Ах, как радуются, как ликуют их сердца!.. Начинается зима – санки, коньки, ледышки! Улыбающееся, счастливое личико поднято к небу, словно она всею кожей пытается ощутить свежесть холодного, тающего на ее горячих губах снега…»



-Итак, мы увидели изображение природы и ее восприятие человеком в разных видах искусства: в литературе, живописи, музыке, определили, каким настроением каждое изображение проникнуто. Такое изображение (независимо от вида искусства) называется пейзажной зарисовкой. Более ясное толкование этого понятия дает Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова: зарисовка – то же, что рисунок; рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь. Следовательно, пейзажная зарисовка – изображенная природа. ( В живописи – красками, в музыке – звуками, в литературе – словами).


-Попробуйте отметить, что общего вы смогли заметить в пейзажных зарисовках в разных видах искусства? Что их объединяет?

(Автор стремится передать свое отношение к описываемому).


-Это очень трудная задача – уловить и словесно передать сложные, порой противоречивые чувства человека, вызванные состоянием окружающей среды. Известные мастера слова, живописи, музыки делали это очень искусно. Попытаемся и мы точно и выразительно, в художественном стиле описать свои чувства от увиденной пейзажной зарисовки И.Попова «Первый снег».

-В сочинении желательно использовать словосочетания с наречиями, помогающими ярче, живее представить действия предметов.


На доске:


Скрипящий под ногами снег; белый пушистый ковер; вкусный запах зимнего воздуха; морозный воздух; дома, покрытые белыми шапками; глубокие следы; крупные хлопья снега; снежинки, похожие на парашютики; темнеющие деревья; прогнувшиеся от тяжести ветви; как в сказке.


7)Устное сочинение по картине, подведение итогов и запись домашнего задания.


Сочинение по картине (образец)

И.Попова «Первый снег».


Перед нами пейзажная зарисовка И.Попова «Первый снег».

Художник изобразил городскую улицу в начале зимы. Мостовая, тротуары, крыши желто-коричневых домов,- все покрылось неожиданно выпавшим за ночь снегом. Белый, пушистый, снег искрится и освещает все вокруг. Он летит, кружится, падает на землю. Крупные хлопья снега покрыли бело-розовым ковром всю землю, а дома одели в белые шапки. Небо стало необычным, по-зимнему сиреневым. Рядом с домами видны прогнувшиеся от тяжести снега ветви деревьев.

Эта светлая радость природы естественным образом передалась и людям. Дети не в силах сдержать восторга от встречи с первым снегом. Девочки выбежали на улицу, прыгают, радуются, весело ловят руками белые снежинки. Они с удовольствием вдыхают вкусный запах зимнего воздуха. Восхищаются чудом преобразования природы жители домов и прохожий в телефонной будке. Даже собака учуяла необыкновенную свежесть зимнего утра. Город будто умылся и посветлел, как в сказке.

Автору удалось проникнуть в одну из тайн природы - снегопад.

Для передачи своих чувств художник использовал неяркие, светлые краски: желтый, сиреневый, светло-коричневый. Мы искренне любуемся красотой зимнего утра, изображенного на картине.

5



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-155871

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"